Siga los "tres en el lugar", haga un buen trabajo con las "tres combinaciones" y haga un buen trabajo "cultivando a los excelentes y promoviendo a los pobres". "Tres en su lugar" significa que se requiere que los "cuatro vínculos" estén en su lugar. ——"Vista previa", "Conferencia", "Práctica", "Evaluación y Corrección". Se deben implementar vigorosamente seis principios de enseñanza: a. Dirección de la enseñanza; b. El tiempo límite para completar los ejercicios es jerárquico; d. Proporcionar a los estudiantes espacio para pensar; f. Estandarización de los pasos para la resolución de problemas.
Las "tres combinaciones" son la combinación de orientación en clase y refuerzo extracurricular; la combinación de tutoría grupal y mejora de la brecha individual; la combinación de mejora de la inteligencia y fomento de la confianza;
En segundo lugar, unificar el pensamiento, resaltar el tema y aclarar las principales tareas y objetivos para mejorar la calidad de la enseñanza. Unificar pensamientos y aclarar el tema. (1) Mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de diversas materias; (2) Mejorar integralmente la calidad integral y el nivel profesional de los docentes, y acelerar el proceso de transformación de nuevos conceptos curriculares en comportamientos de enseñanza (3) Optimizar los métodos de aprendizaje, crear un aprendizaje positivo; atmósfera y mejorar integralmente la calidad general y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
3. Explorar activamente y esforzarse por implementar sistemas y medidas para mejorar la calidad de la enseñanza. La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es la enseñanza y el aprendizaje. Son como las ruedas de un automóvil, empujan el automóvil hacia adelante, movilizan el entusiasmo de profesores y estudiantes y hacen que los profesores estén felices de enseñar. La voluntad de los estudiantes de aprender y ser buenos aprendiendo son las formas fundamentales para mejorar la calidad de la enseñanza. Así que asegúrese de sujetar estos dos anillos centrales.
Párrafo, a partir de cambiar el estilo de enseñanza y el estilo de estudio, exploraremos activamente para mejorar la calidad de la enseñanza de nuestra escuela. (1) Fortalecer la educación regular de los estudiantes, desarrollar un buen estilo de estudio, estudiar clásicos y mejorar las reglas y regulaciones.
2. Dominar los patrones de aprendizaje de los estudiantes y cultivar sus buenos hábitos de estudio.
3. Orientar a los estudiantes sobre los métodos de aprendizaje. El propósito de desarrollar buenos hábitos de estudio es exigir que los estudiantes estudien mucho. Cómo aprender depende de la guía consciente del maestro. 4. Realizar diversas actividades de aprendizaje para cultivar el interés de los estudiantes por aprender. (2) Fortalecer la gestión docente y formar un buen estilo de enseñanza.
Para fortalecer la gestión regular de la enseñanza y mejorar el mecanismo de gestión de la enseñanza, las escuelas deben partir de las "seis conciencias" de la enseñanza y captar eficazmente los vínculos de la enseñanza, como la preparación de lecciones, las clases, las tareas, la tutoría, revisar, examinar y hacer que cada enlace Sea meticuloso y preciso, asegurándose de que cada enlace sea inspeccionado, cada inspección se anuncie y cada anuncio se implemente.
(3) Construir una carrera y realizar activamente actividades docentes e investigadoras.
1. Realizar la actividad “Mes de la escucha en el aula”, predicar con el ejemplo y desempeñar un papel de demostración y promoción.
2. Fortalecer la gestión y evaluación de la docencia en el aula.
3. Realizar diversas formas de actividades de escucha, principalmente clases abiertas, para que los profesores puedan estar completamente preparados antes de la clase, dedicarse a la clase y utilizar una variedad de métodos de enseñanza y métodos de enseñanza en el diseño de la enseñanza. . Proporcionar a los estudiantes buenas oportunidades de aprendizaje y comunicación.
4. Llevar a cabo activamente las actividades de los "Nueve Unos" para crear excelencia: (1) Los profesores enseñan bien una materia; (2) Ser un buen profesor de clase (3) Cultivar estudiantes especiales; Transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje; (5) tomar buenos cursos de enseñanza e investigación; (6) diseñar el mejor caso; (7) producir un excelente trabajo de prueba; (8) preparar un tema experimental (9) escribir un artículo experimental (historia de enseñanza); ). En tercer lugar, promover activa y constantemente el nuevo plan de estudios
1, fortalecer la capacitación docente y organizar cuidadosamente a los docentes para que aprendan el nuevo plan de estudios y los nuevos estándares curriculares. 2. Implementar activamente nuevas reformas curriculares. Los planes de estudios escolares deben seguir los requisitos del nuevo plan de estudios. En diversas clases abiertas en las escuelas es necesario reflejar el espíritu de los nuevos estándares curriculares.
3. La enseñanza en el aula debe implementar el principio básico de enseñanza de "centro de gravedad bajo". Las estrategias de enseñanza incluyen: (1) punto de partida bajo, pequeños pasos, múltiples actividades y retroalimentación rápida (2) enseñanza jerárquica (guía de clasificación, capacitación en clasificación, mejora de clasificación, operación de clasificación, cumplimiento de clasificación); y El objetivo tridimensional de "habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales" (4) Implementar la enseñanza de objetivos y fortalecer la conciencia de los mismos;
6. Para implementar el nuevo concepto de reforma curricular, la enseñanza en el aula debe lograr "cuatro cambios": Primero, de enfatizar la enseñanza a enfatizar el aprendizaje. Los maestros deben diseñar la enseñanza en el aula de acuerdo con las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, utilizar métodos y métodos de enseñanza de manera racional y prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje. El segundo es el paso de centrarse en los resultados a centrarse en el proceso. El tercero es el cambio de enfatizar la enseñanza a enfatizar la instrucción. Cuarto, de la implementación de metas unidimensionales a la realización de metas curriculares tridimensionales.