Este artículo señala primero que la participación social en la educación escolar es una tendencia importante en el desarrollo de la educación en el mundo actual, y entre las fuerzas de la participación social. , la familia es lo más importante para el crecimiento de los estudiantes de primaria. El hecho de que los padres cooperen efectivamente con sus compañeros de clase para brindar educación sobre salud mental a los estudiantes determina directamente la efectividad de la educación sobre salud mental en la escuela. El desarrollo cooperativo de la educación psicológica entre el hogar y la escuela consiste en aprovechar plenamente las ventajas de la familia y la escuela, utilizar las ventajas de la educación familiar para compensar las deficiencias de la educación escolar y dejar que la educación escolar guíe la educación familiar, es decir, la utilización mutua y complementariedad de las ventajas de ambas partes, para lograr los mejores resultados de optimización de la educación en salud mental.
Palabras clave del artículo: Las ventajas complementarias del desarrollo de la educación psicológica entre el hogar y la escuela forman una fuerza sinérgica
El entorno de crecimiento de los jóvenes estudiantes incluye principalmente la escuela, la sociedad y la familia. Entre ellos, la educación familiar es de gran importancia para la salud mental y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La participación social en la educación escolar es una tendencia importante en el desarrollo de la educación en el mundo actual, y entre las fuerzas de la participación social, la familia es la más importante para el crecimiento de los estudiantes de escuela primaria. La familia es la célula de la sociedad, y la educación familiar es el punto de partida de toda educación y parte indispensable de la educación de toda la sociedad. La familia es la cuna del crecimiento de los niños y la educación familiar es la base para que los niños reciban toda la educación en el camino de la vida. Por tanto, el comportamiento educativo de los padres está relacionado con la formación y desarrollo de la buena personalidad y la moralidad de los niños, así como con la calidad de la nación y el destino del país. El hecho de que los padres cooperen efectivamente con las escuelas para brindar educación sobre salud mental a sus hijos determina directamente la efectividad de la educación escolar sobre salud mental. Es una obligación ineludible de las escuelas cooperar con las escuelas para llevar a cabo educación sobre salud mental y mejorar la calidad de la educación sobre salud mental familiar, y también es la clave para el éxito de la educación sobre salud mental en las escuelas. El desarrollo cooperativo de la educación psicológica entre el hogar y la escuela consiste en aprovechar plenamente las ventajas de la familia y la escuela, utilizar las ventajas de la educación familiar para compensar las deficiencias de la educación escolar y dejar que la educación escolar guíe la educación familiar, es decir, la Utilización mutua y corrección de las ventajas de ambas partes, para lograr el objetivo de optimizar la educación en salud mental.
La investigación actual sobre la cooperación entre el hogar y la escuela en la educación en salud mental se basa básicamente en cómo las escuelas guían a las familias, y se cree que las escuelas desempeñan un papel protagonista en la cooperación. Esto se debe a que: por un lado, la calidad de los padres en realidad varía de buena a mala, por otro lado, las escuelas son instituciones especializadas dedicadas a la educación, con un gran número de educadores a tiempo completo que comprenden las características físicas y mentales; y patrones de desarrollo de los niños, y pueden educar a los niños de acuerdo con las reglas de la educación científica en salud mental. El papel protagonista de la escuela favorece la integración de la educación familiar y la educación escolar. Sin embargo, no se ha investigado en profundidad cómo llevar a cabo una cooperación en profundidad y cómo aprovechar plenamente la iniciativa subjetiva de las familias en cooperación. Esto ha llevado a la situación actual de ineficiencia y formalismo en la cooperación entre el hogar y la escuela en la educación sobre salud mental, y en la práctica existen varios problemas.
1. Problemas con la cooperación entre el hogar y la escuela en la educación psicológica
(1) Los padres y profesores carecen de conciencia sobre la cooperación entre el hogar y la escuela en la educación en salud mental
Mi opinión sobre mí Algunos padres de estudiantes de la escuela realizaron una encuesta sobre la cooperación entre el hogar y la escuela en la educación sobre salud mental. La encuesta encontró que la mayoría de los padres son conscientes de la importancia de la educación colaborativa en salud mental para el crecimiento de sus hijos, pero existe una brecha entre la conciencia y la acción. Ya sea hablando con los maestros o en el proceso educativo diario de sus hijos, algunos padres rara vez o nunca abordan los problemas de salud mental de sus hijos. Desde la perspectiva de la participación en las actividades escolares de educación en salud mental, la mayoría de los padres carecen de conciencia de participación y no se dan cuenta de que la participación es su derecho y obligación o piensan que la educación en salud mental es un asunto de profesionales y una tarea de la escuela; sólo les importa la comida, la ropa, la vivienda y el transporte de sus hijos. Algunos padres incluso creen que tan pronto como sus hijos van a la escuela, ponen la responsabilidad de educar a sus hijos en la escuela y relajan su educación ideológica. No sólo eso, también considerarán la participación de los padres como una elusión de la responsabilidad de la escuela. Incompetencia. Rendimiento.
En una encuesta realizada a decenas de profesores, se encontró que algunos profesores ¿piensan? ¿Puedes trabajar mejor si mantienes cierta distancia con tus padres? ¿sentir? ¿Los estudiantes de bajo rendimiento se deben principalmente a que a sus padres no les importa? ,?Los padres dejan que sus hijos vean demasiada televisión? ,? ¿Crees que los padres no se preocupan por sus hijos? ,?¿Abandonar las responsabilidades parentales? . Algunos profesores creen que los padres generalmente tienen niveles educativos bajos y un conocimiento cultural deficiente, y que la educación sobre salud mental es algo nuevo. Los padres no lo entienden del todo. Si la escuela organiza a los padres para que participen en educación psicológica, simplemente está buscando problemas o se puede considerar que los padres no participan activamente en otras actividades escolares y tienen opiniones y expectativas diferentes a las de los profesores sobre temas educativos, lo que dificulta llegar a un acuerdo; consenso. Además, algunas escuelas creen que es imposible cooperar con los padres mientras construyan una sala de consulta psicológica o una sala de consulta psicológica para hacer frente a las inspecciones de los superiores.
O algunos profesores necesitan ponerse en contacto con los padres de un pequeño número de estudiantes con problemas psicológicos; o pueden convertir la educación sobre salud mental en conocimiento y estar interesados en recopilar cartas a los padres, explicar conceptos y participar en el formalismo.
(2) Malentendidos en la práctica de la cooperación hogar-escuela.
1. El propósito no está claro y las actividades son simplistas. En la práctica, algunos profesores culpan a los padres de los problemas psicológicos de los alumnos y creen que la educación familiar no es buena. O consideran que las reuniones de padres y maestros, las visitas domiciliarias y otras formas de cooperación entre el hogar y la escuela son buenas oportunidades para quejarse ante los padres y rara vez negocian con los padres para resolver los problemas. Por otro lado, los padres también se comportarán de esta manera. Con tales barreras, es imposible que ambas partes se comuniquen y cooperen en pie de igualdad. Además, las actividades que realiza el colegio rara vez tienen un carácter psicoeducativo y se coordinan con las actividades del equipo de clase o los padres hablan de todo en las actividades escolares sin temas especiales;
2. Las actividades carecen de pertinencia y son sólo una formalidad. Las actividades de educación sanitaria que llevan a cabo las escuelas no están dirigidas a la situación real de los estudiantes, los objetivos son vagos y vacíos y el contenido es complicado y desordenado. A menudo el director piensa que es necesario hacerlo, y muchas personas sólo piensan en sus padres cuando tienen problemas. Incluso las actividades que se han llevado a cabo a menudo no están planificadas, registradas ni resumidas, y las actividades son intermitentes. Sólo giran en torno a unos pocos períodos importantes, como comienzos, finales y vacaciones. Incluso los periódicos y tabloides de educación sanitaria se publican sólo durante unos meses, y una actividad organizada por los padres y las escuelas sólo dura unos pocos meses. Son muy aleatorios y ciegos. Los padres sólo adquieren algunos conocimientos y habilidades convincentes que son difíciles de transferir a la educación familiar diaria.
3. Centrado en la escuela, con poca comunicación bidireccional. En la práctica, muchas escuelas adoptan un método de adoctrinamiento simple: extraen algunos artículos sobre educación en salud mental de libros, periódicos y revistas y los publican en pizarras, vallas publicitarias o tabloides, lo que puede considerarse como una actividad de educación en salud mental que casi se ha convertido en una reunión de padres. reunión de informe. Básicamente, los profesores hablan sobre el conocimiento de la educación en salud mental o sobre las condiciones de salud mental de los estudiantes, y los padres son solo destinatarios. Este tipo de comunicación unidireccional se centra en la escuela y solo considera las necesidades de la escuela. El efecto es imaginable.
(3) Hay una falta de talentos profesionales y es necesario mejorar las habilidades profesionales de algunos profesores.
La cooperación entre el hogar y la escuela en educación sobre salud mental requiere un gran número de profesores altamente cualificados. En la actualidad, el tamaño y el nivel profesional del equipo docente de educación en salud mental no pueden satisfacer las necesidades reales. Hay una escasez considerable de profesores profesionales. Generalmente, una escuela tiene un maestro de tiempo completo y miles de estudiantes necesitan servicios. Si bien algunos docentes han recibido formación en conocimientos teóricos de educación en salud mental y tienen una base teórica sólida, debido a la falta de educación y experiencia docente, básicamente todavía se encuentran en la etapa de discusión teórica, algunos docentes se apresuran y carecen de conocimientos científicos básicos; puede engañar fácilmente a los estudiantes y provocar efectos adversos; algunos profesores solo enseñan conocimientos psicológicos y exigen a los estudiantes que tomen notas y saquen puntos clave en clase, y lo mismo ocurre con los padres que dan tutoría. Este tipo de enseñanza que enfatiza el conocimiento sobre la experiencia aumenta la carga para los estudiantes. Además, el nivel de salud mental de algunos profesores es preocupante y la falta de profesores excelentes es un cuello de botella que restringe la cooperación entre el hogar y la escuela en la educación sobre salud mental.
2. Métodos de cooperación hogar-escuela en el país y en el extranjero
1. Cómo llevar a cabo la cooperación hogar-escuela en el extranjero
Hoy en día, países de todo el mundo. En general, nos hemos dado cuenta de que las escuelas por sí solas pueden completar la educación de los niños pequeños con esfuerzos unilaterales y requiere la plena cooperación de todos los sectores de la sociedad, especialmente las familias. La cooperación entre el hogar y la escuela se ha convertido en la principal forma que tienen las escuelas de algunos países desarrollados para promover un mejor desarrollo de los estudiantes. Los académicos estadounidenses dividen a los padres en tres categorías según su papel en la cooperación escolar:
① Los padres apoyan y aprenden. La cooperación entre los padres entre el hogar y la escuela en esta función incluye principalmente: reuniones entre padres y escuelas, reuniones de padres y maestros, tabloides para padres, consultas sobre educación familiar, contactos escritos entre el hogar y la escuela, contactos telefónicos y citas individuales con los padres.
②Los padres son participantes voluntarios en las actividades escolares. Este tipo de cooperación entre el hogar y la escuela incluye principalmente: reuniones de informes de padres, tutorías extracurriculares, ayuda de los padres para guiar la práctica vocacional y capacitación en habilidades especiales.
③Los padres son participantes en la toma de decisiones sobre educación escolar. Las formas específicas para que los padres participen en la toma de decisiones incluyen: comités asesores de padres, reuniones de padres y maestros, padres que actúan como miembros de la junta escolar, etc.
2. La práctica de la cooperación entre el hogar y la escuela en China
En China, existen tres formas principales de participación de los padres en la educación escolar:
Una es la tradición ? ¿Reunión de padres? . De acuerdo con los acuerdos de trabajo de la escuela, los padres generalmente son llamados a la escuela para comunicarse antes del inicio de clases, antes del final de los exámenes finales o antes de que se celebren eventos a gran escala.
¿El segundo es el ascenso de los últimos años? ¿Escuela de padres? .
Su objetivo principal es ayudar a los padres a comprender la importancia de la educación familiar para el aprendizaje de sus hijos y proporcionarles algunos conocimientos y habilidades para educar a sus hijos.
El tercero son las visitas domiciliarias. Normalmente, las escuelas combinan prevención general, seguimiento y visitas periódicas. Las visitas domiciliarias pueden centrarse específicamente en las situaciones de los estudiantes, resolver problemas prácticos y promover el contacto entre el hogar y la escuela. Su papel más importante es promover hasta cierto punto la iniciativa de los padres en la educación de sus hijos.
;