La adolescencia temprana es un período en el que el desarrollo psicológico y psicológico individual es relativamente rápido y maduro, y también es un período en el que la plasticidad es relativamente grande. Fortalecer la educación psicológica de los estudiantes de secundaria es de gran importancia para promover el desarrollo de su salud física y mental. El siguiente es un artículo que les recomiendo sobre un breve análisis de los problemas de salud mental de los adolescentes. ¡Espero que les guste! Un breve análisis de los problemas de salud mental de los adolescentes Parte 1
"Análisis del desarrollo del adolescente". salud mental en mi país”
Resumen: La cuestión de la identidad es el núcleo del desarrollo de la personalidad adolescente. En el entorno social en constante cambio de hoy, los adolescentes de nuestro país generalmente sufren de confusión y problemas de identidad propia. La teoría de la identidad propia propuesta por el psicólogo estadounidense Erikson nos proporciona una nueva forma de pensar para comprender y estudiar los problemas de los adolescentes. Este artículo intenta utilizar el pensamiento psicológico de la identidad propia de Erikson como base teórica para elaborar la importante relación entre esta teoría y los problemas psicológicos de los adolescentes y sus profundas implicaciones para la educación contemporánea en salud mental de los adolescentes.
Palabras clave: Erikson; autoidentidad; adolescentes; educación en salud mental
Número CLC: G622 Código de identificación del documento: B Número de artículo: 1002-7661 (2013)23-284-02
Como padre de la teoría de la identidad propia, la teoría de Erikson proviene del psicoanálisis. Considera la cultura social y la educación individual como la fuerza impulsora del desarrollo de la personalidad, y este desarrollo ocurre a lo largo de la vida de una persona. Entre las ocho etapas del desarrollo de la vida que dividió, la adolescencia (12 a 18 años) es el centro de atención de Erikson. En esta etapa, los individuos adquieren principalmente la identidad. Esta teoría proporciona una explicación clara y clara de la formación y desarrollo de la personalidad adolescente, así como la aparición de diversos problemas psicológicos, y nos abre una ventana clara para estudiar los problemas de los adolescentes.
1. Significado teórico de la autoidentidad
La autoidentidad, también conocida como autoidentidad, se refiere a la comprensión que tiene un individuo del pasado, el presente y el futuro, quiénes son , y cómo serán ?Sentimientos y experiencias subjetivas. Las personas con identidad subjetiva se sentirán diferentes de los demás, y su yo pasado, presente y futuro son todos aquellos con los que se identifican. Los adolescentes suelen pensar en preguntas como "¿Quién soy yo?" y "¿La dirección de mi desarrollo futuro?".
2. Autoidentidad y salud mental de los adolescentes
La adolescencia es un período crítico del desarrollo de la vida. Si los adolescentes no pueden completar bien su autoidentidad, se producirá una crisis de identidad. obstaculizará el sano desarrollo de su personalidad. Las principales manifestaciones de la crisis de autoidentidad adolescente son las siguientes:
Primero, fuerte aislamiento de la identidad. Debido a la inmadurez de su cosmovisión y valores, los adolescentes carecen de suficiente objetividad y confianza en el diseño de sus ideales de vida futuros, por lo que aceptan prematuramente diversos roles sociales que les asignan sus mayores y la sociedad. Este es un proceso de selección bidireccional que contiene contenido negativo. El resultado final de la selección es debilitar el papel rector de los padres y de la sociedad. También hace que los adolescentes en este estado vivan siempre en un entorno sin confianza en sí mismos e incapaces de convertirse. camino independiente y proactivo.
En segundo lugar, plazo de aplazamiento legal. Debido a que los adolescentes se encuentran en el período de destete psicológico, cuando las necesidades para ellos y la sociedad cambian, tienen tanto el deseo de responder activamente y buscar soluciones de manera proactiva, como el conflicto entre sus propias capacidades y la falta de experiencia. Naturalmente, en esta situación surgen plazos legales de aplazamiento. Los adolescentes pueden utilizar este período para trabajar duro para mejorar sus habilidades, aclarar sus ideales y metas futuras y, en última instancia, establecer su identidad propia a través de la exploración continua.
En tercer lugar, la difusión de la identidad. La proliferación de la identidad propia significa que los individuos son incapaces o no pueden captarse y controlarse a sí mismos, sino que basan su propio significado y valor de la vida en las opiniones de los demás, y pierden su espíritu crítico básico al juzgar las cosas externas. Esto no sólo impedirá que los adolescentes se comprendan correctamente a sí mismos, sino que incluso conducirá a la abnegación, lo que intensificará la intensidad de los conflictos psicológicos entre los adolescentes.
Las causas fundamentales de la crisis de identidad propia son complejas, principalmente desde dos aspectos:
Primero, razones internas subjetivas. Debido a la escasa capacidad de autocontrol de los adolescentes y a su inestable reconocimiento y aceptación de las cosas, se forma una contradicción entre el "yo ideal" y el "yo real". ?Ideal Me? es el diseño de la vida futura, los ideales profesionales, etc. de los jóvenes en función de su creciente madurez física y mental. ?El yo real? es la comprensión objetiva e imparcial del yo real por parte de los jóvenes. Si el diseño del yo ideal de los adolescentes se divorcia del estado de su yo real, se destruirá la generación de la propia identidad.
En segundo lugar, razones externas objetivas. (1) Crianza familiar. La relación entre los adolescentes y sus padres tiene una gran influencia en la formación de la identidad. Será difícil para los adolescentes establecer su propia identidad si no pueden identificarse con sus padres, respetarlos y absorber ciertas buenas cualidades de sus padres. Los adolescentes que están sexualmente confundidos tienen más probabilidades de sentirse abandonados y rechazados por sus padres y más propensos a sentirse distanciados de sus padres. En el otro extremo se encuentran los adolescentes cuya identidad termina prematuramente. A menudo tienen una relación muy estrecha con sus padres e incluso temen ser abandonados. Estos adolescentes no tienen ningún deseo de formar una identidad independiente. (2) Impacto socioambiental. El entorno social también tiene un impacto significativo en el establecimiento de la identidad propia de los adolescentes, y Erikson también lo afirmó. Las conductas problemáticas de los adolescentes pueden entenderse como respuestas a una patología social, y la sociedad infantil es un espejo de la sociedad adulta. Si la sociedad no puede proporcionar un entorno social favorable para los adolescentes y surge lo que los adultos llaman una "generación beat", no es de extrañar que la sociedad tenga muchas preguntas y acusaciones contra los adolescentes.
3. Las implicaciones de la teoría de la autoidentidad de Erikson para la educación en salud mental de los adolescentes.
Orientar a los adolescentes a establecer un autoconcepto correcto y construir cualidades psicológicas saludables. El autoconcepto se refiere a la síntesis de las percepciones, actitudes y evaluaciones de un individuo sobre sus propias habilidades, apariencia, relaciones interpersonales y estatus social. Erikson cree que después de entrar en la adolescencia, si los adolescentes no pueden aceptar la excesiva diferencia entre su yo ideal y su yo real, se enfrentarán a una crisis de identidad. Los educadores deben fortalecer la educación de la autoconciencia de los adolescentes para que puedan establecer un concepto correcto de sí mismos, construir cualidades psicológicas saludables y alentarlos a desarrollarse hacia un yo coordinado, pleno, completo y positivo. Mejorar la inmunidad psicológica de los adolescentes y permitir que las personas maduren en fuerza e independencia. Erikson cree que la identidad propia debe pasar por una experiencia de "formación" desde la identificación hasta la identidad, y debe confiar en que el individuo seleccione, complemente, organice y combine a partir de la experiencia de identificación, y luego realice la autoselección después de la reorganización. Los adolescentes están condenados a experimentar constantes reveses y fracasos en su búsqueda de la autoafirmación. Sin embargo, los adolescentes de nuestro país tienen dificultades para resistir los reveses y las dificultades. La excesiva protección y cuidado de sus padres los hace demasiado dependientes de los demás y carecen de la preparación psicológica para afrontar las dificultades. Por lo tanto, los educadores deben fortalecer el entrenamiento de la inmunidad psicológica de los adolescentes para que puedan madurar en fuerza e independencia.
Guiar a los adolescentes a establecer relaciones interpersonales armoniosas para que puedan ganarse el respeto en la identidad grupal. Erikson cree que la autoidentidad se refiere a una forma de autointegración y una identidad interior firme. Su formación ayuda a los individuos a obtener el apoyo de un sentido de identidad colectiva de aquellos grupos sociales con los que tienen relaciones cercanas. Los adolescentes dan especial importancia a su relación con el grupo, con la esperanza de ocupar una determinada posición en el grupo y ser queridos y aceptados. Esto les hará experimentar un fuerte sentido de pertenencia y formar las cualidades del amor y el respeto.
Erickson cree que la formación de la identidad propia tiene un profundo impacto en el crecimiento saludable de los adolescentes. En el proceso de su crecimiento, la sociedad adulta no puede exigirles demasiado ni imponerles ideales y normas adultas. Debería darles a los adolescentes un proceso y un espacio para su desarrollo que les ayude a formar un sentido de identidad propia y a expresarse más. de su verdadero yo. Promover que los jóvenes se desarrollen hacia un yo coordinado, pleno y positivo.
Referencias:
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[4] Zhou Zongkui. Desarrollo psicológico y aprendizaje de los adolescentes [M]. Beijing: Higher Education Press, 2007.
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