Cómo tratar correctamente los errores de los estudiantes en la enseñanza del inglés en la escuela primariaQian Liping, escuela primaria de Hongfeng, ciudad de Changshu, como dice el refrán: Nadie es un sabio y nadie puede cometer errores. El aula es el lugar donde es más probable y donde deberían ocurrir errores. Especialmente en la enseñanza de inglés en las aulas de la escuela primaria, los estudiantes de primaria que son nuevos en el inglés inevitablemente cometerán varios errores al escuchar, hablar, leer y escribir debido a la interferencia de su lengua materna. Los errores son un reflejo vívido de la situación de aprendizaje de los estudiantes y también son el principal problema que los profesores deben resolver cuando enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Quizás la esencia de la enseñanza sea seguir cometiendo errores y haciendo correcciones que no se pueden cambiar. Por eso, como profesora, he estado pensando en cómo tratar correctamente los errores de los alumnos y corregirlos. Primero, abandone los malos métodos de corrección de errores y trate los errores de los estudiantes con calma. Todos sabemos que lo que se enseña y aprende en el aula no producirá resultados inmediatos y los estudiantes no pueden dominar el idioma de destino de una sola vez. Deben pasar por un largo proceso de internalización del lenguaje. Es muy normal que se produzcan errores de idioma durante este proceso. Como docentes, debemos estar tranquilos, abandonar los malos métodos de corrección de errores y servir a la enseñanza de manera más efectiva. 1. Interrumpir a voluntad y reprimir el coraje de los estudiantes para responder preguntas. Algunos profesores corrigen cada error y están impacientes por corregirlo. He visto profesores así en clases públicas. Un estudiante fue interrumpido y corregido muchas veces debido a problemas de pronunciación y gramática mientras intentaba responder una pregunta. El estudiante acabó sonrojándose y tartamudeando. Este enfoque conducirá a cambios psicológicos en los estudiantes, desde no atreverse a decir algo incorrecto hasta no atreverse a decir nada incorrecto. Al final, ni siquiera tuvieron el valor de levantar la mano. Debido a que no es fácil para los estudiantes hablar una palabra, y mucho menos hablar inglés con fluidez, es aún más difícil. Si el maestro sigue interrumpiendo su línea de pensamiento, no tendrá la oportunidad de expresarse plenamente. Si las cosas continúan así, no solo resultará en habilidades deficientes de expresión oral de los estudiantes, sino que también afectará el cultivo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes y sofocará su coraje para responder preguntas. 2. La crítica sarcástica debilita la autoestima inmadura de los estudiantes. El educador británico Locke dijo: "Una vez que los niños conocen el significado del respeto y la humillación, el respeto y la humillación son el estímulo psicológico más poderoso para ellos". Algunos profesores satirizan a los estudiantes y dicen sarcásticamente algunas palabras desagradables cuando los estudiantes responden preguntas incorrectas. Por ejemplo: "¡Eres realmente malo!" "¡Cómo no puedes enseñar!" "¡No eres inteligente!". Debes saber que las palabras del maestro son demasiado intensas, lo que frustrará la autoestima de los estudiantes y fácilmente conducirá a una psicología rebelde. y pérdida de confianza en el aprendizaje del inglés. Los estudiantes albergarán profundas preocupaciones sobre el lenguaje humillante al que han estado expuestos en público. Si las cosas siguen así, odiarán este tema. 3. El castigo despiadado acaba con el interés de los estudiantes por aprender inglés. Los profesores suelen castigar a los estudiantes aumentando la carga de tareas. Si el castigo puede hacer que los estudiantes reflexionen y trabajen duro, puede tener un buen efecto. Sin embargo, si el castigo es indiscriminado, sólo aumentará la sensación de fracaso de los estudiantes, desarrollará una baja autoestima y correrá el riesgo de disminuir su entusiasmo. Copiar veinte, treinta, cincuenta veces requiere mucho tiempo y es laborioso. Sin una verdadera comprensión y dominio, ¿de qué sirve la copia mecánica? Es más, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje incluso copiarán tus errores 50 veces. ¿No es esto una parodia del castigo arbitrario del profesor? El prestigio de los profesores no se debe a castigos arbitrarios y los métodos educativos informales no pueden cultivar estudiantes innovadores. 2. Utilice estrategias racionales de corrección de errores para hacer que los estudiantes se enamoren naturalmente de la corrección de errores en las clases de inglés. Parece normal, pero en realidad contiene varias habilidades. Si se maneja adecuadamente, un error ya no es un error; si se maneja incorrectamente, un error sigue siendo un error, o incluso se repite. En la enseñanza real, resumí los siguientes métodos de corrección de errores: 1. Tolera los errores y aumenta la confianza en uno mismo. Muchos estudios de segundas lenguas señalan que los errores de muchos estudiantes se deben a que su nuevo sistema lingüístico no está completo. Según este punto de vista, la "dislocación" de los estudiantes ya no representa un factor de aprendizaje negativo. Por el contrario, representa un factor positivo para que los estudiantes ejerzan sus habilidades creativas en el proceso de aprendizaje, encarnando el espíritu de la práctica audaz de los estudiantes. exploración basada en el conocimiento y la capacidad. Por lo tanto, en el aula, los profesores no deben interrumpir el discurso de los estudiantes para corregir errores que no obstaculicen la comunicación normal del significado y afecten la expresión del significado, ni errores que puedan corregir ellos mismos en el lenguaje futuro. Si los estudiantes pueden tolerar tales errores en clase, les ayudará a hablar inglés con valentía. 2. Corrija en su lugar y repita los ejercicios del alumno. Una vez finalizada la formación oral o los ejercicios escritos, si hay algún error, el profesor deberá señalarlo y corregirlo inmediatamente. No permita que la mala lectura o escritura cree estereotipos en la mente de los estudiantes. Cuando los estudiantes cometen errores, los profesores no deben explicar por qué se equivocan. La interpretación sólo puede hacer que el idioma se conozca mejor. En cambio, se da inmediatamente la forma correcta y se permite a los estudiantes practicar repetidamente.
En diferentes formas de ejercicios, permítales reemplazar las respuestas incorrectas con conocimientos correctos y conviértalo en un hábito para que no lo vuelvan a hacer en el futuro. Una vez, en una clase de inglés de primer grado, pedí a los alumnos que dijeran: "Esto es una manzana". Después de un momento de silencio, un niño se levantó con la mano levantada y me dijo: "Esto es una manzana". Esta oración definitivamente es incorrecta desde un punto de vista gramatical, pero para un niño que solo la ha aprendido durante más de un mes, al principio me alegré mucho de expresar esa oración. Además, sus frases no afectaron la expresión de su significado. No la interrumpí, pero cuando terminó, repetí "Esto es una manzana". Siendo inteligente, rápidamente se dio cuenta de su error y repitió: "Esto es una manzana, sígueme". 3. Más elogios y menos críticas y estímulos son los catalizadores para aumentar el interés de los estudiantes. En la enseñanza en el aula, los profesores elogian más a los estudiantes y critican menos; son más positivos y menos negativos. Deje que los estudiantes prueben la dulzura del aprendizaje y experimenten la alegría del éxito, aumentando así su interés. Para los estudiantes pobres, los maestros deberían alentarlos a hablar inglés de manera activa y audaz, exigiéndoles que tengan una voz alta, una pronunciación correcta y una enunciación clara. Espere hasta que hayan terminado de hablar y luego corríjalos pacientemente. Y afirmar el poco progreso de los estudiantes les dará confianza. Un "¡Bueno!" o un "¡Excelente!" en el aula. Una pequeña estrella roja que simboliza la victoria o una pequeña flor roja que simboliza el progreso pueden ayudar a motivar a los estudiantes. En clase, si un estudiante responde una pregunta que nadie más puede responder, les pido a todos los estudiantes que levanten el pulgar y elogien: "¡Maravilloso, maravilloso, muy, muy bueno!". Los estudiantes que sean elogiados se sentirán muy motivados y responderán preguntas de manera más activa en el futuro. Especialmente para los estudiantes que normalmente no levantan la mano, pero de repente un día piden activamente hablar, el maestro quiere que sientan la alegría que esto les trae. 4. Crear condiciones para evitar errores. Creo que la mejor manera de corregir errores es eliminar los posibles errores antes de que ocurran, es decir, "cortarlos de raíz". Al preparar las lecciones, los profesores deben estudiar cuidadosamente el contenido de los materiales didácticos, estudiar la situación de los estudiantes, estimar de antemano los problemas o errores que puedan tener los estudiantes, indicar el uso correcto de los errores que puedan ocurrir en la enseñanza en el aula y practicar repetidamente. Los docentes deben enriquecer constantemente sus conocimientos y mejorar su calidad. En el aula, los profesores deben demostrar buenas habilidades de expresión del lenguaje, pronunciación y entonación correctas y sólidas habilidades de expresión oral. La construcción de palabras y oraciones debe ser precisa y no se puede hacer de manera cómoda y sencilla sin pensar. En la pizarra, el profesor debe escribir de forma estandarizada y bonita. Sólo así podremos orientar mejor la práctica docente y mejorar la calidad de la enseñanza. 5. Eliminar los prejuicios y crear una relación igualitaria y armoniosa entre docentes y alumnos son la base de un buen ambiente en el aula. En la enseñanza, los profesores deben deshacerse de los prejuicios, amar a los estudiantes y tratar por igual a los estudiantes con buenas calificaciones y a los estudiantes con malas calificaciones. Si los estudiantes con malas calificaciones pueden sentir a menudo el cuidado y el respeto de los profesores por sí mismos, tendrán una motivación positiva para aprender, estudiar en una atmósfera armoniosa, eliminar la tensión y el miedo y, naturalmente, cometer menos errores. Las emociones, el estado psicológico, la personalidad y la actitud de los profesores hacia los estudiantes afectan directamente la enseñanza en el aula. El famoso científico Qian Xuesen lo dijo bien: "Los resultados correctos provienen de una gran cantidad de errores. Sin una gran cantidad de errores, no habrá un trono correcto final". Por lo tanto, los errores de los estudiantes en el aprendizaje del inglés no son necesariamente factores negativos. pero a veces también son factores positivos eficaces. Siempre que los profesores hagan un uso correcto de este factor y adopten actitudes y métodos adecuados para afrontar los errores, eventualmente podrán corregir los errores de los estudiantes y enamorarlos del inglés.