¿Cómo registrarse en la Escuela de Graduados de la Universidad de Zhejiang con calificaciones académicas equivalentes?

Podrás realizar tu inscripción online en la “Plataforma de Información de Gestión de Maestría Nacional para Personal con Niveles Académicos Equivalentes”.

Condiciones de inscripción:

1. Título universitario, trabajar durante dos años o más después de graduarse.

2. Los recién graduados de educación de adultos, debido a que no han obtenido una licenciatura cuando solicitan el examen, que es a mediados de junio del 165438 + octubre de cada año, solo pueden postularse para el examen con el misma capacidad académica.

3. Licenciados con títulos académicos reconocidos a nivel nacional.

4. Candidatos con titulación escolar del partido.

Las calificaciones académicas equivalentes son una palabra china, lo que significa que no existe una experiencia de estudio completa en una escuela con un determinado nivel académico o una experiencia de estudio por otros motivos, pero no existe un certificado académico o un certificado de grado correspondiente. , pero tiene un nivel equivalente de conocimientos y habilidades.

Las calificaciones académicas equivalentes son un requisito previo para que los graduados de la escuela secundaria, los estudiantes universitarios y los estudiantes no graduados de colegios y universidades ordinarios soliciten el Examen Nacional Unificado de Ingreso a la Universidad, los estudiantes de maestría y doctorado, y aquellos que lo hacen. No tener títulos de maestría y doctorado para solicitar títulos de maestría y doctorado. En China, las calificaciones académicas equivalentes deben ser certificadas por el empleador del solicitante y revisadas por la unidad que acepta o solicita la solicitud.

上篇: ¿Cómo una breve discusión guía a los estudiantes a hacer preguntas? El chino es una materia llena de emoción y personalidad, que puede estimular fácilmente la imaginación y el pensamiento creativo. La enseñanza eficaz en el contexto del nuevo plan de estudios presta más atención a la eficiencia integral de la enseñanza, no sólo para impartir conocimientos a los estudiantes, sino también para desarrollar el pensamiento de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino (borrador experimental)" requieren que los estudiantes: "tengan su propia experiencia del contenido y la expresión del texto, sean capaces de presentar sus propias opiniones y preguntas y sean capaces de discutir temas difíciles de manera cooperativa". ." Para que los estudiantes realmente aprendan en clase. Para convertirse en un maestro, los maestros primero deben ser buenos guiando a los estudiantes para que hagan preguntas y crear más oportunidades para que los estudiantes participen en el aula. Deje que los estudiantes piensen más, muestren más oportunidades y experimenten la alegría del éxito. De esta manera, sobre la base del aprendizaje y la absorción de nuevas teorías curriculares, los profesores combinan la teoría con la práctica, logran avances e innovaciones conceptuales y encarnan una enseñanza en el aula "orientada a las personas". La práctica ha demostrado que, bajo la guía de los profesores, el conocimiento adquirido por los estudiantes a través de la investigación independiente puede retenerse de manera más firme y profunda en su memoria, y también puede permitirles formar el hábito de utilizar este conocimiento de manera más perfecta en la práctica futura. La hábil orientación del profesor en el aula estimulará el interés de los estudiantes por el conocimiento, para que puedan expresar con naturalidad sus opiniones sobre el texto. Al mismo tiempo, guiar a los estudiantes para que aprendan a hacer preguntas es un método de enseñanza en la nueva situación, que favorece la ampliación del espacio de pensamiento de los estudiantes y mejora su capacidad para hablar, usar su cerebro, acumular vocabulario y expresarse verbalmente. Los estudiantes son respetados y apreciados al hacer preguntas y se sienten felices física y mentalmente, lo que promueve enormemente el aprendizaje. Problemas que existen en la enseñanza actual En la actualidad, la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias rurales todavía se basa en que los profesores hagan preguntas, y el modelo de enseñanza de la lectura de "preguntas y respuestas" está muy extendido. Los profesores de grados medio y superior se sentirán muy cansados y aburridos después de cada clase. Creen que cómo cultivar el aprendizaje independiente, el pensamiento independiente y el hábito de cuestionar y hacer preguntas de los estudiantes es la clave para una enseñanza exitosa. Se entiende que los estudiantes hacen pocas preguntas en clase, no hacen preguntas, o no saben hacer preguntas o se muestran deprimidos, indecisos y con falta de confianza cuando se les pregunta; Las razones para no hacer preguntas incluyen principalmente los siguientes cuatro aspectos: primero, no tengo tiempo para hacer preguntas; segundo, no me atrevo a hacer preguntas; tercero, no estoy acostumbrado a hacer preguntas; cuarto, no me atrevo a hacer preguntas; No es bueno para hacer preguntas. Y estos en realidad están relacionados con nuestros profesores. Los profesores no prestan suficiente atención a cómo guiar a los estudiantes sobre "cómo hacer" preguntas. La falta de orientación y capacitación hará que los estudiantes no cuestionen ni hagan preguntas sobre el conocimiento que han aprendido y no se atrevan a hacer preguntas. El maestro especial Yu Yongzheng tiene un dicho: "Me gustan los estudiantes que cometen errores". El profesor especial Yu Yongzheng dijo una vez: "Me gustan más los estudiantes que cometen errores". El famoso erudito estadounidense Brubaker señaló: "El arte de enseñar más exquisito es dejar que los estudiantes hagan preguntas ellos mismos". Einstein también dijo: "Haga una pregunta". a menudo es más importante que responder una pregunta: "Entonces, en la enseñanza real, ¿cómo deberían los profesores guiar a los estudiantes de las escuelas primarias rurales para que aprendan a hacer preguntas? 1. Cree una atmósfera democrática: haga que el aula sea relajada y armoniosa. La investigación en psicología democrática muestra que el pensamiento humano es más activo en un ambiente relajado y armonioso. Por el contrario, en un ambiente ideológico represivo y una atmósfera de enseñanza en aulas cerradas, es difícil generar pensamiento creativo. Por lo tanto, el nuevo diseño curricular debe prestar atención a la creación de una atmósfera relajada y democrática en el aula. Los profesores deben traer sonrisas al aula y fortalecer continuamente los intercambios emocionales entre profesores y estudiantes con una actitud docente amable y un espíritu pleno. Incluso si algunos estudiantes hacen una pregunta simple o algunas preguntas infantiles y ridículas, los maestros deben alentar a los estudiantes a atreverse a preguntar. Especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deberían prestar más atención a sus preguntas y elogiarlos. Una vez, cuando estaba escribiendo la palabra "mesa" en la pizarra, un pobre estudiante señaló mi error al escribir "mesa" como "malo". Lo elogié rápidamente, lo que hizo que este estudiante encontrara confianza y estuviera lleno de energía para aprender. En el pasado, los profesores solían utilizar el siguiente lenguaje en clase: "No te apresures a hablar antes de haberlo pensado". "Levanta la mano cuando lo hayas pensado". "Veamos quién puede responder a esta pregunta por alguien". ." O a veces dejaba preguntas sin respuesta. Los compañeros se quedaron atrás. Evidentemente, estas prácticas son inapropiadas. El maestro especial Yu Yongzheng tiene un dicho: "Me gustan los estudiantes que cometen errores". Cree que estos estudiantes al menos pueden usar su cerebro y atreverse a hablar. "El fracaso es la madre del éxito". Si una persona se equivoca, otros estudiantes pensarán activamente y, a menudo, encontrarán rápidamente la respuesta correcta. Desde esta perspectiva, ¡los estudiantes que cometen errores aún obtienen grandes logros! Esto también refleja una especie de tolerancia ante los nuevos requisitos curriculares. 2. Ser bueno para estimular el interés y dar a los estudiantes el placer de "dudar" y "preguntar". Los profesores no sólo deben educar a los estudiantes para que "aprendan a responder", sino también educarlos para que "aprendan". Alejándose gradualmente del método de enseñanza de los profesores que piden a los estudiantes que respondan, algunos estudiantes no están dispuestos a usar su cerebro para hacer preguntas activamente en clase y solo quieren ser "oyentes" o "oyentes". 下篇: ¿Qué documentos se utilizan en el examen de ingreso a la universidad china de Jiangsu?