Palabras clave del artículo: educación de calidad, educación orientada a exámenes, conceptos educativos, métodos educativos
Resumen: Como todos sabemos, los graves problemas de la educación orientada a exámenes en nuestro país se han convertido insípido. Sin embargo, para lograr una transformación rápida y exitosa de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad, no se puede ignorar a los docentes, como uno de los principales sujetos de la actividad docente, y lo que juega un papel decisivo para los docentes son sus conceptos educativos y la métodos educativos resultantes. Este artículo tiene como objetivo explorar esta cuestión.
Primero, educación orientada a exámenes y educación orientada a la calidad
Para discutir cómo eliminar la educación orientada a exámenes, primero debemos aclarar dos conceptos, a saber, qué es la educación orientada a exámenes. y una educación orientada a la calidad. Veamos primero la educación orientada a exámenes. La educación orientada a exámenes se refiere simplemente a un comportamiento educativo que está divorciado de las necesidades del desarrollo social, viola las leyes del desarrollo humano y tiene como único propósito el examen de ingreso. Se ignora la educación ideológica y política y no se presta atención al cultivo de factores no intelectuales como la calidad de la personalidad y la calidad espiritual. Permítanme hablar de educación de calidad. Se refiere a un modelo educativo que se basa en las dotes innatas de las personas, tiene como objetivo mejorar la calidad de los educados y se compromete a formar y desarrollar estructuras organizativas físicas y mentales intrínsecas y relativamente estables y los niveles de calidad correspondientes. Concede gran importancia a la calidad ideológica y moral de las personas, al cultivo de sus capacidades, al desarrollo de la personalidad, a la salud física y a la educación en salud mental. No es difícil ver en la comparación de los dos conceptos que la educación de calidad está principalmente orientada a los estudiantes y tiene como objetivo dotarlos de diversas habilidades en la vida social, mientras que la educación orientada a los exámenes está más mezclada con factores utilitarios y una búsqueda excesiva de factores externos. .factores físicos ignorando el crecimiento y el éxito humanos. Sin embargo, la educación debe crear un espacio para el mejor crecimiento de la personalidad de todos en la mayor medida posible y continuar brindando el mayor poder de innovación para el desarrollo saludable de la sociedad. Obviamente, la educación orientada a exámenes no puede lograr el propósito básico de la educación, por eso decimos que es un inconveniente.
2. El origen de la educación orientada a exámenes
¿Dónde está la fuente de la educación orientada a exámenes? Hoy en día, existen diferentes opiniones en el círculo educativo. Según el resumen del autor, incluye aproximadamente la distribución de docentes, el bastón del examen de ingreso a la universidad, el sistema educativo, etc. Se puede decir que estas opiniones son de gran ayuda para resolver el problema. Sin embargo, además de esto, el autor cree que hemos subestimado el papel clave que el docente, sujeto en la actividad docente, puede desempeñar en el cumplimiento de sus funciones, y no hemos logrado tratar al docente como un sujeto educativo con iniciativa subjetiva. Para entender esto, primero debemos entender qué es un maestro: "Los maestros son seleccionados de acuerdo con los estándares nacionales y actúan como profesionales en la educación escolar". En cuanto a su importancia, en el famoso libro del Sr. Ye Lan "Introducción a la educación" hay un maravilloso debate: "Desde la perspectiva de todo el sistema (educativo), las actividades de los docentes desempeñan un papel de conexión. Por un lado, los docentes deben implementar las necesidades del país y el aprendizaje en el sector educativo. Los docentes sólo pueden comprender y aceptar estos requisitos, y solo transformándolos en las propias ideas y perspectivas educativas se pueden implementar verdaderamente. Por otro lado, el crecimiento y el desarrollo de los estudiantes en la escuela también se ven directamente afectados por el trabajo de los maestros. y tener una conciencia profesional de su trabajo, puede promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes "De hecho, el objetivo final de nuestro comportamiento educativo es internalizar los mejores y más beneficiosos pensamientos y conceptos en la mente de los estudiantes y el estatus especial de los profesores. determina fundamentalmente la calidad de la educación. Por ejemplo, si todo el sistema educativo se considera una dinastía, entonces el emperador equivale al ministro de educación. A su vez, el director es el magistrado del condado, el maestro es el magistrado del condado y los estudiantes son civiles. No importa cómo el emperador exija que los funcionarios de abajo sean honestos y honestos, la clave para que la gente de base pueda vivir una vida feliz depende del magistrado del condado. Quién es honesto y feliz, y quién es codicioso y triste. Por lo tanto, ignorar el papel de las concepciones educativas de los docentes tiene un gran impacto en nuestra labor educativa. En 1909, Lenin enfatizó en una carta al camarada Yuli Vanya, estudiante de la Escuela del Partido de Capri: "Lo más importante en cualquier escuela es la dirección ideológica y política de las conferencias. ¿Qué determina esta dirección? Sólo puede decidirse mediante el profesor... Cualquier supervisión, cualquier plan de estudios, etc. no cambiará la dirección de enseñanza decidida por el profesor "Por lo tanto, una condición necesaria para lograr buenos resultados educativos es que los profesores tengan un concepto educativo correcto y métodos educativos correctos. La filosofía de la educación es un concepto relativamente nuevo que abarca muchos aspectos.
En general, es un educador que forma su comprensión y visión de todo el sistema educativo a través de sus propios sentimientos y comprensión de la enseñanza en su trabajo docente diario, incluido cómo enseñar, cómo evaluar y cómo mejorar la situación actual. A menudo cambia debido a cambios en la perspectiva de los docentes sobre la vida, los valores y los cambios en su entorno, y tiene características profundamente arraigadas debido a su acumulación a lo largo del tiempo en la práctica. Los métodos educativos son los métodos educativos y los correspondientes métodos de evaluación adoptados por los profesores en el trabajo docente real bajo la guía de conceptos educativos. Como dice el refrán: “El pensamiento determina la salida”. Por lo tanto, si queremos cambiar verdaderamente la educación orientada a los exámenes, el gran avance está en los docentes. Sólo siendo buenos profesores la educación podrá volver a la dirección prevista. Entonces, ¿cuál debería ser la filosofía educativa correcta? Actualmente no existe una visión unificada sobre este tema. Creemos que debe ser un concepto centrado en las personas, con el objetivo de cultivar a todos. Presta atención al nivel general de los estudiantes, concede importancia a la mejora ideológica y al cultivo de la personalidad de los estudiantes, da rienda suelta a la creatividad de los estudiantes y presta atención al desarrollo integral de las diversas cualidades de los estudiantes. Puede inspeccionar y evaluar a los estudiantes de manera integral. variedad de formas y luego tomar medidas efectivas para garantizar que se realice plenamente el potencial de los alumnos. Evidentemente es difícil formular tal concepto educativo. Sin embargo, la falta de esta comprensión es como la de un joven que no ha formado una visión de la vida y unos valores adecuados para el desarrollo social. Entonces, los tiempos lo condenarán fácilmente al ostracismo y eventualmente será eliminado. "
En tercer lugar, cómo garantizar que
Ahora que sabemos que los profesores deben tener conceptos educativos correctos, la siguiente pregunta es: ¿cómo garantizar que todos los profesores que luchan en primera línea tengan ¿La misma filosofía educativa? ¿Adherirse inquebrantablemente a este concepto? En mi opinión, los siguientes tres puntos son cruciales:
1. Aumentar el tiempo de prácticas para los estudiantes normales y permitirles participar en más prácticas. Una estudiante de último año habló sobre sus pensamientos sobre la pasantía y dijo: “Pensé que había aprendido el conocimiento del libro de texto de manera muy sólida y que podría ser una buena maestra. Sin embargo, cuando fui al campo de batalla, descubrí que esas cosas atrasadas eran básicamente inútiles. Aunque sé que debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, cuando un estudiante está frente a ti, te sentirás perdido y avergonzado porque no sabrás qué enfoque debes adoptar hacia él. Las universidades normales de hoy son similares a otras especialidades de otras universidades. Todas son pasantías de uno o dos meses cuando están a punto de graduarse en su último año, lo cual no es muy científico. A menudo decimos que debemos enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, pero hay un requisito previo, es decir, debemos tener una comprensión completa de la "aptitud" y también saber enseñar correctamente. Durante el período de pasantía de uno o dos meses, si es posible comprender el "material", será demasiado difícil enseñarlo correctamente; esto requiere práctica repetida y resumen, y nunca se puede lograr de la noche a la mañana. Por eso necesitamos aumentar la proporción de práctica. La consecuencia más grave de una duración insuficiente de las prácticas es que los graduados dan por sentado que entienden la enseñanza real, lo que lleva a hablar sobre papel, lo que no beneficia a la enseñanza real. Lo que se necesita al final de la clase sólo se puede saber mediante la práctica. El autor cree que deberían realizar prácticas al menos una vez cada año académico para que puedan explorar y estudiar lo que necesitan y lo que les falta. De esta manera, en la siguiente vida de estudio, podrá estudiar con un propósito, por un lado, podrá mejorar su eficiencia de aprendizaje y, por otro lado, también podrá mejorar su capacidad de enseñanza práctica.
2. Aumentar los salarios y beneficios de los docentes para atraer a jóvenes destacados y ambiciosos a participar en la educación. Deberíamos ver que el país ha estado trabajando duro para esto, pero la realidad aún no es optimista. Los docentes han hecho enormes contribuciones al plan educativo centenario y deberían ser recompensados en consecuencia.
3. Los líderes escolares deben elegir con cuidado. No basta con que los profesores tengan conceptos y métodos educativos correctos. También debemos darles una plataforma y algunas oportunidades para implementar muchos planes en sus mentes y dejarles enseñar según sus propias ideas. La base de todo esto proviene de los líderes escolares, que también desempeñan un papel decisivo en la implementación de la educación mediante exámenes y de una educación de calidad. Como se mencionó en el ejemplo de tratar la cadena educativa como una dinastía feudal, el papel de los maestros en todo el sistema es simplemente el de magistrado del condado, y las acciones del magistrado del condado están en gran medida bajo la jurisdicción del magistrado del condado, es decir, el principal. El estímulo y el apoyo de líderes escolares sabios y vanguardistas es la garantía básica para la implementación y el éxito de los métodos educativos innovadores de muchos docentes que se detallan a continuación. Tao Xingzhi dijo: "El director es el alma de una escuela. Para comentar sobre una escuela, primero hay que comentar sobre su director". Los líderes escolares son tanto administradores de la educación escolar como profesionales de la educación. La gestión escolar desempeña un papel rector y regulador directo en la promoción de las actividades educativas y docentes. Por lo tanto, realmente no podemos ignorar el papel de los líderes escolares detrás de esto.
En educación, el cambio más popular es cultivar las actividades sociales con propósito de las personas.
Al ser una actividad social, es parte de la sociedad y su desarrollo está restringido por todos los aspectos de la sociedad. Por lo tanto, cambiar completamente el status quo educativo actual en China no es de ninguna manera una cuestión sencilla y debe considerarse integralmente desde los aspectos políticos, económicos, culturales y otros. Por lo tanto, debemos comprender completamente cómo todos estos factores están estrechamente relacionados entre sí. Sólo cuando muchos aspectos relacionados con la educación, como los docentes, los sistemas y las selecciones, cambian simultáneamente, la educación puede lograr un progreso sustancial. Centrarse únicamente en los cambios en un aspecto e ignorar otros aspectos no solo es beneficioso para el cambio general, sino también para el cambio. el cambio general y es perjudicial. Por lo tanto, sólo cuando analicemos completamente todos los factores que restringen la educación y tomemos medidas unificadas para actuar, la educación de China podrá lograr grandes avances. Cabe decir que es difícil resolver los problemas educativos actuales simplemente cambiando los conceptos de los profesores. Sin embargo, no se puede ignorar a los docentes, como uno de los principales órganos de actividad educativa. De lo contrario, la educación de China será como un gorrión con las alas rotas, incapaz de volar más alto por mucho que lo intente.
Materiales de referencia:
[1] Zhang Shiya. Regreso a la educación: Reflexiones sobre la educación[M]. Chongqing: Prensa de la Universidad Normal del Suroeste, 2009: 188.
[2]Yi Lingyun. Perspectiva de la formación docente: reflexiones sobre connotación, estructura y características [J]. Investigación sobre la formación docente, 2004, (05).
[3] Luan Liyun. Realidad y brecha: investigación sobre los niveles salariales docentes en mi país desde una perspectiva armoniosa [J] Gestión de la educación moderna, 2009, (01).
[4]Sol Lili. De la educación orientada a exámenes a la educación orientada a la calidad, analizando los cambios en los conceptos educativos de los docentes [J]. Educación Literaria, 2010, (09).
[5]Zheng·. Sobre la relación entre el examen de ingreso a la universidad, la educación orientada a exámenes y la educación de calidad [J]. Investigación sobre el Desarrollo Educativo, 2007, (07).
[6] Zhang Guoying. Sobre cómo pasar de una educación orientada a exámenes a una educación de calidad [J Gansu Science and Technology, 2011, (01).
[7]Wang Cesan. Garantizar el desarrollo saludable de la educación básica: un debate sobre la transición de una “educación orientada a exámenes” a una educación de calidad [J]. Revista de la Universidad Normal de Beijing (Edición de Humanidades y Ciencias Sociales), 200l, (05).