¿A qué se refiere salón primero en una habitación?

Salón originalmente se refiere a la sala de estar de una habitación.

Desde el siglo XVII, las celebridades parisinas (en su mayoría damas y caballeros) han convertido a menudo sus salones en famosos lugares sociales. La mayoría de ellos son dramaturgos, novelistas, poetas, músicos, pintores, críticos, filósofos y políticos.

Comparten los mismos objetivos, se reúnen, toman bebidas, disfrutan de música elegante y hablan libremente. La sala de estar es el lugar ideal para hacer estas cosas sin alterar tu privacidad. Más tarde, a este tipo de reunión se le llamó salón, y se hizo popular en los círculos culturales europeos y americanos. Su apogeo se produjo en el siglo XIX.

La palabra salón proviene de la palabra italiana Salotto, que es una transliteración del francés. Originalmente se refería a la lujosa sala de recepción de la residencia de la élite francesa.

La historia del desarrollo del Salón:

El primer salón literario lo celebró la marquesa Rambouillet (1588-1655, también traducida como Rambouillet). Debido a la concentración de muchas celebridades y eruditos en Francia en ese momento, se convirtió en el salón más famoso de París e incluso de Francia en ese momento. Nacida en una familia noble, estaba cansada de las tediosas y vulgares interacciones en la corte, pero no quería mantenerse alejada, así que organizó una fiesta en casa.

Su salón comenzó a recibir invitados en 1610 y rápidamente se hizo famoso. En su salón, los miembros son educados, usan un lenguaje artificial pero elegante y hablan de todo, desde académicos hasta política, moda e incluso chismes. A partir de entonces, estos salones fueron habitualmente organizados por mujeres de noble cuna. Ambas son talentosas y elegantes y se las llama mujeres talentosas.

El contenido anterior se refiere a Baidu Encyclopedia-Salon.

上篇: Una breve discusión sobre cómo cultivar el aprendizaje independiente de los niños en actividades artísticasResumen: Una forma efectiva de estimular la capacidad de aprendizaje independiente de los niños en actividades artísticas es crear situaciones, estimular el interés de los niños en el aprendizaje independiente y crear condiciones para que los niños piensen de forma independiente; dejarse llevar y brindarles la oportunidad de aprender de forma independiente; orientación inspiradora para promover el aprendizaje independiente de los niños y mejorar la confianza de los niños en el aprendizaje independiente; autónomo en actividades artísticas. Palabras clave: Formas efectivas de aprendizaje independiente "Tomar a los niños como el cuerpo principal y dejar que se conviertan en los maestros del aprendizaje" es el objetivo que siempre hemos perseguido como maestros de preescolar. Con este fin, propusimos permitir que los niños aprendan y creen de forma independiente, y realizamos investigaciones y prácticas sobre el aprendizaje y la creación independientes de los niños, tratando de explorar las condiciones y factores necesarios para que los niños aprendan y creen de forma independiente. La actividad artística es un tipo de actividad creativa. Significa que en el campo del arte, a través de actividades creativas, se estimula a los niños a aprender y crear de forma independiente, y a expresar su comprensión y sentimientos de las cosas a través de sus propios esquemas, desarrollando así la flexibilidad y la flexibilidad. del pensamiento de los niños, cultivar el entusiasmo de los niños por la exploración y el descubrimiento, aprovechar el potencial creativo y la capacidad de innovación independiente de los niños y sentar las bases para cultivar una personalidad independiente y sólida. 1. Los principales factores que afectan la autonomía de los niños A pesar de estas teorías positivas y correctas, todavía existen algunos problemas en las actividades artísticas infantiles reales: Fenómeno 1: Los niños tienen miedo de usar las manos y los pies, y algunos tendrán miedo de las actividades artísticas. Durante mucho tiempo, esto es obvio en las clases media y pequeña; Fenómeno 2: los niños tienen pensamientos e ideas, pero no pueden dibujarlos, lo que los angustia mucho. A veces dice algo para dibujar, pero otros dicen que no lo parece, por lo que pierde el interés. Fenómeno 3: Los niños simplemente imitan, siguen el ejemplo del maestro y no se atreven a dibujar más; enfatiza unilateralmente las habilidades y utiliza a los niños para imitar obras. El efecto se utiliza como punto de referencia, es decir, si la forma, la composición y el color son consistentes con el maestro, lo que bloquea la capacidad de aprendizaje independiente del niño y sofoca la creatividad del niño. Con este fin, hemos propuesto permitir que los niños aprendan y creen de forma independiente en respuesta a estas deficiencias, y hemos realizado investigaciones y prácticas sobre el aprendizaje y la creación independientes de los niños, tratando de explorar las condiciones y factores necesarios para que los niños aprendan y creen de forma independiente. Comprender profundamente el nivel de desarrollo real del niño, formular objetivos educativos adecuados para el desarrollo del niño y promover el máximo desarrollo del niño en el área de desarrollo más cercana. En segundo lugar, crear situaciones que estimulen el interés de los niños por el aprendizaje independiente. Los niños en la primera infancia son curiosos, interesados ​​y deseosos de explorar. Cuando ven todo lo que les interesa, están ansiosos por comprender y aprender. De hecho, el deseo y la voluntad de aprender de un niño es el primer paso hacia la independencia. Sin embargo, para lograr un verdadero aprendizaje independiente, los maestros deben guiar a los niños para que interactúen de manera entusiasta y activa con el entorno que los rodea. Permítales explorar y comprender libremente el entorno, y los niños construirán nuevos conocimientos en la interacción con el entorno. El aprendizaje bajo esta interacción también maximizará el desarrollo intelectual de los niños. Por lo tanto, en mi práctica docente, creo activamente un buen ambiente espiritual para los niños y me esfuerzo por crear un ambiente material bueno, rico e interesante para los niños, a fin de cultivar eficazmente la capacidad de aprendizaje independiente de los niños y permitirles desarrollarse mejor. 1. Crear un entorno psicológico igualitario, relajado y libre para los niños. En el aprendizaje libre, los niños son los maestros y aprenden activamente en actividades, en lugar de que los maestros lideren el aprendizaje de los niños. Por tanto, la relación entre niños y profesores debe ser igualitaria, armoniosa e interactiva. Por lo tanto, los profesores deben crear un entorno psicológico relajado, igualitario y libre para los niños, de modo que los niños puedan invertir conscientemente en este entorno. Debe ser un ambiente animado, ordenado y agradable que sea fácil de aceptar para los niños y que les permita participar conscientemente en este ambiente. Allí ya no son receptores pasivos de conocimientos y los profesores ya no son patrocinadores de conocimientos. Los niños y los profesores son un nuevo tipo de asociación: igualdad y armonía. La encarnación de esta relación favorece la libertad de los niños para expresar sus opiniones, su imaginación audaz y su creación. Por ejemplo, al enseñar a los niños a dibujar, los profesores deben actuar con inocencia infantil, escuchar sus opiniones y guiarlos sutilmente. Alguien dijo una vez: El corazón de los niños es inocente, los ojos de los niños son sencillos, el corazón de los niños es directo y los cuadros de los niños son sencillos. Las actividades de pensamiento de la pintura infantil pertenecen al pensamiento intuitivo primario de las imágenes. No les importa el parecido del retrato, sino que expresan sus pensamientos y sentimientos a través de la pintura según sus propios intereses. Por lo tanto, no podemos utilizar los estándares de los adultos para evaluar las pinturas de los niños; de lo contrario, disminuirá el entusiasmo y la autoestima de los niños. 2. Crear un entorno material novedoso, animado y dispuesto a aprender para los niños. Brugan dijo: "La mejor estimulación para el aprendizaje es la estimulación de materiales de aprendizaje". El uso de una sola herramienta y material tiende a sesgar a los niños y sus actividades creativas tienden a ser monótonas. 下篇: ¿Qué es el ántrax en la isla Wozniak? ¿Cómo se convirtió en una isla venenosa sin hierba que creciera en ella?