Resumen: La emoción es una forma especial de reflejo de la realidad objetiva por parte de las personas. Es la actitud de las personas hacia las cosas externas y su experiencia de si la realidad objetiva satisface sus propias necesidades. La enseñanza emocional significa que los maestros utilizan emociones ricas y saludables, un lenguaje vívido y material didáctico intuitivo para "reproducir" verdaderamente personajes y eventos históricos, estimular la imaginación de los estudiantes, inspirar y cultivar las emociones nobles de los estudiantes y luego transformarlas en las emociones de los estudiantes. Arte de enseñar la voluntad y la acción.
Palabras clave: El papel de la emoción en la enseñanza de la historia
Resumen: La emoción es una manifestación especial de la realidad objetiva. Es la actitud de las personas hacia las cosas externas, y es una experiencia generada por la realidad objetiva que satisface sus necesidades. La enseñanza emocional es cuando los maestros utilizan emociones ricas y saludables, un lenguaje vívido y la ayuda de ayudas didácticas visuales para "reproducir" de manera más realista personajes y eventos históricos, estimular la imaginación de los estudiantes, inspirar y cultivar las emociones nobles de los estudiantes y luego transformarlas en Los estudiantes El arte de enseñar la voluntad y la acción.
Palabras clave: Efectos emocionales de la enseñanza de la historia
En el pasado, la gente no prestaba suficiente atención al papel de los factores emocionales en la enseñanza de la historia. En los últimos años, con la profundización de la investigación en educación histórica, este tema ha atraído cada vez más atención por parte de los educadores de historia. Si en la enseñanza se ignoran las reacciones emocionales de los estudiantes, es decir, se ignoran los factores de motivación intrínsecos de los estudiantes, la enseñanza no logrará resultados satisfactorios.
1. Establecer conciencia sobre la educación emocional: el requisito previo para implementar la enseñanza emocional
El famoso filósofo histórico Croce dijo: "Toda la historia es historia contemporánea para las personas en la historia debido a diferentes". En tiempos, diferentes posiciones, diferentes emociones y voluntades, y diferentes valores, los estándares para juzgar la verdad, la bondad, la falsedad y el mal deben ser diferentes. La historia debe reflejar el espíritu de los tiempos y servir a la realidad. Para lograr esta tarea, en primer lugar, los profesores de historia deben tener sentimientos y emociones por personajes y acontecimientos históricos y, al mismo tiempo, deben tener la capacidad de conmover a las personas con emoción. Implementar la educación emocional es una cualidad y capacidad esencial para todo profesor de historia cualificado. Si se sitúa completamente fuera de la historia, sólo cuenta historias de una manera insípida y "puramente objetiva", cae en una situación "liberal" y hace que los estudiantes escuchen sus conferencias como si fueran cera de mascar, entonces ¿cómo se le puede llamar maestro?
La función social de la asignatura de Historia y las características del conocimiento histórico exigen que los profesores de Historia tengan conciencia de educación emocional, condición necesaria para impartir buenas clases de Historia, realizar el propósito de la enseñanza de la Historia y mejorar la calidad de la enseñanza de la historia.
2. Seleccionar la intersección de las emociones de profesores y estudiantes: un gran avance en la implementación de la enseñanza emocional.
La llamada intersección se refiere al hecho de que los propios materiales didácticos tienen factores de educación emocional. y puede conducir fácilmente a intercambios emocionales e intercambios entre profesores y estudiantes hechos históricos resonantes. Puede ser un hecho histórico completo o un determinado aspecto de un hecho histórico. Hechos históricos como la integridad del oficial antitabaco y los generales resistentes liderados por Lin Zexu en la Guerra Cuervo X, las hazañas heroicas de los oficiales y soldados que resistieron tenazmente al enemigo y prefirieron la muerte a la rendición, y el espíritu nacional y La fuerte voluntad del pueblo chino representada por el pueblo de Sanyuanli en Guangzhou tiene fuertes factores históricos de educación emocional. Cuando el profesor está dando una conferencia. Los materiales pueden seleccionarse desde varios aspectos y describirse y narrarse vívidamente para estimular la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Para inspirar a los estudiantes y despertar su resonancia emocional.
Al seleccionar los "puntos de intersección", también debemos considerar las características de edad y el nivel de desarrollo psicológico de los estudiantes. Trate de elegir materiales históricos que sean fáciles de aceptar y comprender para los estudiantes, y que provoquen ondas emocionales profundas. en el corazón de los estudiantes. Los materiales históricos seleccionados para la enseñanza en el aula de la escuela secundaria deben ser fáciles de entender.
Que la elección del "punto de intersección" sea apropiada depende de la propia posición y perspectiva del profesor, del grado de investigación del profesor sobre los materiales didácticos y de la comprensión que tenga de los estudiantes. Sólo comprendiendo verdaderamente a los estudiantes y comprendiendo a fondo los materiales didácticos podremos encontrar con precisión los factores de la educación emocional y realizar una exploración en profundidad.
En tercer lugar, utilizar métodos de enseñanza adecuados es el eslabón principal para implementar la enseñanza emocional.
Los factores educativos emocionales de la propia historia y los ricos sentimientos de los profesores son sólo objetivos para los estudiantes. Sólo transmitiéndolos a los estudiantes podremos estimular su interés por aprender y aprovechar plenamente su papel principal en el proceso de aprendizaje. Los profesores de Historia deben adoptar diferentes métodos y medios de enseñanza según los diferentes materiales didácticos y los estudiantes de diferentes edades. Desde la perspectiva de la práctica docente histórica, los métodos efectivos de educación emocional son la narrativa, el diálogo y el juego de roles. Sólo eligiendo métodos de enseñanza apropiados y flexibles podrán los profesores de historia "introducir" a los estudiantes a la historia, y los estudiantes podrán comprender la relación entre la historia y adquirir un conocimiento histórico más sistemático y completo.
La encantadora narrativa del maestro puede esbozar una hermosa imagen del desarrollo de la sociedad humana y reproducir las voces, sonrisas, hermosas palabras y hechos de personajes históricos. No sólo puede tocar los hilos de los pensamientos y emociones de los estudiantes, sino también cultivar, hacer resonar y sublimar los pensamientos y emociones de los estudiantes. También puede transformarse en la fuerza impulsora de su progreso, como: el estilo pragmático de Confucio de "saber lo que sabes y no saber lo que no sabes"; los elevados sentimientos de Qu Yuan de "suspirar largos y cortos, ocultando lágrimas"; para llorar el sufrimiento del pueblo"; la nación de Mencius de "la riqueza no puede ser lasciva, el poder no puede doblegarse" Qi Jie Huo Qubing "Los Xiongnu no son destruidos, ¿por qué los llamamos hogar?". La vívida narración del maestro hizo que las emociones de profesores y estudiantes se mezclaran y resonaran.
El método de conversación promueve la comunicación exterior de emociones entre profesores y estudiantes a través del diálogo y forma una atmósfera de aprendizaje armoniosa. Es importante que los profesores hablen sin hablar, y es importante que los estudiantes hablen libremente y se iluminen. En el proceso de diálogo profesor-alumno, las respuestas de los estudiantes se fortalecen constantemente y sus emociones se purifican y subliman constantemente.
El juego de roles es un método eficaz de educación emocional. Los profesores de historia crean situaciones históricas, lo que permite a los estudiantes simular escenas históricas y personajes históricos, lo que les permite sumergirse en la historia, respirar el mismo aliento y destino con los personajes históricos y, naturalmente, tener experiencias emocionales.
En cuarto lugar, crear "situaciones problemáticas" para sublimar las emociones de los estudiantes: el punto de apoyo para implementar la enseñanza emocional.
La psicología señala que los sentimientos humanos incluyen tres niveles: emociones, emociones y sentimientos. Los sentimientos que los estudiantes obtienen de percepciones históricas ricas y vívidas son inestables y deben convertirse en sentimientos avanzados profundos y sólidos relacionados con las necesidades sociales de las personas antes de que puedan convertirse en emociones estables y sublimes en percepciones. Una buena forma de promover el desarrollo emocional y la sublimación es crear "situaciones problemáticas" en la enseñanza emocional.
Establecer "situaciones problemáticas" significa que los profesores insinúan sutilmente los problemas al inspirar situaciones específicas durante el proceso de enseñanza, lo que permite a los estudiantes pensar, analizar e investigar problemas mientras escuchan la clase. Los estudiantes buscan la comprensión en el pensamiento, se consolidan en la digestión, logran un salto en la comprensión y estimulan las emociones en el desarrollo del pensamiento, y se subliman gradualmente, de emoción en emoción y finalmente en sentimiento y voluntad. Por ejemplo, la sección del Movimiento de Reforma de 1898 cuenta la historia de los intransigentes liderados por Nala que lanzaron reformas, encarcelaron al emperador Guangxu, abolieron las leyes reformistas y ordenaron el arresto de los reformadores. Cuando aparecieron las nubes oscuras, representantes reformistas como Kang y Liang huyeron uno tras otro. Tan Sitong estaba completamente calificado para escapar y salvar su vida, pero perdió la oportunidad de escapar. ¿Por qué es esto? ¿Cómo entender las trágicas palabras que escribió antes de su muerte? ¿Qué espíritu mostraste? Los Seis Caballeros cayeron al suelo para salvar al país y al pueblo, pero la mayoría de los espectadores se mostraron indiferentes. ¿Qué quiere decir esto? ¿Qué significa el fracaso de la reforma? ¿Cómo podemos salvar a nuestra nación del peligro? Esta serie de preguntas es una pieza de ajedrez para estimular las emociones de los estudiantes y promover su sublimación emocional.
En definitiva, la aplicación de la enseñanza emocional en las aulas de Historia juega un papel muy importante, y presenta ventajas irremplazables como imágenes, maquetas y proyecciones. Como dijo el educador Xia Chuzun: "Sin emoción no hay educación". Se puede observar que los profesores de historia deben prestar atención a la aplicación del arte de la enseñanza emocional en el aula de historia. Mientras los profesores controlen la convergencia de las emociones en cada etapa y capten la manifestación de las emociones en cada estudiante, podrán lograr los mejores resultados en la enseñanza de historia en el aula.
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