Red idiomática china - lema de vida - ¿Una breve discusión sobre cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender historia? El cultivo del interés es un principio de enseñanza que utiliza los principios de la pedagogía y la psicología, lo cual es particularmente importante en la educación de calidad actual. El cultivo del interés debe basarse en los objetivos de enseñanza, los materiales didácticos y las características psicológicas de los estudiantes, partiendo del contenido, los métodos y los medios, e implementándolos dentro y fuera del aula, especialmente en la introducción de nuevos cursos, el procesamiento de materiales didácticos y la orientación. de métodos de aprendizaje y evaluación de la enseñanza, etc. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender historia juega un papel clave. Los principios de la psicología educativa muestran que el interés surge de la motivación, refleja la intensidad de las tendencias y afecta los resultados del comportamiento a través del proceso de acción, lo cual es de gran importancia para la formación de nuevos talentos. Por lo tanto, durante el último año, he prestado más atención a cultivar los intereses de los estudiantes. A través del estudio teórico, la práctica audaz en clase, la retroalimentación oportuna de profesores y estudiantes dentro y fuera de clase y la comunicación frecuente entre compañeros. He adquirido algo de cosecha y experiencia, por favor dame algún consejo. En el siglo XVII, el famoso pensador educativo británico John Locke dijo en su libro "Ensayos educativos": "La curiosidad de los niños es un deseo de perseguir el conocimiento; por lo tanto, debe fomentarse, no sólo porque es un buen fenómeno, sino también porque Es un gran avance. La naturaleza prepara buenas herramientas para ellos. "La historia es una tarea importante del patriotismo y la educación socialista, y cultivar el interés de los estudiantes en aprender historia es de gran importancia para los educadores de historia. No pueden adquirir conocimientos sin interés en ellos. Por lo tanto, cultivar el interés es un prerrequisito y una condición necesarios para cultivar la inteligencia y la capacidad, y es una forma importante de mejorar la calidad de la enseñanza. Especialmente en el caso de los estudiantes de secundaria, su desarrollo físico y mental se encuentra en el período de transición del infantilismo a la madurez. Son entusiastas y sencillos, pero tienen poco autocontrol y fuerza de voluntad. Sumado a la expulsión del utilitarismo de la sociedad, el contenido de la enseñanza es diverso y el aprendizaje es difícil. Si los métodos de enseñanza de los profesores son aburridos y sencillos, será difícil motivar a los estudiantes a aprender bien historia. Por tanto, cómo mejorar el interés de los estudiantes por aprender historia sigue siendo un tema eterno. Hablaré de algunas experiencias basadas en mi propia práctica docente. Primero, guíe a los estudiantes para que aprendan historia correctamente. El interés surge de la necesidad. La enseñanza de la historia en la escuela secundaria no sólo se refleja en las necesidades de los exámenes de los estudiantes y los exámenes de ingreso a la universidad, sino que también debe encontrar su valor insustituible en las funciones históricas de la época. Como se señaló en el programa de estudios de historia de la escuela secundaria de 2002, el propósito de la enseñanza de la historia es dominar el conocimiento, cultivar habilidades y, lo que es más importante, formar un sentido de misión histórica, cultivar la conciencia internacional y formar "una cualidad humanística sólida con un sentido de ciudadanía y adaptabilidad a las necesidades del desarrollo social." Personalidad. "El objetivo último de la educación histórica es la educación de la personalidad. Educar a las personas con moralidad y educar a las personas con historia son formas importantes de educación histórica. Esto introduce a los estudiantes en la puerta de la búsqueda del conocimiento, corrige su actitud psicológica hacia el aprendizaje y sienta una base sólida para el buen desarrollo de la futura labor docente. En segundo lugar, establecer una relación armoniosa y cooperativa entre docentes y alumnos. La psicología educativa nos dice que una relación armoniosa entre profesores y estudiantes afecta directamente las emociones de aprendizaje de los estudiantes, y la armonía psicológica entre profesores y estudiantes puede mejorar los efectos de la enseñanza. A los estudiantes les gusta este maestro, creen en lo que enseña y están dispuestos a aprender lo que enseña. Naturalmente, mostraron gran interés por las lecciones impartidas por el maestro. Esto es lo que solemos llamar "amar la casa y el pájaro". Si a los estudiantes no les agrada el profesor o incluso le temen, les resultará difícil interesarse por los cursos que imparte. Se puede ver que para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, los profesores deben ser amigos cercanos de los estudiantes, cultivar la relación íntima entre estudiantes y profesores en la enseñanza, crear un buen ambiente para la compatibilidad psicológica entre profesores y estudiantes y establecer confianza y respeto mutuos. , ayuda, unidad, amistad, Una buena relación para el progreso mutuo. Sólo cuando los estudiantes están cerca del maestro pueden creer en el Tao y disfrutar del Tao. En la enseñanza, lubrico las mentes de los estudiantes a través de un lenguaje corporal amigable y amable, me pongo en el aula para hacer preguntas y comunicarme con amigos. En las actividades extracurriculares, a menudo participo en las actividades de los estudiantes, armonizo la relación entre profesores y estudiantes y comprendo la dinámica de aprendizaje de los estudiantes. En tercer lugar, el uso de métodos de enseñanza adecuados para enseñar es incierto, la clave es conseguir el método correcto. No existen métodos de enseñanza buenos o malos. La clave está en si se puede lograr el propósito de la enseñanza. El estilo de enseñanza y la personalidad de un docente se reflejan en los métodos de enseñanza elegidos. Sólo la modernización de las personas puede lograr la modernización de la enseñanza de la historia. Frente al nuevo siglo que cambia rápidamente y al ritmo de la reforma curricular, los docentes deben seguir la tendencia, aprovechar la situación y esforzarse por cambiar sus conceptos de enseñanza. De acuerdo con la "zona de desarrollo próximo" de los estudiantes, elija el mejor método de enseñanza, intente estimular el interés de los estudiantes en aprender y esfuércese por obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 1. Introducción novedosa e interesante Como dice el refrán: "Todo es difícil al principio". Y "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Hablar bien al inicio de una clase es el primer paso para despertar el interés de los estudiantes por aprender y llamar su atención. Si los estudiantes pueden prestar atención al comienzo de la clase, podrán seguir prestando atención. De lo contrario, afectará el efecto de aprendizaje.

¿Una breve discusión sobre cómo mejorar el interés de los estudiantes en aprender historia? El cultivo del interés es un principio de enseñanza que utiliza los principios de la pedagogía y la psicología, lo cual es particularmente importante en la educación de calidad actual. El cultivo del interés debe basarse en los objetivos de enseñanza, los materiales didácticos y las características psicológicas de los estudiantes, partiendo del contenido, los métodos y los medios, e implementándolos dentro y fuera del aula, especialmente en la introducción de nuevos cursos, el procesamiento de materiales didácticos y la orientación. de métodos de aprendizaje y evaluación de la enseñanza, etc. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender historia juega un papel clave. Los principios de la psicología educativa muestran que el interés surge de la motivación, refleja la intensidad de las tendencias y afecta los resultados del comportamiento a través del proceso de acción, lo cual es de gran importancia para la formación de nuevos talentos. Por lo tanto, durante el último año, he prestado más atención a cultivar los intereses de los estudiantes. A través del estudio teórico, la práctica audaz en clase, la retroalimentación oportuna de profesores y estudiantes dentro y fuera de clase y la comunicación frecuente entre compañeros. He adquirido algo de cosecha y experiencia, por favor dame algún consejo. En el siglo XVII, el famoso pensador educativo británico John Locke dijo en su libro "Ensayos educativos": "La curiosidad de los niños es un deseo de perseguir el conocimiento; por lo tanto, debe fomentarse, no sólo porque es un buen fenómeno, sino también porque Es un gran avance. La naturaleza prepara buenas herramientas para ellos. "La historia es una tarea importante del patriotismo y la educación socialista, y cultivar el interés de los estudiantes en aprender historia es de gran importancia para los educadores de historia. No pueden adquirir conocimientos sin interés en ellos. Por lo tanto, cultivar el interés es un prerrequisito y una condición necesarios para cultivar la inteligencia y la capacidad, y es una forma importante de mejorar la calidad de la enseñanza. Especialmente en el caso de los estudiantes de secundaria, su desarrollo físico y mental se encuentra en el período de transición del infantilismo a la madurez. Son entusiastas y sencillos, pero tienen poco autocontrol y fuerza de voluntad. Sumado a la expulsión del utilitarismo de la sociedad, el contenido de la enseñanza es diverso y el aprendizaje es difícil. Si los métodos de enseñanza de los profesores son aburridos y sencillos, será difícil motivar a los estudiantes a aprender bien historia. Por tanto, cómo mejorar el interés de los estudiantes por aprender historia sigue siendo un tema eterno. Hablaré de algunas experiencias basadas en mi propia práctica docente. Primero, guíe a los estudiantes para que aprendan historia correctamente. El interés surge de la necesidad. La enseñanza de la historia en la escuela secundaria no sólo se refleja en las necesidades de los exámenes de los estudiantes y los exámenes de ingreso a la universidad, sino que también debe encontrar su valor insustituible en las funciones históricas de la época. Como se señaló en el programa de estudios de historia de la escuela secundaria de 2002, el propósito de la enseñanza de la historia es dominar el conocimiento, cultivar habilidades y, lo que es más importante, formar un sentido de misión histórica, cultivar la conciencia internacional y formar "una cualidad humanística sólida con un sentido de ciudadanía y adaptabilidad a las necesidades del desarrollo social." Personalidad. "El objetivo último de la educación histórica es la educación de la personalidad. Educar a las personas con moralidad y educar a las personas con historia son formas importantes de educación histórica. Esto introduce a los estudiantes en la puerta de la búsqueda del conocimiento, corrige su actitud psicológica hacia el aprendizaje y sienta una base sólida para el buen desarrollo de la futura labor docente. En segundo lugar, establecer una relación armoniosa y cooperativa entre docentes y alumnos. La psicología educativa nos dice que una relación armoniosa entre profesores y estudiantes afecta directamente las emociones de aprendizaje de los estudiantes, y la armonía psicológica entre profesores y estudiantes puede mejorar los efectos de la enseñanza. A los estudiantes les gusta este maestro, creen en lo que enseña y están dispuestos a aprender lo que enseña. Naturalmente, mostraron gran interés por las lecciones impartidas por el maestro. Esto es lo que solemos llamar "amar la casa y el pájaro". Si a los estudiantes no les agrada el profesor o incluso le temen, les resultará difícil interesarse por los cursos que imparte. Se puede ver que para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, los profesores deben ser amigos cercanos de los estudiantes, cultivar la relación íntima entre estudiantes y profesores en la enseñanza, crear un buen ambiente para la compatibilidad psicológica entre profesores y estudiantes y establecer confianza y respeto mutuos. , ayuda, unidad, amistad, Una buena relación para el progreso mutuo. Sólo cuando los estudiantes están cerca del maestro pueden creer en el Tao y disfrutar del Tao. En la enseñanza, lubrico las mentes de los estudiantes a través de un lenguaje corporal amigable y amable, me pongo en el aula para hacer preguntas y comunicarme con amigos. En las actividades extracurriculares, a menudo participo en las actividades de los estudiantes, armonizo la relación entre profesores y estudiantes y comprendo la dinámica de aprendizaje de los estudiantes. En tercer lugar, el uso de métodos de enseñanza adecuados para enseñar es incierto, la clave es conseguir el método correcto. No existen métodos de enseñanza buenos o malos. La clave está en si se puede lograr el propósito de la enseñanza. El estilo de enseñanza y la personalidad de un docente se reflejan en los métodos de enseñanza elegidos. Sólo la modernización de las personas puede lograr la modernización de la enseñanza de la historia. Frente al nuevo siglo que cambia rápidamente y al ritmo de la reforma curricular, los docentes deben seguir la tendencia, aprovechar la situación y esforzarse por cambiar sus conceptos de enseñanza. De acuerdo con la "zona de desarrollo próximo" de los estudiantes, elija el mejor método de enseñanza, intente estimular el interés de los estudiantes en aprender y esfuércese por obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. 1. Introducción novedosa e interesante Como dice el refrán: "Todo es difícil al principio". Y "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". Hablar bien al inicio de una clase es el primer paso para despertar el interés de los estudiantes por aprender y llamar su atención. Si los estudiantes pueden prestar atención al comienzo de la clase, podrán seguir prestando atención. De lo contrario, afectará el efecto de aprendizaje.

Como profesor, debe comprender con precisión los materiales didácticos y las situaciones reales de los estudiantes, y diseñar introducciones novedosas que puedan despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Dirigido por la enseñanza, a través de un chiste, una acción, un fenómeno social, etc. , estimular la curiosidad de los estudiantes y atraer la atención de los estudiantes, mejorando así su iniciativa y conciencia en el aprendizaje. Como se mencionó anteriormente, cuando el maestro toca la canción "Rolling Waters of the Yangtze River East" antes de la clase, el pensamiento de los estudiantes puede trasladarse inmediatamente a una magnífica imagen histórica del Conflicto de los Tres Reinos, que también proporciona una buena base para comprender el conflicto. contenido de esta lección y sentó una buena base para crear una atmósfera activa en el aula. Como se mencionó anteriormente, en la lección "Lucha contra el gobierno del señor de la guerra de Beiyang", primero puede contar una historia sobre por qué Yuan Shikai se proclamó emperador. En la historia, los estudiantes sentirán lo absurdo de que Yuan Shikai afirme ser emperador y se opondrán. por la gente. Mientras seguía hablando de "La crisis fronteriza y la guerra chino-francesa de mediados a finales del siglo XIX", el maestro leyó apasionadamente un poema: "Antes de que el general regresara a la frontera, los discípulos de Hunan estaban por todas partes de las montañas Tianshan, y Se plantaron tres mil millas de nuevos sauces, atrayendo la brisa primaveral". La poesía permite a los estudiantes adentrarse en el hermoso paisaje paso a paso con curiosidad y poesía. 2. Captar la dificultad del curso. La dificultad del curso debe ser adecuada para diferentes niveles de estudiantes. Si la carrera es demasiado difícil, los estudiantes no aprenderán y, sin una sensación de logro, no estarán interesados ​​en aprender. Cuanto peores son sus notas, menor es su interés por aprender, formándose un círculo vicioso. Los profesores deberían explicar esto en términos sencillos y hacerlo fácil. Por ejemplo, cuando se enseña historia china moderna, los conceptos de "semicolonial" y "semifeudal" son muy abstractos y difíciles de entender para los estudiantes. Naturalmente, el profesor puede presentarlo comparándolo con los cambios en la historia política y económica de China antes y después de la Guerra del Opio. Después de la Guerra del Opio, se firmaron una serie de tratados desiguales que dañaron gravemente la soberanía territorial, la soberanía aduanera y la soberanía judicial de China. La parte soberana de un país no puede ser independiente. Esto es "semicolonial"; desde un punto de vista económico, "semifeudal" significa que antes de la Guerra del Opio, la economía feudal autosuficiente de China colapsó gradualmente, mientras se desarrollaban factores capitalistas y la economía feudal y la economía capitalista coexistían. , que es "semifeudal" para que sea más fácil de entender para los estudiantes. Por supuesto, aumentar adecuadamente la dificultad de la enseñanza también puede estimular el desarrollo intelectual. La estimulación es el alimento para el desarrollo del cerebro, que puede aumentar la carga intelectual de los estudiantes, motivarlos a usar su cerebro y así estimular el interés de los estudiantes en aprender. Por el contrario, un título es demasiado fácil, aburrido, fácil de obtener y no tiene ningún interés en aprender. Por lo tanto, si bien los profesores utilizan la "Zona de Desarrollo Próximo" de los estudiantes para enseñar, deben aumentar adecuadamente la dificultad del contenido de enseñanza de acuerdo con el programa de estudios y los libros de texto, así como con el conocimiento original de los estudiantes, aprovechar los "niveles potenciales" de los estudiantes y permitirles Los estudiantes recogen frutas. A veces hay una sensación de "saltar", lo cual es a la vez difícil e interesante. 3. Cultivar a los estudiantes para que se atrevan a hacer preguntas y dudas, y mejorar su interés en la investigación. Suhomlinsky dijo: "En lo profundo del corazón humano, hay una necesidad profundamente arraigada, que es esperar que uno mismo se sienta como un descubridor, investigador y explorador. En el mundo espiritual de los niños, este requisito es especialmente cierto. Fuerte. " Si lo ignoramos, "esta necesidad se marchitará y el interés por el conocimiento se extinguirá". "Presto mucha atención a dejar que los estudiantes hagan preguntas y dudas dentro y fuera del aula, y compito para ver quién plantea preguntas valiosas. Los estudiantes también acogieron con gran satisfacción esto y se mostraron muy entusiasmados por participar. En este momento, el pensamiento de los estudiantes a menudo estallará en chispas brillantes en su creación. Para las preguntas de los estudiantes, siempre les pido a los estudiantes que no saben cómo hacer preguntas que respondan, para movilizar el entusiasmo de más estudiantes por las diferentes opiniones de los estudiantes, incluso si están equivocadas, no simplemente las niego; pero expreso mis opiniones; comparo, identifico y juzgo las opiniones de los estudiantes; aliento o corrijo las opiniones de los estudiantes abiertamente sin temor a avergonzarme; a veces no puedo responder las preguntas de los estudiantes; Siempre bajo para comprobar información o consultar con compañeros para darles a los estudiantes una respuesta clara. Nunca me andaré con rodeos. Cuando se mencionó la rebelión Taiping, algunos estudiantes preguntaron: ¿Es la adoración a los dioses un culto? En primer lugar, afirmé altamente la alta calidad y el espíritu exploratorio de las preguntas planteadas por los estudiantes, y luego las respondí cuidadosamente para profundizar su comprensión de los materiales didácticos. Por ejemplo, algunos estudiantes también expresaron sus propias opiniones sobre el comportamiento de Ji Xiaolan, Li Hongzhang y Sun Yat-sen en la serie de televisión, por lo que también hablé con mis compañeros de clase con paciencia y cuidado. A través de las preguntas y dudas de los estudiantes, la enseñanza y el aprendizaje reciben retroalimentación oportuna, lo que fortalece la relación entre profesores y estudiantes, cultiva su entusiasmo por explorar materiales didácticos y, especialmente, estimula el interés de los estudiantes por aprender historia. 4. Utilice el método de la memoria homofónica para reducir la carga de los estudiantes y aumentar su interés en aprender.
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