¿Y luego qué? El estudio y la discusión de nuevos conceptos curriculares y años de práctica educativa me han proporcionado las siguientes opiniones y conocimientos generales:
Primero, enseñar a través de la diversión y aprender a través de juegos
Hoy, cuando Se aboga por una educación de calidad, un modelo de enseñanza único y aburrido ya no puede satisfacer las necesidades de desarrollo de los tiempos y las necesidades psicológicas de los estudiantes. Los estudiantes de primaria son activos, juguetones y curiosos. Los "juegos" son sus actividades favoritas, que simplemente satisfacen sus necesidades psicológicas de ser activos y juguetones. La enseñanza con juegos se ajusta a las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, puede estimular los intereses de los estudiantes y promover el desarrollo de la personalidad y las habilidades de los estudiantes. Por ejemplo, en la clase de "Mascarada", primero les puse máscaras a varios compañeros detrás de escena, combiné los disfraces, peinados y accesorios, y luego les pedí que "actuaran en el escenario" y presenté una "mascarada" al frente. de ellos. Después de la actuación, todos los alumnos estaban muy emocionados. Les pregunté de nuevo: ¿Quieres tener tu propia fiesta de disfraces? Todos respondieron al unísono: Sí. La conciencia y el entusiasmo por la participación no tienen precedentes. Luego les pedí que lo hicieran ellos mismos y todos participaron en una divertida "fiesta de disfraces". Por lo tanto, creo que aprender a través de juegos puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes de primaria, difundir el pensamiento de los estudiantes, enriquecer la imaginación de los estudiantes, enseñar a través de la diversión y maximizar el desarrollo de los estudiantes.
En segundo lugar, análisis comparativo, mejora a través del descubrimiento
Observación comparativa - comparación de similitudes y diferencias - derivación del descubrimiento es un medio común de observación, apreciación y expresión en la enseñanza del arte. Mejorar las capacidades de los estudiantes a través del análisis comparativo desde múltiples ángulos.
La capacidad de comprender, apreciar, resumir, pensar y expresar favorece la movilización de la conciencia de participación y el entusiasmo de los estudiantes. También contribuye a movilizar el interés de los estudiantes por aprender y dejarlos profundamente impresionados por las cosas. . Por ejemplo, en la enseñanza de la geometría del yeso, se debe guiar a los estudiantes para que observen, comparen y analicen más, y observen, comparen y analicen repetidamente el tamaño y la proporción de cada parte del objeto en sí, así como la forma, el tamaño. , altura y posición de adelante hacia atrás de diferentes objetos, y luego intente expresar sus características más esenciales. Para otro ejemplo, cuando enseño "País grande, país pequeño", también guío a los estudiantes a apreciar, a través del análisis comparativo de "grande" y "pequeño": los "percheros" son comparables a los rascacielos a los que se puede trepar; con una escalera para comer; insectos que pueden llevar a varios niños en la espalda; al comparar tazas que pueden nadar, permiten que los niños analicen cosas "grandes" y "pequeñas", comprendan su esencia y mejoren su sentido de participación. Por lo tanto, creo que el uso del análisis comparativo en la enseñanza del arte favorece la resolución de problemas, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejora el pensamiento analítico y las habilidades estéticas de los estudiantes.
En tercer lugar, discutir, comunicar y crecer en el pensamiento.
Los estándares del plan de estudios de arte dividen las actividades de aprendizaje artístico de los estudiantes en modelado, expresión, diseño, aplicación, apreciación, crítica, síntesis y exploración Las cuatro áreas de aprendizaje enfatizan el aprendizaje integral y el aprendizaje por investigación, lo que requiere que cambiemos el modelo de enseñanza en el aula e integremos la enseñanza por discusión en el aula. La enseñanza por discusión se basa en la enseñanza heurística, centrada en el estudiante, interacción profesor-alumno, interacción estudiante-alumno. A través de debates e intercambios, los niños pueden participar activamente, lo que encarna el nuevo concepto curricular centrado en el estudiante y dirigido por los maestros, y favorece la mejora de la calidad integral de los estudiantes. En mi enseñanza habitual, suelo recurrir a la mendicidad.
Sobre los métodos formales de enseñanza. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "jugar con juguetes", hice las siguientes preguntas para que los estudiantes discutieran: ¿Qué tipo de juguetes conoces? ¿Por qué suenan? Piensa en cómo hacer un juguete que emita sonidos.
A través de la discusión, comunicación, análisis y pensamiento de los niños, y el resumen y comentarios del maestro, la mitad de los problemas en una clase se resuelven, dejando el resto para que ellos exploren y resuelvan. Por lo tanto, creo que la discusión y la comunicación pueden ayudar a los estudiantes a aprender a pensar, cultivar la innovación y las habilidades prácticas de los estudiantes, ayudarlos a aprender a juzgar y expresar y permitirles crecer en su pensamiento.
Cuarto, evaluación múltiple, evaluación de la experiencia
La nueva ronda de reforma curricular concede gran importancia al desarrollo, resta importancia al cribado y la selección, y concede gran importancia a las funciones de motivación y mejora de la evaluación se centra en las diferencias individuales y logra indicadores de evaluación. La combinación de métodos de evaluación cualitativos y cuantitativos logra la diversificación de los métodos de evaluación; materias; la combinación de evaluación integral y evaluación formativa realiza el enfoque de la transferencia de evaluación. El nuevo método de evaluación favorece el cultivo de la actitud positiva de aprendizaje, la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes, su calidad física y mental saludable y otros aspectos del desarrollo integral, y favorece el crecimiento real de los estudiantes. En mi opinión, como profesores, debemos tratar a cada estudiante con sinceridad y amabilidad, respetar la individualidad de los estudiantes, prestar atención a sus diferencias, comprender la vida de los estudiantes y llegar a sus corazones. Al evaluar, no debemos utilizar un. cierta altura como estándar, respeto Cada estudiante tiene diferentes percepciones y expresiones, respeta su proceso de crecimiento de vida, descubre sus puntos brillantes y verdaderamente realiza múltiples evaluaciones. En mi enseñanza diaria también doy gran importancia al uso de evaluaciones múltiples. Por ejemplo, al final de una clase, suele haber una sesión de evaluación del trabajo. Suelo utilizar "evaluación docente, autoevaluación y otros"
En el método de evaluación combinada, debemos prestar atención a las necesidades de desarrollo de la persona evaluada en una interacción igualitaria y democrática, y potenciar la comprensión a través de comunicación y consulta. Reflexionar sobre experiencias en múltiples evaluaciones para promover efectivamente el desarrollo de los estudiantes en el verdadero sentido.
En resumen, no existe un método de enseñanza fijo y el arte es infinito. Los puntos de vista y opiniones anteriores son solo algunos pensamientos superficiales en mi práctica docente personal. En la sociedad actual van surgiendo cosas nuevas una tras otra. Las aulas de arte exigen sin demora actividades pedagógicas innovadoras y eficaces.