Red idiomática china - lema de vida - Una breve discusión sobre cómo cultivar el aprendizaje independiente de los niños en actividades artísticasResumen: Una forma efectiva de estimular la capacidad de aprendizaje independiente de los niños en actividades artísticas es crear situaciones, estimular el interés de los niños en el aprendizaje independiente y crear condiciones para que los niños piensen de forma independiente; dejarse llevar y brindarles la oportunidad de aprender de forma independiente; orientación inspiradora para promover el aprendizaje independiente de los niños y mejorar la confianza de los niños en el aprendizaje independiente; autónomo en actividades artísticas. Palabras clave: Formas efectivas de aprendizaje independiente "Tomar a los niños como el cuerpo principal y dejar que se conviertan en los maestros del aprendizaje" es el objetivo que siempre hemos perseguido como maestros de preescolar. Con este fin, propusimos permitir que los niños aprendan y creen de forma independiente, y realizamos investigaciones y prácticas sobre el aprendizaje y la creación independientes de los niños, tratando de explorar las condiciones y factores necesarios para que los niños aprendan y creen de forma independiente. La actividad artística es un tipo de actividad creativa. Significa que en el campo del arte, a través de actividades creativas, se estimula a los niños a aprender y crear de forma independiente, y a expresar su comprensión y sentimientos de las cosas a través de sus propios esquemas, desarrollando así la flexibilidad y la flexibilidad. del pensamiento de los niños, cultivar el entusiasmo de los niños por la exploración y el descubrimiento, aprovechar el potencial creativo y la capacidad de innovación independiente de los niños y sentar las bases para cultivar una personalidad independiente y sólida. 1. Los principales factores que afectan la autonomía de los niños A pesar de estas teorías positivas y correctas, todavía existen algunos problemas en las actividades artísticas infantiles reales: Fenómeno 1: Los niños tienen miedo de usar las manos y los pies, y algunos tendrán miedo de las actividades artísticas. Durante mucho tiempo, esto es obvio en las clases media y pequeña; Fenómeno 2: los niños tienen pensamientos e ideas, pero no pueden dibujarlos, lo que los angustia mucho. A veces dice algo para dibujar, pero otros dicen que no lo parece, por lo que pierde el interés. Fenómeno 3: Los niños simplemente imitan, siguen el ejemplo del maestro y no se atreven a dibujar más; enfatiza unilateralmente las habilidades y utiliza a los niños para imitar obras. El efecto se utiliza como punto de referencia, es decir, si la forma, la composición y el color son consistentes con el maestro, lo que bloquea la capacidad de aprendizaje independiente del niño y sofoca la creatividad del niño. Con este fin, hemos propuesto permitir que los niños aprendan y creen de forma independiente en respuesta a estas deficiencias, y hemos realizado investigaciones y prácticas sobre el aprendizaje y la creación independientes de los niños, tratando de explorar las condiciones y factores necesarios para que los niños aprendan y creen de forma independiente. Comprender profundamente el nivel de desarrollo real del niño, formular objetivos educativos adecuados para el desarrollo del niño y promover el máximo desarrollo del niño en el área de desarrollo más cercana. En segundo lugar, crear situaciones que estimulen el interés de los niños por el aprendizaje independiente. Los niños en la primera infancia son curiosos, interesados ​​y deseosos de explorar. Cuando ven todo lo que les interesa, están ansiosos por comprender y aprender. De hecho, el deseo y la voluntad de aprender de un niño es el primer paso hacia la independencia. Sin embargo, para lograr un verdadero aprendizaje independiente, los maestros deben guiar a los niños para que interactúen de manera entusiasta y activa con el entorno que los rodea. Permítales explorar y comprender libremente el entorno, y los niños construirán nuevos conocimientos en la interacción con el entorno. El aprendizaje bajo esta interacción también maximizará el desarrollo intelectual de los niños. Por lo tanto, en mi práctica docente, creo activamente un buen ambiente espiritual para los niños y me esfuerzo por crear un ambiente material bueno, rico e interesante para los niños, a fin de cultivar eficazmente la capacidad de aprendizaje independiente de los niños y permitirles desarrollarse mejor. 1. Crear un entorno psicológico igualitario, relajado y libre para los niños. En el aprendizaje libre, los niños son los maestros y aprenden activamente en actividades, en lugar de que los maestros lideren el aprendizaje de los niños. Por tanto, la relación entre niños y profesores debe ser igualitaria, armoniosa e interactiva. Por lo tanto, los profesores deben crear un entorno psicológico relajado, igualitario y libre para los niños, de modo que los niños puedan invertir conscientemente en este entorno. Debe ser un ambiente animado, ordenado y agradable que sea fácil de aceptar para los niños y que les permita participar conscientemente en este ambiente. Allí ya no son receptores pasivos de conocimientos y los profesores ya no son patrocinadores de conocimientos. Los niños y los profesores son un nuevo tipo de asociación: igualdad y armonía. La encarnación de esta relación favorece la libertad de los niños para expresar sus opiniones, su imaginación audaz y su creación. Por ejemplo, al enseñar a los niños a dibujar, los profesores deben actuar con inocencia infantil, escuchar sus opiniones y guiarlos sutilmente. Alguien dijo una vez: El corazón de los niños es inocente, los ojos de los niños son sencillos, el corazón de los niños es directo y los cuadros de los niños son sencillos. Las actividades de pensamiento de la pintura infantil pertenecen al pensamiento intuitivo primario de las imágenes. No les importa el parecido del retrato, sino que expresan sus pensamientos y sentimientos a través de la pintura según sus propios intereses. Por lo tanto, no podemos utilizar los estándares de los adultos para evaluar las pinturas de los niños; de lo contrario, disminuirá el entusiasmo y la autoestima de los niños. 2. Crear un entorno material novedoso, animado y dispuesto a aprender para los niños. Brugan dijo: "La mejor estimulación para el aprendizaje es la estimulación de materiales de aprendizaje". El uso de una sola herramienta y material tiende a sesgar a los niños y sus actividades creativas tienden a ser monótonas.

Una breve discusión sobre cómo cultivar el aprendizaje independiente de los niños en actividades artísticasResumen: Una forma efectiva de estimular la capacidad de aprendizaje independiente de los niños en actividades artísticas es crear situaciones, estimular el interés de los niños en el aprendizaje independiente y crear condiciones para que los niños piensen de forma independiente; dejarse llevar y brindarles la oportunidad de aprender de forma independiente; orientación inspiradora para promover el aprendizaje independiente de los niños y mejorar la confianza de los niños en el aprendizaje independiente; autónomo en actividades artísticas. Palabras clave: Formas efectivas de aprendizaje independiente "Tomar a los niños como el cuerpo principal y dejar que se conviertan en los maestros del aprendizaje" es el objetivo que siempre hemos perseguido como maestros de preescolar. Con este fin, propusimos permitir que los niños aprendan y creen de forma independiente, y realizamos investigaciones y prácticas sobre el aprendizaje y la creación independientes de los niños, tratando de explorar las condiciones y factores necesarios para que los niños aprendan y creen de forma independiente. La actividad artística es un tipo de actividad creativa. Significa que en el campo del arte, a través de actividades creativas, se estimula a los niños a aprender y crear de forma independiente, y a expresar su comprensión y sentimientos de las cosas a través de sus propios esquemas, desarrollando así la flexibilidad y la flexibilidad. del pensamiento de los niños, cultivar el entusiasmo de los niños por la exploración y el descubrimiento, aprovechar el potencial creativo y la capacidad de innovación independiente de los niños y sentar las bases para cultivar una personalidad independiente y sólida. 1. Los principales factores que afectan la autonomía de los niños A pesar de estas teorías positivas y correctas, todavía existen algunos problemas en las actividades artísticas infantiles reales: Fenómeno 1: Los niños tienen miedo de usar las manos y los pies, y algunos tendrán miedo de las actividades artísticas. Durante mucho tiempo, esto es obvio en las clases media y pequeña; Fenómeno 2: los niños tienen pensamientos e ideas, pero no pueden dibujarlos, lo que los angustia mucho. A veces dice algo para dibujar, pero otros dicen que no lo parece, por lo que pierde el interés. Fenómeno 3: Los niños simplemente imitan, siguen el ejemplo del maestro y no se atreven a dibujar más; enfatiza unilateralmente las habilidades y utiliza a los niños para imitar obras. El efecto se utiliza como punto de referencia, es decir, si la forma, la composición y el color son consistentes con el maestro, lo que bloquea la capacidad de aprendizaje independiente del niño y sofoca la creatividad del niño. Con este fin, hemos propuesto permitir que los niños aprendan y creen de forma independiente en respuesta a estas deficiencias, y hemos realizado investigaciones y prácticas sobre el aprendizaje y la creación independientes de los niños, tratando de explorar las condiciones y factores necesarios para que los niños aprendan y creen de forma independiente. Comprender profundamente el nivel de desarrollo real del niño, formular objetivos educativos adecuados para el desarrollo del niño y promover el máximo desarrollo del niño en el área de desarrollo más cercana. En segundo lugar, crear situaciones que estimulen el interés de los niños por el aprendizaje independiente. Los niños en la primera infancia son curiosos, interesados ​​y deseosos de explorar. Cuando ven todo lo que les interesa, están ansiosos por comprender y aprender. De hecho, el deseo y la voluntad de aprender de un niño es el primer paso hacia la independencia. Sin embargo, para lograr un verdadero aprendizaje independiente, los maestros deben guiar a los niños para que interactúen de manera entusiasta y activa con el entorno que los rodea. Permítales explorar y comprender libremente el entorno, y los niños construirán nuevos conocimientos en la interacción con el entorno. El aprendizaje bajo esta interacción también maximizará el desarrollo intelectual de los niños. Por lo tanto, en mi práctica docente, creo activamente un buen ambiente espiritual para los niños y me esfuerzo por crear un ambiente material bueno, rico e interesante para los niños, a fin de cultivar eficazmente la capacidad de aprendizaje independiente de los niños y permitirles desarrollarse mejor. 1. Crear un entorno psicológico igualitario, relajado y libre para los niños. En el aprendizaje libre, los niños son los maestros y aprenden activamente en actividades, en lugar de que los maestros lideren el aprendizaje de los niños. Por tanto, la relación entre niños y profesores debe ser igualitaria, armoniosa e interactiva. Por lo tanto, los profesores deben crear un entorno psicológico relajado, igualitario y libre para los niños, de modo que los niños puedan invertir conscientemente en este entorno. Debe ser un ambiente animado, ordenado y agradable que sea fácil de aceptar para los niños y que les permita participar conscientemente en este ambiente. Allí ya no son receptores pasivos de conocimientos y los profesores ya no son patrocinadores de conocimientos. Los niños y los profesores son un nuevo tipo de asociación: igualdad y armonía. La encarnación de esta relación favorece la libertad de los niños para expresar sus opiniones, su imaginación audaz y su creación. Por ejemplo, al enseñar a los niños a dibujar, los profesores deben actuar con inocencia infantil, escuchar sus opiniones y guiarlos sutilmente. Alguien dijo una vez: El corazón de los niños es inocente, los ojos de los niños son sencillos, el corazón de los niños es directo y los cuadros de los niños son sencillos. Las actividades de pensamiento de la pintura infantil pertenecen al pensamiento intuitivo primario de las imágenes. No les importa el parecido del retrato, sino que expresan sus pensamientos y sentimientos a través de la pintura según sus propios intereses. Por lo tanto, no podemos utilizar los estándares de los adultos para evaluar las pinturas de los niños; de lo contrario, disminuirá el entusiasmo y la autoestima de los niños. 2. Crear un entorno material novedoso, animado y dispuesto a aprender para los niños. Brugan dijo: "La mejor estimulación para el aprendizaje es la estimulación de materiales de aprendizaje". El uso de una sola herramienta y material tiende a sesgar a los niños y sus actividades creativas tienden a ser monótonas.

Una variedad de herramientas y métodos de pintura novedosos y únicos no solo atraen a los niños, sino que también les permiten experimentar la alegría de la libre expresión y creación durante la exploración activa. El nuevo "Esquema" también establece claramente: "Es necesario brindar oportunidades de expresión, alentar a los niños a expresar con valentía sus sentimientos, comprensión e imaginación en diferentes formas de arte, respetar las ideas y creaciones de cada niño y afirmar y aceptar sus sentimientos estéticos únicos. "Por eso, en la práctica, a menudo preparamos una variedad de herramientas y materiales para que los niños tengan la oportunidad de elegir libremente pintar. Por ejemplo, en la actividad artística "Pequeño estilista", les proporcioné a los niños pasteles al óleo, marcadores, bufandas, cartulinas de colores, papel crepé, periódicos, tijeras, pegamento y otros materiales, y luego les hice la pregunta: "¿Qué quieres?". ¿Quieres ser cuando seas grande?" ¿Carrera? ¿Cómo se ve esta profesión en el trabajo? "Guía a los niños para que elijan libremente los materiales para crear y se vistan como profesionales ideales. La respuesta de los niños fue muy entusiasta: algunos hicieron un gorro de cocinero con cartón, otros ataron un lazo con un pañuelo de seda, algunos hicieron una gran pistola con cartón y otros hicieron un telescopio con un tubo de papel "... A lo largo de la actividad, los niños se vieron inmersos en un ambiente positivo y agradable, y se desarrollaron plenamente sus capacidades de aprendizaje independiente. Además de estas herramientas de pintura de uso común, también se encuentran restos de periódicos, tubos de papel, etc., que suelen ser inesperados. También se pueden utilizar para crear otra obra de gusto artístico. Es más probable que estas herramientas de pintura tradicionales despierten el interés de los niños en la exploración, incitándolos a encontrar respuestas a las preguntas por sí mismos y cultivar su autonomía e independencia en el aprendizaje mientras exploran. se adquirieron en el proceso, lo que sentó las bases para que los niños se expresen mejor en el futuro 3. Crear condiciones y crear espacios para que los niños piensen de forma independiente (1) El contenido de las actividades artísticas ricas es para cumplir el objetivo. Es extremadamente importante elegir contenido que sea adecuado para las características de desarrollo de los niños. Si el contenido creativo del maestro y los requisitos para los niños limitan la imaginación y la creación independiente de los niños, la creatividad de los niños no podrá usarse. Por ejemplo, en actividades con temas de hojas, los niños. No podrán expresar su creatividad. Estoy muy interesado en el collage de hojas, así que diseñé la actividad "collage de hojas" para permitir que los niños reproduzcan las formas de las hojas a través de lo que vieron. Crearon orgullosos pavos reales, peces voladores, sirenas. etc. La elección no solo puede reflejar los sentimientos del niño, sino que también tiene un cierto espacio creativo, para que el niño pueda dibujar con facilidad. Por el contrario, si este contenido se reemplaza por un "collage de peces", el espacio creativo del niño será. muy limitado, entonces, ¿cómo cultivar el pensamiento? ¿Qué pasa con la flexibilidad y la adaptabilidad? (2) Utilice métodos inteligentes para crear una atmósfera y estimular el entusiasmo de los niños por la creación independiente. ¿Qué métodos de enseñanza se deben utilizar en las actividades artísticas para permitir que los niños inviertan su aprendizaje independiente? conocimientos y habilidades en las actividades creativas? Es muy importante implementar métodos que conduzcan a la creación independiente en las actividades. Piaget dijo una vez: "Un niño no puede satisfacer su equilibrio emocional o incluso intelectual con tanta eficacia como un adulto". Tiene a su disposición un campo en el que su motivo no es adaptarse a la realidad sino, al contrario, asimilarla. Un patio de juegos así es un juego. "Los niños juegan muchos juegos, y dibujar también es una forma de jugarlos. En las actividades artísticas, un mayor uso de la poesía, los cuentos, los acertijos, la creación, el juego y otros juegos pueden permitir a los niños adquirir experiencias emocionales agradables y novedosas e inspirarlos. Crean imágenes únicas. Por ejemplo, en la actividad temática "Viaje de fantasía al Oeste", comencé con una historia lingüística: contándoles a los niños las experiencias de Tang Monk, Sun Wukong, Zhu Bajie y las cosas que sucedieron en el. La historia es profundamente atractiva y participan activamente en la concepción y discusión. Los niños a veces están ansiosos, a veces emocionados y a veces cantan. Los niños pueden imaginar y crear con valentía e independencia al dibujar los cuatro. Maestros y matar demonios, déjese llevar con valentía y dé a los niños la oportunidad de aprender de forma independiente. Paulia dijo una vez: "La mejor manera de aprender cualquier conocimiento es descubrirlo usted mismo, porque este tipo de descubrimiento es el más profundo de entender y el más fácil. captar las leyes internas, la esencia y las conexiones de. “Por lo tanto, los maestros deben crear condiciones de diversas maneras durante las actividades de enseñanza, brindar tiempo y oportunidades para que los niños aprendan activamente, permitir que los niños interactúen con el entorno, sus compañeros y los maestros, movilizar plenamente la iniciativa y la conciencia de los niños en el aprendizaje y darles la capacidad de Aprender Iniciativa. Los niños intentan descubrir, explorar y aprender nuevos conocimientos a través de la participación de múltiples sentidos como las manos, el cerebro, la boca, etc., y aprender a aprender al mismo tiempo, convirtiéndose así en verdaderos maestros del aprendizaje.
上篇: 下篇: ¿A qué se refiere salón primero en una habitación?