En primer lugar, no existe ningún método para liderar discusiones grupales.
En la tecnología del centro de evaluación, existen dos pruebas de simulación de escenarios para evaluar y seleccionar gerentes: (1) Ejercicio grupal: participación. Los participantes se encuentran en una situación en la que la realización exitosa de la tarea requiere la estrecha cooperación de los participantes. (2) Práctica individual: la prueba requiere que los participantes completen tareas de forma independiente. La discusión en grupo sin líder pertenece a la primera. Es una técnica comúnmente utilizada en los centros de evaluación y también es un método para realizar pruebas colectivas a los candidatos. Al darle a un cierto número de candidatos un problema relacionado con el trabajo y pedirles que lo discutan durante un cierto período de tiempo, puede poner a prueba las habilidades organizativas del candidato, habilidades como la perspicacia, las habilidades de comunicación no verbal (como las expresiones faciales), y confianza en uno mismo, rasgos de personalidad y estilos de comportamiento, para evaluar las fortalezas y debilidades de los candidatos.
Discusión en grupo sin líder Un grupo de trabajo temporal formado por un grupo de candidatos discute un tema determinado y toma una decisión. Debido a que este grupo es improvisado y no hay una persona designada a cargo, el propósito es examinar el desempeño de los candidatos, especialmente para ver quién emergerá del grupo como un líder espontáneo. En una discusión de grupo sin líder, a los candidatos no se les asigna un rol especial (discusión de grupo sin líder, los roles son inciertos), o a cada candidato se le asigna un rol igual (discusión de grupo sin líder, los roles están determinados), pero ninguno de los tipos especifica quién es el líder. o dónde debe sentarse cada candidato. En cambio, a todos los sujetos se les permite ordenarse y organizarse por sí mismos. El evaluador simplemente observa el desempeño de cada candidato organizando temas de discusión.
2. Características de la discusión en grupo sin líder
(1), beneficios de la discusión en grupo sin líder
La discusión en grupo sin líder como herramienta de evaluación eficaz, en comparación con otras evaluaciones herramientas, tiene las siguientes ventajas:
Puede detectar habilidades o cualidades que no pueden detectarse mediante exámenes escritos y entrevistas individuales;
Puede observar la interacción entre candidatos;
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Puede realizar una evaluación más completa y razonable de los candidatos en función de sus características de comportamiento;
Puede involucrar múltiples factores de capacidad y rasgos de personalidad de los candidatos;
Puede Permite a los candidatos exponer varios aspectos de sus características de forma relativamente involuntaria, por lo que tiene una alta validez para predecir el comportamiento en equipos reales.
Permite que los candidatos tengan igualdad de oportunidades de desempeño, mostrando así rápidamente las diferencias individuales.
Puede ahorrar tiempo. Y puede comparar el desempeño de candidatos que compiten por el mismo puesto al mismo tiempo (comparación horizontal);
Tiene una amplia gama de aplicaciones y se puede aplicar a campos no técnicos, campos técnicos, gestión. campos y otros campos profesionales.
(2) No hay deficiencias a la hora de liderar debates en grupo.
Los requisitos para las preguntas del examen son altos;
Los requisitos técnicos para la puntuación de los examinadores son altos y los examinadores deben recibir capacitación especializada;
La evaluación de los candidatos es fácilmente influenciado por los examinadores. Las influencias de diversos aspectos, especialmente opiniones subjetivas (como prejuicios, malentendidos), conducen a resultados de evaluación inconsistentes por parte de los examinadores;
Los candidatos pueden actuar, actuar o fingir;
Asignación arbitraria de roles El sexo puede conducir a una desigualdad de estatus entre los candidatos;
La experiencia de un candidato afectará el verdadero desempeño de sus habilidades.
(3) Criterios de evaluación sin discusión en grupo de liderazgo
En la discusión en grupo sin liderazgo, los criterios de evaluación del examinador son principalmente:
Participación de los sujetos El número de discursos efectivos;
Si el sujeto tiene la capacidad de eliminar tensiones en cualquier momento, persuadir a otros, mediar disputas, crear una atmósfera que haga que las personas que no hablan mucho quieran hablar, y finalmente lograr que todos para llegar a un acuerdo;
¿Puede el sujeto exponer sus propias opiniones y planes, atreverse a expresar opiniones diferentes al mismo tiempo, apoyar o afirmar las opiniones de otros y expresar sus propias opiniones en base a las opiniones? de los demás manteniendo sus propias opiniones correctas.
Si el sujeto puede escuchar las opiniones de otras personas y respetarse mutuamente, y no interrumpir cuando otros están hablando;
La capacidad del sujeto para expresar, analizar problemas, resumir o resumir diferentes opiniones;
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Respuesta sensible del sujeto, resumen preciso, habla activa, etc.
3. Problemas en forma de discusiones de grupos sin liderazgo
Los temas de discusión de las discusiones de grupos sin liderazgo son generalmente temas inteligentes, que se pueden dividir en las siguientes cinco formas:
(1) Preguntas abiertas
Las llamadas preguntas abiertas significan que pueden tener una amplia gama de respuestas. Examina principalmente si los candidatos piensan sobre el problema de manera integral, pertinente y clara, y si tienen nuevas ideas y conocimientos. Por ejemplo, ¿qué tipo de líder cree que es un buen líder? A esta pregunta, los candidatos pueden responder desde muchos aspectos, como el encanto del liderazgo, la capacidad, la afinidad, la orientación de gestión, etc., y pueden enumerar muchas buenas cualidades. Para los evaluadores, las preguntas abiertas son fáciles de formular, pero no es fácil evaluar a los candidatos, porque es poco probable que tales preguntas provoquen discusiones entre los candidatos y la gama de habilidades de los candidatos también es limitada.
(2) Dilema
El llamado dilema consiste en pedir a los candidatos que elijan una de dos respuestas con pros y contras. Principalmente pone a prueba la capacidad analítica, la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de persuasión de los candidatos. Por ejemplo, ¿crees que un líder orientado al trabajo es un buen líder o un líder orientado a las personas? Por un lado, estas preguntas no sólo son fáciles de entender para los candidatos, sino que también pueden desencadenar un debate suficiente; por otro lado, para los evaluadores, no sólo son convenientes para escribir preguntas, sino también eficaces para evaluar a los candidatos; Sin embargo, cabe señalar que las dos respuestas alternativas deben ser igualmente buenas y malas, y una de ellas no puede tener una clara ventaja de selección sobre la otra.
(3) Preguntas de opción múltiple
Este tipo de pregunta pide a los candidatos que elijan varias respuestas alternativas válidas o que clasifiquen la importancia de las respuestas alternativas. Principalmente evalúa la capacidad de los candidatos. Analizar la esencia del problema y captar la esencia del problema. Este tipo de preguntas resulta difícil para los evaluadores, pero resulta útil para evaluar las capacidades y los rasgos de personalidad del candidato en todos los aspectos.
(4) Preguntas operativas
Las preguntas operativas consisten en proporcionar a los candidatos algunos materiales, herramientas o accesorios y permitirles utilizar estos materiales para diseñar uno o varios objetos especificados por el examinador. El propósito es examinar la iniciativa, la capacidad de colaboración y el papel del candidato en una tarea operativa práctica. Por ejemplo, proporcione a los candidatos algunos materiales y pídales que cooperen entre sí para hacer un modelo de una torre o edificio de hierro. Este tipo de preguntas trata más de examinar el comportamiento operativo del candidato que de otros aspectos. El grado de simulación del escenario es mayor, pero la prueba de capacidad lingüística es menor. Al mismo tiempo, el examinador debe preparar todos los materiales disponibles y los requisitos para los examinadores y las preguntas son mayores.
(5) Competencia por los recursos.
Este tipo de pregunta es adecuado para discusiones grupales sin líder con roles designados, lo que permite a los candidatos en la misma posición asignar recursos limitados para probar la capacidad de expresión lingüística de los candidatos. Capacidad para analizar problemas, resumir o resumir, entusiasmo al hablar y capacidad de respuesta, etc. Por ejemplo, dejar que los candidatos actúen como gerentes de varios departamentos y asignar fondos limitados, porque para obtener más recursos deben estar bien razonados y ser capaces de persuadir a los demás. Por lo tanto, este tipo de preguntas pueden suscitar un debate completo entre los candidatos y ayudar. Los examinadores evalúan a los candidatos, pero los requisitos para los temas de discusión son más altos, es decir, el tema de discusión en sí debe tener igualdad de estatus de rol y la idoneidad de los materiales de preparación.