Primer objetivo didáctico:
1. Leer con emoción estos dos poemas.
2. Siente la belleza artística de la poesía y la emoción del poeta.
3. Comprender las características de la poesía moderna. A través de la lectura, guíe a los estudiantes a comparar las diferencias entre la poesía moderna y la poesía antigua.
4. Siente el encanto de la poesía a través de la lectura.
Enfoque docente:
Sentir la belleza artística de la poesía y la emoción del poeta.
Dificultades didácticas:
Comparar las similitudes y diferencias entre la poesía moderna y la poesía antigua; comprender las características de la poesía moderna.
Preparación docente:
Recopilar información relevante sobre la poesía moderna y las características de la poesía antes de la clase.
Diseño docente: un período de clase
Proceso de enseñanza:
1. Pasión por la lectura, introducción de nuevas lecciones
1. El maestro usa música. Recitó "Paper Boat" de Bing Xin.
2. Explique a los estudiantes la diferencia entre este poema y el poema que aprendieron en la clase anterior.
3. Introducción resumida del maestro
Lo que el maestro acaba de leer fue un poema moderno, que es algo diferente de la poesía antigua. Entonces, ¿cuál es la diferencia? A continuación, leamos los dos poemas "Market in the Sky" y "White Birch Tree". Creo que los estudiantes obtendrán cierta comprensión a través de su estudio.
En segundo lugar, lee dos poemas por primera vez para comprender el contenido general.
1. Los estudiantes pueden leer poemas de la forma que quieran, como lectura en grupo, lectura propia, lectura competitiva, etc. Se requiere que lean correctamente y con fluidez.
2. Lectura en grupo, para niños y niñas.
3. Comunicación grupal: Lee dos poemas en voz alta y mira los primeros cuatro. ¿Qué encontraste?
En tercer lugar, lea poesía y sienta la concepción artística.
1. Los estudiantes leen poemas libremente e imaginan mientras leen:
Qué imagen parece estar frente a ellos. ? Parece que has visto algo. ¿Qué opinas? ¿Qué sientes por el autor?
2. Debatir y comunicar en el grupo.
3. Comunicación en el aula, guía de la cámara del profesor:
En "Market in the Sky", el poeta utiliza la asociación y la imaginación para imaginar el cielo nocturno como un hermoso mercado, y el Las estrellas se comparan con innumerables farolas y luego conectan a las personas en el cielo con las linternas, nadando en la noche. Todo el poema expresa el anhelo y la búsqueda del poeta de luz, libertad, alegría y vida feliz.
"White Birch Tree" toma el abedul blanco como imagen central y describe su belleza desde diferentes ángulos. Cubierto con copos de nieve, encajes bordados con nieve y borlas blancas, es cristalino bajo el resplandor de la mañana, y cubierto con escarcha plateada y flores en flor, es elegante y elegante, mostrando su noble belleza. Los abedules del poema tienen cambios de color y una belleza dinámica. El abedul es tan noble y alto que es un símbolo de personalidad noble. Este poema revela el amor del poeta por su ciudad natal y la naturaleza.
Cuarto, ¿comprendes la diferencia entre poesía moderna y poesía antigua?
1. ¿Lees el Libro de los Cantares tú mismo? ¿Elija la Unión Europea, "Lluvia nocturna de primavera", Xijiang Moon? ¿La sección media de Huangsha Road de noche, Tianjingsha? Otoño, mercado bajo el cielo y abedules.
2. Comunica tus hallazgos en el grupo.
3. En la comunicación en clase, el profesor señaló la diferencia entre la poesía antigua y la poesía moderna:
La poesía antigua generalmente presta atención al número de palabras, la estructura de las oraciones, el ritmo y la rima; la poesía moderna se centra en el uso de las palabras y la rima no es tan estricta como la poesía antigua. Está escrito con mayor libertad, con frases de extensión libre y dividido en párrafos.
En quinto lugar, leer rápidamente los materiales de lectura y comprender las características de la poesía.
1. Los estudiantes leen los materiales de lectura en silencio.
2. Pida a los estudiantes que hablen sobre sus hallazgos después de leer estos seis poemas.
(1) Características de la poesía:
Primero, refleja la vida de una manera muy concentrada y general.
En segundo lugar, es expresión lírica, llena de riqueza; pensamientos y sentimientos ricos;
En tercer lugar, imaginación, asociación y fantasía ricas;
Cuarto, el lenguaje tiene belleza musical.
(2)¿Con qué se relaciona el contenido de estos seis poemas? (Escenario natural)
Sexto, expansión y extensión
1. Memoriza estos dos poemas.
2. Leer poemas que describan otros contenidos después de clase.
El segundo objetivo didáctico es el 1. Guíe a los estudiantes a leer textos para que puedan enriquecer su acumulación de lenguaje y desarrollar su sentido del lenguaje a través de la práctica de la lectura.
2. A través del entrenamiento de la asociación y la imaginación, desarrolle la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes y estimule la imaginación.
3. Guíe a los estudiantes para que comprendan el anhelo y la búsqueda de una vida mejor del poeta.
El enfoque docente es 1. Lea poesía, pruebe el idioma y capte el ritmo, el estrés y la emoción de la poesía.
2. Comprender la aplicación de la asociación y la imaginación en la poesía y realizar un entrenamiento de asociación e imaginación.
La aplicación de la asociación y la imaginación en las dificultades de enseñanza
Los estudiantes de la clase de análisis académico son activos en el pensamiento y tienen un gran interés en leer en voz alta. Los estudiantes de este grupo de edad tienen una rica imaginación. y fuerte deseo de expresar. Los profesores deben brindar a los estudiantes amplias oportunidades para exhibirse y comunicarse.
Métodos de enseñanza: señalar, leer en voz alta y preguntar.
Métodos de aprendizaje: leer en voz alta y discutir.
Los recursos incluyen material didáctico multimedia, La leyenda del pastor de vacas y la tejedora, lecturas de doblaje y recursos generados en el aula.
El número de horas lectivas se computa como una hora de clase.
Proceso de enseñanza
Primero, introduzca nuevos cursos
En una noche de otoño, sopla una brisa fresca y el cielo nocturno profundo está lleno de estrellas. tiempo, tendrás muchas ideas encantadoras. El maestro literario Sr. Guo Moruo escribió un poema sobre su ensoñación, que lleva a los lectores a un reino maravilloso, que es el mercado en el cielo. ¿Quién puede presentarnos al autor? (Guo Moruo, anteriormente conocido como Guo Kaizhen, es un poeta y erudito. Sus obras representativas incluyen "Diosa", "Cielo estrellado", etc.)
2. 1. Los estudiantes leen en voz alta libremente. Los requisitos son: Pronunciación precisa y rítmica.
2. El profesor lee en voz alta con música. Los estudiantes escucharon y pensaron: ¿Qué clase de mundo es el "Mercado en el Cielo"? ¿Qué poemas sientes?
3. Los estudiantes discuten en grupos, forman opiniones grupales y hablan en su nombre.
Consejo predeterminado del profesor: Hay un mercado hermoso, mágico, gratuito y feliz en el cielo. "Certain Objects on the Market/Must Be Rare in the World" escribe sobre el valor y la peculiaridad de los objetos, que son deslumbrantes; "Bull Riding", "Walking on the Sky Street" y "Revolving Lantern" expresan la libertad y la felicidad de La vida del pastor de vacas y la tejedora. "Flor" expresa mejor el brillo de las estrellas fugaces como flores, que resaltan la belleza y la felicidad de Tianjie. "Definitivamente" y "seguramente" afirman el contenido imaginado en cierto tono, indicando que el autor cree firmemente que hay calles en el cielo y está lleno de confianza en un futuro brillante. )
Tres. Análisis de lectura
1. El profesor toma el segundo poema como ejemplo y combina el material didáctico para guiar a los estudiantes a tomar las precauciones para la lectura de poesía: distinguir el ritmo, leer con precisión el acento y controlar la velocidad del habla. La orientación en lectura se proporciona a través de varios métodos, como la lectura del maestro, el seguimiento de los estudiantes y la lectura de los estudiantes.
(Instrucciones de lectura: "Creo" debe ser largo, indicando que los pensamientos están volando, y debe haber una ligera pausa; "etéreo" debe ser más lento, mostrando un reino vago y confuso; "definitivamente "debe leerse con fuerza, mostrando un tono firme e incuestionable. )
2. Los estudiantes dividen el ritmo y el acento del tercer y cuarto poema de acuerdo con el método anterior, y luego se comunican con sus compañeros y leen en voz alta.
3. Los representantes de los estudiantes leen en voz alta individualmente, los estudiantes comentan y se comunican, y los maestros solicitan evaluaciones de manera oportuna.
Consejo: Se deben enfatizar palabras como "no muy", "pastor de vaqueros y tejedora", "yendo y viniendo", "errante", "estrella fugaz", "linterna", "ciertamente"; "Si no lo crees, mira esa estrella" Se dice que "Meteor" es más rápido y el tono se eleva para expresar sorpresa; "Walk" baja el tono y se vuelve más suave y relajante, dejando un sonido persistente que evoca ensoñación. . )
Cuatro. Exploración colaborativa
(1) Explorando el tema del poema
1. La maestra preguntó: En el análisis de lectura de hace un momento, hemos sentido la vida feliz del Pastor de Vacas y la Tejedora. Chica. Me gustaría preguntarles a mis compañeros, ¿han oído hablar de la leyenda del pastor de vacas y la tejedora? Pide a un compañero que nos cuente brevemente esta historia.
2. Los estudiantes cuentan historias. El profesor hace comentarios y elogios.
3. La maestra preguntó: ¿Son la Pastora y la Tejedora del poema iguales a la de la leyenda? ¿Por qué el poeta imagina esto?
4. Los estudiantes colaboran en las discusiones, los representantes hablan y los profesores evalúan la enseñanza de manera oportuna.
5. El profesor resume las discusiones y discursos de los estudiantes, los guía para que comprendan el tema del poema basándose en los antecedentes y presta atención a guiarlos para que dominen el método general de análisis del tema. del poema.
(Nota del profesor: este poema fue escrito en 1921.
En ese momento, el clímax del Movimiento del 4 de Mayo había pasado y China todavía estaba bajo el dominio de los señores de la guerra de Beiyang. Frente a la oscura sociedad semicolonial y semifeudal, el autor expresó con su pluma sus sentimientos, llenos de anhelo y búsqueda de una vida mejor. )
6. Los estudiantes escuchan la cinta y la recitan con la música.
(1) Orientación del profesor antes de leer en voz alta: La intención del poeta es muy obvia: el mercado en el cielo es mejor que el mercado en la tierra, lo que también revela su insatisfacción con la realidad en la tierra. Ahora podemos ver que contrasta la fea oscuridad del mundo con la hermosa luz del cielo; usa la tranquilidad y la abundancia en el cielo para reflejar la inmunda pobreza del mundo; usa la libertad y la alegría en el cielo para reflejar la frialdad; y el dolor del mundo. Los estudiantes deben leer en voz alta el anhelo y la búsqueda de una vida mejor del autor y captar el tono emocional de la belleza, la tranquilidad, la libertad, la frescura y una ligera melancolía.
(2) Los estudiantes escuchan la lectura de la cinta, cierran los ojos e imaginan el hermoso paisaje de Tianjie.
(3) Los estudiantes recitan la música. Comentarios del profesor.
(2) Explorando la asociación y la imaginación
1. La maestra preguntó: ¿Has visto el mercado en el cielo? (No, es solo la imaginación del poeta) ¿Qué palabra en la segunda estrofa indica que el poeta ha entrado en la imaginación? ("I Think") ¿Qué captó la imaginación del poeta?
2. Los estudiantes piensan. Los maestros guían a los estudiantes para que lean poemas y comprendan las asociaciones y funciones de las asociaciones en los poemas.
(Conclusión del maestro: El poeta piensa en las estrellas en el cielo desde las farolas frente a él, y las estrellas en el cielo piensan en las farolas en el suelo. Las farolas y las estrellas reflejan entre sí, llevando los pensamientos del poeta al aire brumoso, imaginando el cielo. Las hermosas calles y la vida feliz del pastor de vacas y la tejedora en la primera sección son la base de la imaginación en la siguiente sección, allanando el camino para las siguientes. imaginación)
Paso 5: Practicar y Ampliar
1. Los estudiantes desarrollan la asociación y la imaginación y escriben un poema en forma de segundo o tercer poema.
(1) Creo,...
Mira,...
2. Los estudiantes muestran sus trabajos y el profesor comenta los trabajos expuestos. de manera oportuna.
Resumen de la lección sobre verbos intransitivos:
Los estudiantes hablan sobre lo que aprendieron en esta lección.
Siete. Tarea
1. Escribe este poema de memoria.
2. Lea la colección de poemas "Diosa" y "Cielo estrellado" de Guo Moruo después de clase.