1 La educación es la ciencia que estudia () (fenómenos educativos y sus leyes)
2 Los fenómenos educativos incluyen () y () (fenómenos sociales educativos)
3 Los principios y políticas de la educación son la encarnación de () (voluntad subjetiva humana)
4 Las leyes de la educación son un resumen de alto nivel de (), pero no lo son igual a las leyes de la educación. Algunas experiencias educativas pueden incluso no ajustarse a las leyes (experiencia educativa).
5 El de China () es el documento educativo más antiguo del mundo. Se dice que proviene del final del Período de los Reinos Combatientes (
), 300 años antes que Quintiliano de la antigua Roma en. Occidente () (aprendido de ·Ke "Sobre la educación de los oradores")
En 1632, el famoso educador () publicó (), que fue la primera monografía educativa de los tiempos modernos (la del checo Comenius " La Gran Enseñanza").
7 La educación en sentido amplio incluye ()()() (educación social, educación familiar, educación escolar)
8 La educación en sentido estricto no es sólo () sino que puede También puede usarse como () (escuela Sinónimos de educación ideológica y moral en educación).
9 Los atributos sociales de la educación son ()()() (la historia eterna es relativamente independiente)
10 La educación social antigua incluye () y () las escuelas se fundaron en () sociedad, El contenido de la educación antigua es () () () () () Hay dos sistemas educativos famosos en la sociedad esclavista europea () y () Los dos sistemas educativos en la sociedad feudal europea son () y (); entrena sacerdotes y monjes, el contenido educativo es siete artes: incluye tres materias ()()(); cuatro estudios () () () () () La educación de los caballeros cultiva a los caballeros, y el contenido de la educación son las siete habilidades de los caballeros. : ()()( )()()()()
(Sociedad esclavista, sociedad feudal, sociedad esclavista, música ritual, tiro con arco; Atenas espartana; Iglesia de los Caballeros; gramática, retórica, dialéctica; aritmética , geometría, astronomía, música; equitación, natación, tiro, caza con espada, ajedrez y poesía)
11. Los principales factores que afectan el desarrollo humano son _ _ _ _ _ _ _ _ _ (educación genética del entorno). ).
12. El propósito de la educación estipula qué tipo de persona está capacitada para ser. Este es el _ _ para cultivar a las personas y también un _ _ para los educados (los requisitos generales de las especificaciones y estándares de calidad). ).
13. El propósito de la educación es a la vez el punto de partida y el destino de la educación.
14. La producción industrial a gran escala de máquinas proporciona _ _ y _ _ condiciones para el desarrollo integral del pueblo y es el _ _ para lograr el desarrollo integral del pueblo; la única forma de realizar el desarrollo integral de las personas ( posibilidad básica; condiciones sociales; combinación de educación y trabajo productivo)
15. La teoría de la individualización de los propósitos educativos cree que el propósito de la educación está determinado. por la naturaleza y el instinto humanos, y el propósito de la educación es promover la naturaleza humana y El instinto altamente desarrollado se convierte en una persona integralmente desarrollada, y sus figuras representativas son _ _ _ y otros (Rousseau Locke).
16. La teoría social de los propósitos educativos cree que los propósitos educativos deben determinarse de acuerdo con los requisitos sociales, y los propósitos educativos no tienen otro propósito que las necesidades sociales. Entre sus figuras representativas se encuentran _ _ y _ _ (Herbart Durkheim).
17. El marxismo cree que el propósito de la educación debe basarse en la unidad dialéctica de _ _ y _ _ (la sociedad necesita el desarrollo de las propias personas).
18. El contenido de la educación física es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ejercicios matutinos en las clases de educación física, ejercicios entre clases, ejercicios físicos extraescolares, entrenamientos de equipos deportivos y competiciones)
19. La tarea de la educación estética es _ _ _ _ _ (permitir a los estudiantes tener un sentido estético correcto y sentir la belleza; tener el conocimiento y la capacidad de apreciar la belleza; cultivar la capacidad de los estudiantes para expresar la belleza y crear belleza)
20. El método de educación estética es _ _ _ _ _ _(La educación estética se implementa a través de la enseñanza de diversas materias y actividades literarias y artísticas extracurriculares; la educación estética se implementa a través de la naturaleza; la educación estética es implementada en la vida diaria
21. La tarea de la educación intelectual es enseñar a los estudiantes una cultura científica sistemática, cultivar y desarrollar sus _ _ (conocimientos básicos, habilidades básicas, habilidades e inteligencia).
22. La educación secundaria general es educación básica y tiene la doble tarea de preparar estudiantes calificados de primer año y estudiantes para las escuelas de nivel superior (proporcionando mano de obra de reserva para la sociedad).
23. ¿Cuál es la política educativa de China en la nueva era? La educación debe servir a la modernización socialista y debe integrarse con el trabajo productivo para formar constructores y sucesores con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la aptitud física.
24. El sistema educativo en sentido amplio, es decir, _ _, se refiere a todo _ _, y _ _ _ _ _ _ _ _ _ _sistema educativo
25. En sentido estricto, el sistema educativo, es decir, _ _, es el núcleo de todo el sistema educativo (sistema educativo escolar).
26. La base para establecer un sistema académico es _ _ _ _ _ _ _ (nivel de productividad y estatus científico y tecnológico; sistema político y económico; leyes del desarrollo físico y mental; tradición nacional y tradición cultural). )
27. El primer sistema académico moderno de China se promulgó en _ _, llamado _ _ (1902, Sistema Académico Ren Yin).
28. El primer sistema escolar moderno implementado en nuestro país fue el _ _ revisado por Zhang Zhidong, Rongqing y Zhang Boxi en 1903, que reflejaba el cuerpo de la escuela secundaria y el espíritu de _ _ (1903). .
29. En 1912, el Gobierno Provisional de Nanjing encabezado por el Dr. Sun Yat-sen promulgó el _ _ sistema académico, que por primera vez estipuló la educación mixta para niños y niñas, abolió la lectura de la Biblia, enriqueció el contenido de las ciencias naturales y cambió el aula escolar por un sistema escolar (un sistema educativo que tolera a los niños y toma a la ligera su vergüenza).
30.En 1922, tomando como base el sistema académico estadounidense, se promulga el _ _sistema académico, también conocido como _ _o nuevo sistema académico, el cual se utilizó hasta los primeros días de la liberación nacional ( El sistema académico 633 de Ren Xu).
31. La primera reforma del sistema educativo en la Nueva China fue en _ _ (1951).
El 9 de septiembre de 1958 se promulgaron las "Instrucciones sobre Educación" del 19 de septiembre de 1958, que aclaraban la política de _ _ _ _ y los principios específicos de _ _ _ _ (caminar sobre dos piernas , combinando tres, y realizar simultáneamente).
33. Los estudiantes no son sólo objetos de educación, sino también sujetos de autoeducación y desarrollo.
34. El papel principal de los estudiantes se refleja en tres aspectos (conciencia, independencia y creatividad).
35. Las características de edad de los estudiantes se refieren a las características fisiológicas y psicológicas generales (esencia típica) de jóvenes estudiantes de diferentes edades bajo determinadas condiciones sociales y educativas.
36 Las tareas fundamentales de los docentes son: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _ _ _ _ _ _
37. Las características del trabajo docente son _ _ _ _ _ _ _ _ (complejidad y creatividad; continuidad y ductilidad; direccionalidad a largo plazo; argumentación subjetiva;)
p>
38. Los docentes son los organizadores del trabajo educativo y desempeñan un papel _ _ _ en el proceso educativo (los líderes desempeñan un papel protagónico).
39. Los docentes son _ _ del conocimiento cultural humano y desempeñan un _ _ papel en la continuación y el desarrollo de la sociedad humana (como puente entre el pasado y el futuro).
40. La calidad del docente incluye _ _ _ _ _ _ (estructura de conocimientos y estructura de habilidades de cultivo ideológico y moral)
41. La enseñanza se compone de _ _ * * (enseñanza del docente). y el aprendizaje de los estudiantes).
42. La enseñanza es implementar políticas educativas, implementar el desarrollo integral de la educación y implementar fines educativos. La enseñanza es tarea de la escuela. El trabajo escolar debe cumplir con _ _ y hacer arreglos integrales (el enfoque básico es centrarse en la enseñanza).
43. Los planes docentes son documentos orientativos sobre la enseñanza y la educación formulados por las autoridades educativas nacionales en función de los fines educativos y las tareas educativas de los diferentes centros educativos.
44. Según el plan docente, el documento orientador sobre los contenidos docentes de esta asignatura redactado en forma de esquema es _ _ _ _ _, que es la materialización del programa docente (programa docente). materiales).
45. El proceso de enseñanza es un proceso _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
46. En la historia de la educación moderna, _ _ y _ _ temprana. Se cree que la tarea principal de la enseñanza es entrenar las formas de pensamiento de los estudiantes y la transferencia de conocimientos es irrelevante. _ _ _Aboga por que la principal tarea de la enseñanza es impartir conocimientos útiles para la vida real y que las capacidades cognitivas de los estudiantes no requieren una formación especial. _ _ _(educador formal, educador sustantivo, educador formal, teórico de la educación sustantiva.
47. En el proceso de enseñanza, la unidad de la transferencia de conocimientos y la educación ideológica y moral refleja la enseñanza (educar)
48. Los principios de enseñanza son _ _ (requisitos básicos) que la enseñanza debe seguir
49. Dos métodos de enseñanza opuestos son _ _ _ y _ _ (iluminación). 50. La forma organizativa básica de enseñanza es _ _, propuesta por el educador checo en el siglo XVII (Shi Jingwen Tongmuseum)
51 Las clases se dividen en _ _ y _ _ (individuales). asignatura clases integrales)
52. La estructura de una clase se refiere a los componentes de la lección y la secuencia y asignación de tiempo de cada parte, incluyendo _ _ _ _ _ _ _ _ _ (organización). revisión de la enseñanza, enseñanza de nuevos materiales didácticos, consolidación de nuevos materiales didácticos y asignación de tareas.
53. Las formas de enseñanza auxiliares incluyen _ _ _ _ _ _ _ _(enseñanza presencial en grupo de enseñanza individual) <. /p>
54. El eslabón básico de la labor docente es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (Asignación de deberes en clase y corrección, inspección y evaluación de los resultados de las tutorías extraescolares)
55 Los requisitos básicos para una buena clase son: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
56 Hay dos formas de comprobar y evaluar el rendimiento académico: _ _ y _ _ (normalmente exámenes)
57 Generalmente existen tres tipos de exámenes: _ _ _ _ y. _ _ (exámenes semestrales, exámenes de año académico y exámenes de graduación).
58 El método de puntuación general para evaluar el rendimiento académico Hay _ _ _ niveles, divididos en dos categorías, una es _ _ _ nivel. , el otro es _ _ _ nivel, etc. (método de calificación porcentual, método de calificación de calificaciones, método de calificación de palabras, método de calificación numérica p>
59). educado, y generalmente incluye tres aspectos (educación ideológica y política, educación ideológica y educación de calidad moral).
60 La moralidad es _ _, el carácter es _ _ (fenómeno social). y fenómeno individual)
61. El proceso de educación moral consiste en que los educadores transforman las cualidades morales de una determinada sociedad de acuerdo con los requisitos morales de una determinada sociedad. Para _ _. (la ley de formación y desarrollo del carácter moral de los educados, la formación de la calidad ideológica de los estudiantes educados)
62. La contradicción básica en el proceso de educación moral es _ _(Contradicciones entre. la base moral existente de la educación moral y las personas educadas criadas por los educadores)
63. Los cuatro elementos del proceso de educación moral incluyen al educador_ _ _ _ _ (educación moral tanto para el educador como para la persona educada). ) contenido y métodos).
64. El proceso de educación moral es el proceso de cultivar y mejorar el _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ de los estudiantes (conociendo sus emociones, conociendo sus acciones y conociendo sus acciones).
65. Los principios de la educación moral son los principios que las escuelas y los profesores deben seguir al proporcionar educación moral a los estudiantes. Los principios de la educación moral provienen de la práctica y se basan en la experiencia práctica de la educación moral. Confucio en China propuso una vez el principio de persuasión, Locke en el Reino Unido, Rousseau en Francia, Herbart en Alemania y Dewey en los Estados Unidos (el requisito básico es resumir los principios de la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con su aptitud en educación ambiental).
66. Los métodos de educación moral comúnmente utilizados en las escuelas primarias y secundarias son _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (persuasión, educación, modelado, práctica, capacitación, educación de edificación, y orientación de autoeducación y evaluación moral).
67. La educación extracurricular y fuera del campus se refiere a diversas _ _ _ _ _ _ _ _ actividades educativas (planificadas y organizadas intencionalmente) para estudiantes fuera del plan de enseñanza y el programa de estudios.
68. Las formas organizativas de la educación extraescolar incluyen _ _ _ _ _ _ (actividades masivas, actividades grupales y actividades individuales).
69. Las características de la educación extraescolar son _ _ _ _ _ _ _ _ (práctica voluntaria y flexible).
70. La educación trinitaria se refiere a _ _ _ _ _ _ (educación familiar, educación social, educación escolar).
71. El maestro de clase es el _ _ _ _ _ _ _ _ de toda la clase. Es la mano derecha y columna vertebral de la dirección escolar en la gestión educativa. conecta a profesores y estudiantes en diversas materias. Él es el vínculo entre la escuela y _ _, el puente de la educación social. Las tareas básicas del profesor de clase son _ _ _ _ _ _ (organizador, guía, educador, familia, buena clase, buenos alumnos).
72.Hay _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ tipos, _ _ _ _ _ _ tipos, _ _ _ _ _ _ tipos, _ _ _ _ _ _ tipos
73. Los métodos de trabajo del profesor de clase son _ _ _ _ | _ _ _ _ _ _ _ (Comprender y estudiar integralmente el cultivo de las organizaciones estudiantiles y colectivos de clase, hacer un buen trabajo en la educación individual , comprender y unificar integralmente la educación en todos los aspectos, planificar y resumir el trabajo del profesor de clase).
Opciones múltiples
1. El pensamiento educativo de Dewey se denomina (C).
A. Pensamiento educativo existencialista; pensamiento educativo esencialista; c. Pensamiento educativo pragmatista; pensamiento educativo eternaista.
2. El educador que describe y resume, sentando así las bases de su teoría, es b.
A. Los Países Bajos en el norte de Europa; b. Comenius en la República Checa; c. D. Floppel en Sturm, Francia y Alemania
3. educación porque (c)
A. Los estudiantes solo tienen la capacidad de memoria mecánica; b. Los maestros tienen diferentes conocimientos y habilidades;
C. el desarrollo físico y mental; d. las actividades educativas están totalmente limitadas por la predisposición genética humana.
4. Los investigadores de primera línea de la práctica educativa trabajan en estrecha colaboración con investigadores científicos especialmente capacitados para tomar un problema existente en la práctica educativa como objeto de investigación y luego aplicar los resultados de la investigación a su propia práctica educativa a través de la colaboración. investigación. Un método de investigación. Este método de investigación (D)
A. Método de observación; b. Método literario; d. Teoría del origen laboral; teoría; c. teoría del origen psicológico; d. teoría de la evolución biológica
6. La idea de que la educación debe situarse en una posición estratégica de desarrollo prioritario comenzó con el Partido (B)
A. El 15º Congreso Nacional; b. El 14º Congreso Nacional; c. El 13º Congreso Nacional; d. Reflejar el funcionamiento relativamente estable de un país. La forma de funcionamiento de la escuela, la estructura jerárquica, la gestión organizativa, etc., se determinan de acuerdo con los sistemas político, económico y científico y tecnológico. Esto se refiere a (c)
A. Sistema educativo; b. Sistema educativo escolar; d. Equipo de investigación de la Universidad Normal de Beijing; El experimento del sistema académico iniciado en las escuelas primarias y secundarias afiliadas es (D).
10. Según el marxismo, la forma y el método para cultivar el desarrollo integral de las personas es (A)
A. Combinar la educación con el trabajo productivo b. Fortalecer la educación científica moderna; c.Desarrollar la educación en línea; d. Ampliación de la matrícula en colegios y universidades
A. Actividades de sensibilización impartidas por los profesores; c. p>12. El surgimiento de las escuelas normales, y los docentes se convirtieron en una profesión social independiente, en términos de tiempo, (c)
A. Ocurrió al mismo tiempo que aparecieron las escuelas normales; . Los profesores se convirtieron antes en una profesión social independiente; d. No puedo explicarlo claramente
13. En las actividades educativas, los profesores son responsables de organizar y guiar a los estudiantes para que sigan la dirección correcta, adopten métodos científicos y logren logros. buen desarrollo. Esta oración significa (c).
A. Los estudiantes son los objetos pasivos en las actividades educativas; b. Los maestros son los objetos pasivos en las actividades educativas;
C. d .Los docentes no pueden desempeñar un papel protagónico en las actividades educativas.
14. La escuela primaria es para desarrollar la personalidad de los estudiantes (B)
A. Período sin importancia; b. Período de fundación muy importante d. período
15. El educador alemán Herbart es (b)
A. Un representante de la teoría centrada en el niño; b. del centro teórico; d. Representante de la teoría del centro de actividad
A. genschein p; c. Whitehead p; d. Kaibocu
17 En cuanto a la relación entre la educación en humanidades y la educación científica, se debe respetar (C).
18. El contenido de la educación es compartido por el educador y el educado (B)
A. del aprendizaje
19. El psicólogo conductual estadounidense Watson escribió en su libro "Conductismo": Dame una docena de bebés sanos, un entorno especial bajo mi control y déjame criarlos en este entorno. Puedo garantizar que puedo elegir a cualquiera, independientemente de las calificaciones y aficiones de sus padres, independientemente de la ocupación y raza de sus padres, puedo entrenarlos para que sean cualquier tipo de persona según mis deseos, médicos, abogados, artistas, empresarios. , Incluso mendigos o ladrones.
A. El punto de vista del determinismo genético; b. El punto de vista del determinismo familiar.
A. Whitehead;
Respuesta a la pregunta de opción múltiple: 1 C2 B3 C4 D5 a6 b 7 c8d 9d 10a 112c 13c 14b 15b 16b 17c 18b 6558.
Preguntas de opción múltiple
1. Bloom, un famoso educador y psicólogo estadounidense contemporáneo, cree que la parte principal de una clasificación completa de los objetivos educativos debe ser ().
A. Dominio cognitivo; b. Dominio de la vida diaria; c. Dominio emocional; e. El principal impacto del desarrollo cultural en el currículo escolar; Reflejado en ()
A. La riqueza del contenido; b. Fortalecer el control del estado sobre la reforma curricular;
C. Actualizar la estructura curricular; la reforma curricular es completada por los educados.
3. El nivel de educación escolar en China incluye ()
A. Educación infantil b. Educación secundaria; educación
p>
4. La antigua Grecia consideraba las tres artes como contenido educativo. Estas tres artes se refieren a ()
A. Retórica; d. Dialéctica; e "Las Analectas de Confucio"
5. Prestar atención a las tres combinaciones en las actividades educativas y dar pleno juego a la fuerza conjunta de la educación.
Los tres tipos de educación a los que se refieren estas tres combinaciones son ()
A. Educación familiar; c. Educación escolar; p >6. El argumento de que hay problemas con la educación familiar es ()
A. Los padres tienen altas expectativas para sus hijos. aprendizaje;
D. No puede preocuparse completamente por el crecimiento de los niños; e.
7. Combinado con la particularidad de la formación en el trabajo para profesores de primaria y secundaria, es generalmente ()
A. -estudiar; c. Centrarse en el largo plazo; d. Centrarse en el corto plazo; e. Centrarse en estudiar en el extranjero
8. ()
A. El principio de no discriminación; b. Autosuficiencia temprana El principio de respetar los puntos de vista y opiniones de los niños; e.
9. Entre las siguientes afirmaciones, reflexione Existen algunas * * * tendencias de desarrollo comunes en las reformas curriculares en varios países del mundo en la actualidad ().
A. Prestar atención a la estandarización de los cursos; b. Prestar atención a la modernización y amplitud del contenido del curso;
C. d.Prestar atención al cultivo de habilidades; e.Prestar atención a las diferencias individuales
10. Los siguientes cursos son cursos integrales ()
A. ; c. Posibles cursos; d. Cursos de actividades; e. Curso de área amplia
Respuestas a preguntas de opción múltiple: 1 ACD 2 AC 3 ABCD 4 BC D5 ade 6 BCD 7 Abd 9 bde 10 Abe.
Explicación del término
1. La educación es una actividad social que cultiva a las personas y está estrechamente relacionada con el desarrollo de la sociedad. En términos generales, todas las actividades que mejoran los conocimientos y habilidades de las personas e influyen en el carácter ideológico y moral de las personas son educación en un sentido estricto, que se refiere principalmente a la educación escolar. Se refiere a la educación decidida y decidida por parte de los educadores de acuerdo con los requisitos de un determinado. sociedad (o clase). Ejercer sistemáticamente influencia en el cuerpo y la mente de personas educadas para convertirlas en personas de una determinada sociedad (o clase).
La segunda explicación: la educación es una actividad social consciente con el objetivo directo de afectar el desarrollo físico y mental de las personas y cambiar sus cualidades físicas y mentales. Sin embargo, es educación en un sentido amplio, la definición amplia es; demasiado amplio. En la sociedad moderna, la educación escolar constituye la forma principal de educación moderna. La educación escolar es una actividad social sistemática llevada a cabo e implementada por personal de tiempo completo de instituciones especializadas con el objetivo directo de afectar el desarrollo físico y mental de las personas.
2. La política educativa La política educativa es la dirección general y política de la labor educativa propuesta por el país o partido político en una determinada etapa histórica, es un resumen general de la política educativa básica. del desarrollo educativo y orienta el desarrollo de toda la empresa educativa, breves principios y plan de acción.
3. La educación moral, es decir, la educación ideológica y moral, es cuando los educadores ejercen una influencia sistemática sobre las personas educadas de acuerdo con las exigencias de una determinada sociedad, y transforman los puntos de vista ideológicos, las normas políticas y la moral. las normas de una determinada sociedad en los pensamientos individuales. La educación de calidad incluye la educación política, la educación ideológica y la educación del carácter moral.
4. Actividades extracurriculares Las actividades extracurriculares son actividades educativas formales en las escuelas primarias y secundarias que cooperan con la enseñanza en el aula y ejercen diversas influencias en el cuerpo y la mente de los estudiantes fuera de la enseñanza en el aula para lograr el propósito de la educación escolar.
5. Ciencias de la educación La ciencia de la educación es un término general para varias disciplinas educativas que toman los fenómenos educativos y las leyes educativas como un mismo objeto de investigación. Es un grupo temático compuesto por varias disciplinas educativas.
Preguntas de respuesta corta
(1) El progreso científico y tecnológico es la razón fundamental para el desarrollo de la educación moderna
(2) El conocimiento científico y tecnológico moderno; se ha convertido en el contenido principal de la educación moderna;
(3) La ciencia y la tecnología han cambiado la tecnología educativa.
(1) La prioridad docente está determinada por las características de la educación escolar
(2) La enseñanza es la forma básica de alcanzar los objetivos educativos
(3); ) La Orientación Docente está determinada por las características de la propia enseñanza;
(4) La experiencia histórica demuestra que el trabajo escolar debe centrarse en la enseñanza. Por ejemplo, la práctica educativa desde la fundación de la República Popular China puede ilustrar este punto.
En primer lugar, el propósito de la educación son los requisitos generales de un país para sus escuelas en todos los niveles y tipos, mientras que los objetivos de formación son requisitos específicos para cultivar talentos en un determinado nivel o tipo de escuela o en un Ciertas especialidades basadas en el propósito educativo son la encarnación de la educación general del país en diferentes etapas de la educación o diferentes tipos de escuelas.
En segundo lugar, la determinación de los objetivos de formación debe basarse en objetivos educativos y debe lograrse a través de los objetivos de formación de las escuelas y carreras en todos los niveles.
4. ¿Cuáles son las condiciones para la educación escolar?
(1) La mejora del nivel de producción social proporciona la base material necesaria para el surgimiento de las escuelas.
(2) La separación del trabajo mental y físico brinda a las escuelas la oportunidad; Especializarse en la educación de intelectuales activos.
(3) La producción de escritura y el registro y recopilación de conocimientos han alcanzado un cierto nivel que permite transmitir la experiencia indirecta de los seres humanos.
(4) El surgimiento de la maquinaria estatal requiere instituciones educativas especializadas para formar funcionarios e intelectuales.
Pregunta de tesis
Respuesta: La ética profesional docente, conocida como ética profesional docente, se refiere a los estándares morales y normas de comportamiento que los docentes deben seguir en las actividades educativas y docentes para fortalecer la construcción de la ética profesional docente. Su significado es:
(1) La ética docente puede proteger y promover el desarrollo y la mejora de los propios docentes y permitirles mantener una buena actitud laboral;
(2) La moral de los docentes el comportamiento es La demostración directa a los estudiantes es un factor importante en la educación moral de los estudiantes de escuela primaria que se encuentran en el período crítico de desarrollo de un buen carácter moral;
(3) El cultivo moral de los maestros afecta directamente el prestigio del maestro entre los estudiantes .
El contenido específico del fortalecimiento de la ética profesional docente es
2. ¿Cómo entender la función económica de la educación?
Respuesta: (1) La educación puede transformar la posible productividad potencial en productividad real directa, y es uno de los medios importantes de reproducción y mejora laboral.
(2) La educación es la clave; para mejorar Un prerrequisito importante para obtener beneficios económicos;
(3) La educación es un factor importante en el desarrollo económico y puede aportar un enorme valor económico a la sociedad:
(4) La educación también puede producir nuevos conocimientos científicos y nuevas fuerzas productivas.
1. Parte teórica (40)
1. Los conceptos básicos de los cursos de chino son (), (), () y ().
2. Las características básicas de los cursos de chino son ()
3 () es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también es la base para todos los estudiantes. desarrollo circular y desarrollo a lo largo de toda la vida.
4. Los estudiantes deben tener una mayor exposición a los materiales chinos y dominar una gran cantidad de () reglas para usar el chino.
5. Los objetivos del curso de chino están diseñados según las tres dimensiones de () y ().
6. Los objetivos de las tres etapas de la asignatura de lengua china se proponen desde cinco aspectos: ()()()()().
7. Los paisajes naturales, (), las costumbres populares, (), () también pueden convertirse en recursos para los cursos de chino.
8. Sugerencias didácticas: Dar pleno juego a las () y () tanto de los profesores como de los alumnos en la enseñanza. Trate de reflejar () y () del chino en la enseñanza. Prestar atención a la orientación correcta de (), () y (); manejar correctamente la relación entre () y la capacidad de innovación; seguir las estrategias de enseñanza de selección de los estudiantes () y ();
9. La enseñanza del chino debe prestar atención a (), () y () del idioma, y centrarse en la formación de () para sentar una base sólida para los estudiantes.
10. La enseñanza del pinyin chino debe incluir () tanto como sea posible, y debe basarse en () y (), combinados con la enseñanza del mandarín y la alfabetización.
11. La lectura es una forma importante de comprender el mundo y desarrollar el pensamiento. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre (), () y (). El enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades y capacidades de evaluación de los estudiantes (), (), ().
La capacidad de 12 y () es la manifestación básica de la alfabetización china. En la enseñanza de la escritura, se debe prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes de (), pensar, () y (), exigiendo que los estudiantes digan (), () y () en lugar de decir (), () y (), por lo que Motivar a los estudiantes. Imaginación y fantasía, fomentar algunas cosas imaginativas.
13. La evaluación de la escritura debe examinar de manera integral el desarrollo del nivel de escritura de los estudiantes en función de los objetivos de cada período. Preste atención a la evaluación de () y () de la escritura, como si está interesado y es bueno escribiendo (), si expresa (), anima (), etc. La evaluación de la escritura también debe prestar atención a la evaluación del proceso de preparación (), dar importancia a la evaluación de () y adoptar () métodos de evaluación.
14. Rellena los espacios en blanco con famosos poemas antiguos: Pero amplías tus horizontes trescientas millas, (). (), la muerte también es un hombre fantasma. (), ¿cuándo terminará el baile de West Lake? (), quieren mantener la inocencia en el mundo.
15. Comprender () los caracteres chinos de uso común en la escuela primaria. La cantidad total de lectura extracurricular en nueve años debe ser de más de () 10.000 palabras.
16. La evaluación de la lectura intensiva examina específicamente la comprensión de las palabras de los estudiantes, () () () y otros aspectos según los objetivos de cada período. (Las 16 preguntas anteriores provienen de los estándares del plan de estudios chino)
Respuesta: 1. Los conceptos básicos del plan de estudios chino son (mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes), (captar correctamente las características de la educación china), (promover activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación), (esforzarse por construir un sistema abierto y dinámico plan de estudios chino).
2. La característica básica de los cursos de chino es (la unidad de la instrumentalidad y las humanidades).
3. (alfabetización china) es la base para que los estudiantes aprendan bien otros cursos y también es la base para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes.
4. Los estudiantes deben tener una mayor exposición a los materiales chinos y dominar una gran cantidad de reglas para usar el chino (ejercicios chinos).
5. Los objetivos de los cursos de chino están diseñados según tres dimensiones: (conocimiento y habilidad), (proceso y método), (actitudes emocionales y valores).
6. Los objetivos de cada etapa de la asignatura de lengua china se proponen desde cuatro vertientes: (alfabetización), (lectura), (escritura), (comunicación oral).
7. Los paisajes naturales (reliquias culturales y sitios históricos), las costumbres populares (eventos importantes en el país y en el extranjero), (la vida familiar de los estudiantes) y (temas de la vida cotidiana) también pueden convertirse en recursos para los chinos. cursos.
8. Sugerencias de enseñanza: Dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad tanto de los profesores como de los estudiantes en la enseñanza; esforzarse por reflejar la (practicidad) y la (integridad) del idioma chino en la enseñanza; )
1. La lectura es una forma importante de (recopilar y procesar información), comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y (obtener experiencia estética). La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre (estudiantes), (maestros) y (texto). El enfoque de la enseñanza de la lectura es cultivar las habilidades (sentimiento), (comprensión), (apreciación) y evaluación de los estudiantes.
12. La capacidad (de escritura) es un reflejo integral de la alfabetización china. Al enseñar por escrito, debemos prestar atención a cultivar las habilidades (observación), pensamiento (desempeño), evaluación y otras habilidades de los estudiantes. Se requiere que los estudiantes hablen (verdad), (verdad), (verdad), pero no (mentira). (palabras vacías), (cliché) para estimular.
13. La evaluación de la lectura intensiva debe basarse en los objetivos de cada período y examinar específicamente el desempeño de los estudiantes en la comprensión de palabras y frases, (captación del significado del texto) (resumen de puntos clave) (exploración de contenidos) (Sentimientos sobre la obra) etc.
14. La evaluación de la escritura debe examinar de manera integral el desarrollo del nivel de escritura de los estudiantes de acuerdo con los objetivos de cada período, y debe centrarse en la evaluación de la escritura (proceso y método) y (emoción y actitud). Se debe fomentar (expresión creativa) , como si existen intereses y buenos hábitos, si se revelan los verdaderos sentimientos. La evaluación de la escritura también debe prestar atención a la evaluación del proceso de preparación (materiales de escritura) y adoptar un método de evaluación (múltiple) para evaluar la revisión de la composición.