Sin embargo, en nuestra enseñanza de inglés en la escuela secundaria, los maestros solo se centran en la enseñanza del idioma. conocimientos en el aula e ignoran la capacidad pragmática. Sin embargo, los estudiantes sólo aprenden mecánicamente los conocimientos de los libros de texto para hacer frente a los exámenes escritos y carecen de la capacidad de elegir formas lingüísticas apropiadas en contextos específicos, lo que resulta en "puntajes altos y baja capacidad", "desconexión entre el aprendizaje y aplicación" y "si pueden aprender a utilizarla", necesitamos cambiar este modelo de enseñanza tradicional, permitir que los estudiantes se conviertan en los verdaderos maestros del aula, movilizar en gran medida el entusiasmo de los estudiantes para participar en las actividades docentes, estimular el interés de los estudiantes en aprendizaje y curiosidad, cultivar la conciencia innovadora, la capacidad práctica y el espíritu cooperativo de los estudiantes. Permitir que los estudiantes pasen de aceptar y almacenar conocimientos pasivamente a imaginar, descubrir y resolver problemas activamente, mejorando así su capacidad de aprendizaje independiente y adquiriendo la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento del idioma.
Cultivar la capacidad pragmática de los estudiantes en la enseñanza del inglés. Los profesores pueden partir de los siguientes aspectos:
1. El famoso lingüista Krashen cree que una gran cantidad de información lingüística eficaz es beneficiosa para los estudiantes. La formación de la capacidad de expresión lingüística desempeña un papel clave en su promoción. El programa de estudios de inglés de la escuela secundaria también señala que "de acuerdo con las reglas del aprendizaje de idiomas, Los estudiantes deben absorber una cantidad considerable de materiales lingüísticos y someterse a ciertas prácticas lingüísticas antes de poder adquirir la capacidad de comunicarse en inglés". Aunque los libros de texto actuales de la escuela secundaria se utilizan ampliamente y brindan a los estudiantes una gran cantidad de materiales lingüísticos, están lejos de ser suficientes. Para mejorar verdaderamente las habilidades pragmáticas de los estudiantes, los maestros deben recopilar activamente materiales didácticos reales y efectivos de varios canales para aumentar la entrada del lenguaje y permitir que los estudiantes aprendan más. Hay dos métodos principales de entrada del lenguaje: 1. Entrada auditiva en los libros de texto actuales de la escuela secundaria. Cada unidad está equipada con material auditivo en diferentes formatos, que está estrechamente relacionado con el contenido del texto de la unidad. Sin embargo, debido al estrecho rango de lectores, existen ciertas limitaciones en la pronunciación y la velocidad del habla, por lo que el profesor debe intentarlo. encontrar algunos materiales audiovisuales con rica pronunciación y entonación deben ser prácticos, interesantes y moderadamente difíciles. Esto no solo puede lograr el propósito de la capacitación, sino también mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés. Por ejemplo, los profesores pueden elegir algunos informes de noticias. relacionados con el contenido del texto y reproducir canciones clásicas en inglés y alentar a los estudiantes a ver películas en inglés. Estos materiales se pueden usar en combinación con el contenido del texto y también se pueden usar como entrenamiento para mejorar la escucha después de la escuela. expuestos a una variedad de sonidos y materiales lingüísticos de diferentes temas y géneros. /p>
2 Los profesores pueden elegir materiales relacionados con el texto y el autor, así como otros materiales de lectura informativos, interesantes e ideológicos. Periódicos y revistas en inglés nacionales y extranjeros, páginas web en inglés, nuevos conceptos de inglés, etc. , permitir a los estudiantes experimentar un inglés auténtico y auténtico, no solo aumenta su vocabulario, amplía su conocimiento, sino que también aumenta las oportunidades para la práctica del idioma.
En segundo lugar, crear un contexto y brindar oportunidades prácticas para la producción lingüística.
El contexto es el entorno del que depende la comunicación lingüística. Hay un dicho tan famoso en educación: "Cada niño puede aprender 100 idiomas. La clave es si tiene un entorno de 100 idiomas". De esta frase, podemos ver fácilmente la importancia del contexto para el aprendizaje de idiomas. Sin embargo, nuestra enseñanza tradicional del inglés se ha limitado durante mucho tiempo a impartir y aprender conocimientos y estructuras del idioma, careciendo de un entorno lingüístico real. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para crear contextos reales simulados dentro y fuera del aula para brindar a los estudiantes suficientes oportunidades para practicar el idioma y mejorar sus habilidades pragmáticas.
En el aula, los profesores deben insistir en enseñar en inglés para crear una fuerte atmósfera inglesa en la clase. Cuando los estudiantes tienen una cierta base de capacidad pragmática, los profesores pueden diseñar cuidadosamente diferentes actividades y tareas basadas en los temas de la unidad que están estudiando, como juegos de rol, debates y juegos, etc., para que los estudiantes puedan comprender y aplicar completamente. Pragmática básica a través de actividades, conocimientos y habilidades, cultivando, dominando y mejorando así sus habilidades pragmáticas. Por ejemplo, después de leer el texto "Primeros auxilios" en la Unidad 5 del Volumen 5 de New People's Education Press, les pediré a los estudiantes que completen las siguientes tareas comunicativas: Apoye a su amigo que está quemado y necesita primeros auxilios de inmediato. Marque 120 para obtener ayuda.
Entable una conversación entre usted y el operador e intente obtener tratamiento de primeros auxilios para su amigo. A través de esta actividad, por un lado, puede ayudar a los estudiantes a revisar y consolidar los conocimientos de los libros de texto, por otro lado, puede aplicar los conocimientos aprendidos en los libros de texto a la vida real, permitiéndoles aprender a utilizar los conocimientos que han aprendido para resolver; problemas prácticos y completar tareas específicas.