Clasificación de escuelas de la provincia de Hebei

Las clasificaciones de las escuelas en la provincia de Hebei son:

La Universidad de Yanshan tiene la clasificación general más alta y el nivel de educación más alto. De 2003 a 2022, se ubicó entre las 100 mejores del país 108 veces, ocupando el puesto 64 en el país en 2022, y fue clasificada en primer lugar entre las mejores universidades de la provincia de Hebei en 2022 por la Asociación de Antiguos Alumnos.

La Universidad de Hebei ha estado entre las 100 mejores universidades del país siete veces, ubicándose en el puesto 75 y 2 del país.

La Universidad Tecnológica de Hebei se ha clasificado tres veces entre las 100 mejores universidades del país, ubicándose en el puesto 99 y 3 del país.

La Universidad Agrícola de Hebei ha estado entre las 200 mejores del país 19 veces, ubicándose en el puesto 110 del país y en el cuarto lugar.

La Universidad de Medicina de Hebei ha estado entre las 200 mejores del país 12 veces, ubicándose en el puesto 126 y quinto en el país.

La Universidad Normal de Hebei ocupa el puesto 144 en el país, ocupando el sexto lugar.

La Universidad del Ferrocarril de Shijiazhuang ocupa el puesto 162 y 7 en el país.

La Universidad de Ciencia y Tecnología de Hebei ocupa el puesto 202 y 8 en el país.

La Universidad de Economía y Negocios de Hebei ocupa el puesto 226 y 9 en el país.

La Universidad de Ciencia y Tecnología de Hebei ocupa el puesto 233 y 10 en el país.

Entre las universidades privadas de la provincia de Hebei seleccionadas como las mejores universidades privadas del país en 2022 por la Asociación de Antiguos Alumnos, la Universidad de Comunicación de Hebei tiene la fortaleza educativa más sólida y la mayor competitividad central. De 2005 a 2022, se ubicó entre las 100 mejores del país 100 veces. En 2022, ocupó el puesto 13 en el país y ganó el título de mejor universidad privada de la provincia de Hebei en 2022 por la Asociación de Antiguos Alumnos.

Liren College de la Universidad de Yanshan ha estado entre los 100 mejores del país 17 veces, ocupando el puesto 24 y 2 en el país. El Colegio Oriental de la Universidad de Medicina China de Beijing ha estado entre los 100 mejores del país 16 veces, ocupando el puesto 31 y el tercero en el país. La Escuela de Industria Ligera de la Universidad de Ciencia y Tecnología del Norte de China se ubica 100 veces entre las 100 mejores del país, ocupando el puesto 34 y 4 en el país.

La Facultad de Economía y Gestión de la Universidad de Economía y Negocios de Hebei ha estado entre las 100 mejores del país 9 veces, ubicándose en el puesto 51 y 5 del país. La Universidad Cangzhou Jiaotong ocupa el puesto 55 y 6 en el país. La Escuela de Ciencia y Tecnología Modernas de la Universidad Agrícola de Hebei ocupa el puesto 59 y 7 en China. El Huahui College de la Universidad Normal de Hebei ocupa el puesto 61 y 8 en el país.

La Universidad de Ingeniería y Tecnología de Hebei ocupa el puesto 62 y 9 en el país. El Instituto de Tecnología de Baoding ocupa el puesto 63 y 10 en el país.

上篇: ¿Una breve discusión sobre cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender historia? El cultivo del interés es un principio de enseñanza que utiliza los principios de la pedagogía y la psicología, lo cual es particularmente importante en la educación de calidad actual. El cultivo del interés debe basarse en los objetivos de enseñanza, los materiales didácticos y las características psicológicas de los estudiantes, partiendo del contenido, los métodos y los medios, e implementándolos dentro y fuera del aula, especialmente en la introducción de nuevos cursos, el procesamiento de materiales didácticos y la orientación. de métodos de aprendizaje y evaluación de la enseñanza, etc. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender historia juega un papel clave. Los principios de la psicología educativa muestran que el interés surge de la motivación, refleja la intensidad de las tendencias y afecta los resultados del comportamiento a través del proceso de acción, lo cual es de gran importancia para la formación de nuevos talentos. Por lo tanto, durante el último año, he prestado más atención a cultivar los intereses de los estudiantes. A través del estudio teórico, la práctica audaz en clase, la retroalimentación oportuna de profesores y estudiantes dentro y fuera de clase y la comunicación frecuente entre compañeros. He adquirido algo de cosecha y experiencia, por favor dame algún consejo. En el siglo XVII, el famoso pensador educativo británico John Locke dijo en su libro "Ensayos educativos": "La curiosidad de los niños es un deseo de perseguir el conocimiento; por lo tanto, debe fomentarse, no sólo porque es un buen fenómeno, sino también porque Es un gran avance. La naturaleza prepara buenas herramientas para ellos. "La historia es una tarea importante del patriotismo y la educación socialista, y cultivar el interés de los estudiantes en aprender historia es de gran importancia para los educadores de historia. No pueden adquirir conocimientos sin interés en ellos. Por lo tanto, cultivar el interés es un prerrequisito y una condición necesarios para cultivar la inteligencia y la capacidad, y es una forma importante de mejorar la calidad de la enseñanza. Especialmente en el caso de los estudiantes de secundaria, su desarrollo físico y mental se encuentra en el período de transición del infantilismo a la madurez. Son entusiastas y sencillos, pero tienen poco autocontrol y fuerza de voluntad. Sumado a la expulsión del utilitarismo de la sociedad, el contenido de la enseñanza es diverso y el aprendizaje es difícil. Si los métodos de enseñanza de los profesores son aburridos y sencillos, será difícil motivar a los estudiantes a aprender bien historia. Por tanto, cómo mejorar el interés de los estudiantes por aprender historia sigue siendo un tema eterno. Hablaré de algunas experiencias basadas en mi propia práctica docente. Primero, guíe a los estudiantes para que aprendan historia correctamente. El interés surge de la necesidad. La enseñanza de la historia en la escuela secundaria no sólo se refleja en las necesidades de los exámenes de los estudiantes y los exámenes de ingreso a la universidad, sino que también debe encontrar su valor insustituible en las funciones históricas de la época. Como se señaló en el programa de estudios de historia de la escuela secundaria de 2002, el propósito de la enseñanza de la historia es dominar el conocimiento, cultivar habilidades y, lo que es más importante, formar un sentido de misión histórica, cultivar la conciencia internacional y formar "una cualidad humanística sólida con un sentido de ciudadanía y adaptabilidad a las necesidades del desarrollo social." Personalidad. "El objetivo último de la educación histórica es la educación de la personalidad. Educar a las personas con moralidad y educar a las personas con historia son formas importantes de educación histórica. Esto introduce a los estudiantes en la puerta de la búsqueda del conocimiento, corrige su actitud psicológica hacia el aprendizaje y sienta una base sólida para el buen desarrollo de la futura labor docente. En segundo lugar, establecer una relación armoniosa y cooperativa entre docentes y alumnos. La psicología educativa nos dice que una relación armoniosa entre profesores y estudiantes afecta directamente las emociones de aprendizaje de los estudiantes, y la armonía psicológica entre profesores y estudiantes puede mejorar los efectos de la enseñanza. A los estudiantes les gusta este maestro, creen en lo que enseña y están dispuestos a aprender lo que enseña. Naturalmente, mostraron gran interés por las lecciones impartidas por el maestro. Esto es lo que solemos llamar "amar la casa y el pájaro". Si a los estudiantes no les agrada el profesor o incluso le temen, les resultará difícil interesarse por los cursos que imparte. Se puede ver que para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, los profesores deben ser amigos cercanos de los estudiantes, cultivar la relación íntima entre estudiantes y profesores en la enseñanza, crear un buen ambiente para la compatibilidad psicológica entre profesores y estudiantes y establecer confianza y respeto mutuos. , ayuda, unidad, amistad, Una buena relación para el progreso mutuo. Sólo cuando los estudiantes están cerca del maestro pueden creer en el Tao y disfrutar del Tao. En la enseñanza, lubrico las mentes de los estudiantes a través de un lenguaje corporal amigable y amable, me pongo en el aula para hacer preguntas y comunicarme con amigos. En las actividades extracurriculares, a menudo participo en las actividades de los estudiantes, armonizo la relación entre profesores y estudiantes y comprendo la dinámica de aprendizaje de los estudiantes. En tercer lugar, el uso de métodos de enseñanza adecuados para enseñar es incierto, la clave es conseguir el método correcto. No existen métodos de enseñanza buenos o malos. La clave está en si se puede lograr el propósito de la enseñanza. El estilo de enseñanza y la personalidad de un docente se reflejan en los métodos de enseñanza elegidos. Sólo la modernización de las personas puede lograr la modernización de la enseñanza de la historia. Frente al nuevo siglo que cambia rápidamente y al ritmo de la reforma curricular, los docentes deben seguir la tendencia, aprovechar la situación y esforzarse por cambiar sus conceptos de enseñanza. De acuerdo con la "zona de desarrollo próximo" de los estudiantes, elija el mejor método de enseñanza, intente estimular el interés de los estudiantes en aprender y esfuércese por obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 1. Introducción novedosa e interesante Como dice el refrán: "Todo es difícil al principio". Y "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Hablar bien al inicio de una clase es el primer paso para despertar el interés de los estudiantes por aprender y llamar su atención. Si los estudiantes pueden prestar atención al comienzo de la clase, podrán seguir prestando atención. De lo contrario, afectará el efecto de aprendizaje. 下篇: ¿Quién propuso el método ESIA de optimización de procesos?