1. Establecer un punto de vista biológico correcto
Establecer un punto de vista biológico correcto es uno de los objetivos importantes del estudio de la biología. Un punto de vista biológico correcto también es la clave para aprender y estudiar biología. Un arma poderosa, con una perspectiva biológica correcta, puedes aprender conocimientos biológicos de manera más rápida y precisa. Por lo tanto, al estudiar biología se debe prestar atención a establecer los puntos de vista de la materialidad de la vida, la unidad de estructura y función, la integridad de la biología, la unidad de los opuestos en las actividades de la vida, el desarrollo sostenible y eficiente, la evolución biológica y la ecología.
1. Visión de la materialidad de la vida
Los seres vivos están compuestos de materia, y todas las actividades de la vida tienen su base material. Desde los seres humanos que son el alma de todas las cosas hasta las bacterias unicelulares y los virus sin estructuras celulares, todos los seres vivos están compuestos por decenas de elementos químicos como carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, azufre, fósforo, calcio, hierro, cobre. , etc., y estas decenas de elementos químicos se pueden encontrar en la naturaleza inorgánica. Los organismos vivos pueden realizar una variedad de actividades vitales, y todas las actividades vitales se realizan a través de ciertas sustancias vitales. Si no hay sustancias vivas, no habrá actividades vitales.
2. La visión de la unidad de estructura y función
La visión de la unidad de estructura y función incluye dos significados: Primero, si hay una determinada estructura, debe haberla. una función correspondiente. Existencia; en segundo lugar, cualquier función requiere una determinada estructura para completarse. Por ejemplo, la epidermis de una hoja es transparente de cinco colores y las células epidérmicas están bien dispuestas. La pared celular exterior tiene una cutícula transparente e impermeable. La existencia de esta estructura de la epidermis no sólo facilita la penetración de la luz solar, sino que también previene la pérdida excesiva de agua dentro de la hoja y protege el interior de la hoja de daños externos. La penetración de la luz solar previene la pérdida de agua y protege el tejido interior; la hoja., y requiere de una determinada estructura para completarse, que es la epidermis.
3. La visión holística de la biología
Una idea importante en la teoría de sistemas es que el todo es mayor que la suma de sus partes. Esta idea también es completamente adecuada para el campo biológico. . Ya sea a nivel de células, de tejidos, de órganos o de individuos, o incluso a nivel de población y de comunidad, todos reflejan las características de la integridad. Por ejemplo, las membranas celulares, las mitocondrias, el retículo endoplásmico, los ribosomas, el aparato de Golgi, los centrosomas, los plastidios, las vacuolas y otros orgánulos tienen sus propias funciones únicas, pero solo pueden completar sus funciones metabólicas cuando forman un todo: una célula si se separan de ellas. En la célula en su conjunto, un solo orgánulo no puede completar su función.
4. La visión de la unidad de los opuestos en las actividades de la vida
Existe una cierta relación entre muchas actividades de la vida de los seres vivos, y algunas incluso tienen una relación de unidad de los opuestos, por ejemplo. Por ejemplo, las plantas La fotosíntesis y la respiración son un par de actividades vitales que se unifican en opuestos. La esencia de la fotosíntesis es sintetizar materia orgánica y almacenar energía; la esencia de la respiración es descomponer la materia orgánica y liberar energía. Es obvio que los dos están en oposición. La materia orgánica descompuesta por la respiración es producto de la fotosíntesis. Se puede decir que sin la fotosíntesis no puede tener lugar la respiración. Por otro lado, durante el proceso de fotosíntesis, la energía necesaria para el transporte de materias primas y productos también es energía. necesario para el transporte de materias primas y productos. Si no hay respiración, la fotosíntesis no puede realizarse. Por tanto, la respiración y la fotosíntesis están interrelacionadas y son interdependientes. Sólo con la coexistencia de la fotosíntesis y la respiración pueden desarrollarse normalmente las actividades vitales de las plantas.
5. La perspectiva de la evolución biológica
La dialéctica cree que todo está en constante movimiento y cambio, y todo tiene un proceso de surgimiento, desarrollo y destrucción. El mundo biológico no es una excepción. También hay un proceso de surgimiento y desarrollo. El llamado surgimiento es el origen de la vida, y el llamado desarrollo es la evolución de los organismos. El origen de la vida ha pasado por un proceso de cambio de sustancias inorgánicas de moléculas pequeñas a sustancias orgánicas de moléculas pequeñas, luego formando sustancias poliméricas orgánicas y luego formando un sistema multimolecular, y finalmente evoluciona hacia la vida primitiva. el proceso de simple a complejo, de vida acuática a terrestre, la ley de menor a mayor.
6. Perspectiva ecológica
El contenido básico de la perspectiva ecológica es que los organismos y el medio ambiente se influyen e interactúan entre sí, y además son interdependientes y restrictivos. Los organismos y el medio ambiente son un todo inseparable y unificado. Los problemas ambientales han surgido en el proceso de desarrollo de la sociedad humana. La contradicción entre los seres humanos y el medio ambiente cambia constantemente y nunca terminará. Los seres humanos deben confiar en el progreso científico y tecnológico y el desarrollo educativo para actualizar gradualmente el concepto de población, mejorar la calidad de la población, desarrollar racionalmente los recursos, utilizar los recursos de manera eficiente, proteger la ecología, gestionar el medio ambiente y emprender un nuevo camino de supervivencia. y desarrollo.
2. Dominar los métodos de aprendizaje científico
La calidad de los métodos de aprendizaje es la clave del éxito o del fracaso en el aprendizaje. Para lograr resultados de aprendizaje ideales, debes dominar los métodos de aprendizaje científicos y eficientes. Los métodos de aprendizaje que están estrechamente relacionados con el aprendizaje de la biología incluyen métodos de observación, métodos de toma de notas, métodos de pensamiento y métodos de memoria.
1. Método de observación
El proceso de aprendizaje es esencialmente un proceso cognitivo. El proceso cognitivo comienza con el conocimiento perceptivo, y el conocimiento perceptivo se obtiene principalmente a través de la observación, por lo que el método de observación es el método de aprendizaje principal. Los métodos de observación incluyen principalmente observación secuencial, observación comparativa, observación dinámica y observación mientras se piensa.
(1) Observación secuencial
La observación secuencial incluye dos significados. En cuanto a los métodos de observación, normalmente utilizamos primero el ojo desnudo, luego una lupa y finalmente un microscopio. La observación con un microscopio también se realiza primero con un aumento bajo y luego con un aumento alto. Por ejemplo, para observar la punta de la raíz de una planta, primero observe la raíz joven a simple vista, distinga las cuatro partes de la punta de la raíz según el color y la transparencia, luego use una lupa para observar los pelos de la raíz en la punta de la raíz. , y finalmente utilizar un microscopio para observar la sección longitudinal de la punta de la raíz. Comprender las características celulares de cada zona en la punta de la raíz. Desde la perspectiva de la observación, el orden general es primero el todo y luego las partes, de fuera hacia dentro, de izquierda a derecha. Por ejemplo, para observar una flor, primero se debe observar la forma y el color de la flor en su conjunto, y luego observar el cáliz, la corola, los estambres y los pistilos de afuera hacia adentro.
(2) Observación comparativa
La observación contrastante es útil para captar rápidamente la unicidad y la individualidad de las cosas, captando así la esencia de las cosas. Por ejemplo, al observar la estructura de las mitocondrias y los cloroplastos, primero debemos buscar similitudes entre las diferencias: ambos tienen membranas de doble capa y ambos contienen grana, matriz, enzimas y una pequeña cantidad de ADN y ARN. Luego buscamos diferencias de lo mismo: la membrana interna de las mitocondrias se pliega en crestas, mientras que la membrana interna de los cloroplastos no se pliega hacia adentro; las mitocondrias tienen enzimas relacionadas con la respiración, y las enzimas se distribuyen en la membrana interna, grana y matriz; mientras que los cloroplastos tienen enzimas relacionadas con la fotosíntesis, y las enzimas se distribuyen en la capa grana y la matriz, hay clorofila en los cloroplastos, pero no en las mitocondrias;
(3) Observación dinámica
La observación de los hábitos de vida biológicos, el proceso de crecimiento y el desarrollo reproductivo pertenecen a la observación dinámica. La clave de la observación dinámica es captar el desarrollo y los cambios del objeto de observación. Por ejemplo, para observar el crecimiento de las raíces, durante el proceso de cultivo continuo después de dibujar líneas de tinta equidistantes en las raíces jóvenes, el objetivo es observar los cambios en la distancia entre cada línea de tinta, para sacar la conclusión de que las raíces crecen. desde las puntas de las raíces.
(4) Observar mientras se piensa
La observación es la base del pensamiento, y el pensamiento puede promover la profundidad de la observación. Los dos son inseparables. Por eso debes observar con preguntas, pensar y observar al mismo tiempo. Por ejemplo, al observar la estructura de las hojas con un microscopio, debe observar y pensar en las siguientes preguntas: ① ¿Cuál es el color y la disposición de las células epidérmicas? ② La forma y la disposición de las células cercanas a la epidermis superior y de las células cercanas a ella. la epidermis inferior en el mesófilo. ¿Cuál es la diferencia con la cantidad de partículas verdes en el interior? ③¿Qué color y forma tienen las células de las venas?
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El Sr. Lu Xun dijo: "No importa lo que hagas, si continúas recopilando información y acumulándola durante diez años, siempre podrás convertirte en un erudito". Se puede decir que tomar notas es una forma de convertirse en un erudito. Hay muchas formas de tomar notas. En el aprendizaje de biología, existen tres tipos principales: notas de lectura, notas de escucha y notas de observación.
(1) Notas de lectura
Si deseas almacenar lo aprendido durante mucho tiempo, recuperarlo en cualquier momento y aplicarlo libremente, debes tomar notas de lectura en en cualquier momento mientras lee. Existen principalmente los siguientes tipos de notas de lectura.
① La copia de notas se divide en copia completa y extractos. Al tomar dichas notas, debe prestar atención a la revisión después de copiar para evitar omisiones y luego indicar la fuente para referencia futura.
② Para las notas de tarjeta, el contenido de la tarjeta no está limitado y depende de la persona, pero generalmente debe contener categoría de información, número, fuente, nombre del autor, texto principal, etc. Cabe señalar que cada tarjeta debe contener un contenido y debe clasificarse y archivarse oportunamente o encuadernarse en un libro.
③Las notas críticas deben dejarse en blanco en la página. Bai Chu anotó casualmente sus opiniones y experiencias personales en el texto original.
④ Notas de símbolos, es decir, marcar símbolos entre el texto original para profundizar la comprensión del texto original. Los símbolos de uso común incluyen puntos negros, círculos, líneas rectas, curvas, líneas dobles, líneas de puntos, flechas, cuadros, triángulos, signos de exclamación, signos de interrogación, etc. Se debe prestar atención a dos puntos al tomar notas simbólicas: en primer lugar, el significado de los símbolos debe ser claro y estar implementado en todo momento, en segundo lugar, los símbolos no deben ser demasiado densos ni demasiado densos, de lo contrario será difícil resaltar los puntos clave;
⑤ Notas resumidas, es decir, que resumen los contenidos clave de un determinado libro o artículo en su propio idioma.
(2) Notas de escucha
Es decir, notas para escuchar informes, conferencias y conferencias en el aula. La principal contradicción de tomar este tipo de notas es que la velocidad de toma de notas no puede mantenerse al día. con la velocidad del habla, es necesario lograr "tres notas y tres sin notas", es decir, anotar los temas clave y los puntos difíciles que no están en el libro, no los problemas menores y fáciles. comprender los puntos que se encuentran en el libro.
(3) Notas de observación
Es decir, registros realizados al observar formas biológicas y fenómenos de vida dentro y fuera de clase de biología. Al tomar este tipo de notas, debe prestar atención a los detalles, prestar atención a las comparaciones de antes y después y a los cambios de proceso, y comprender las características.
3. Método de pensamiento
La capacidad de pensamiento es el núcleo de varias habilidades, y el método de pensamiento es la clave para la capacidad de pensamiento, por lo que el método de pensamiento ocupa una posición central en los métodos de aprendizaje. Los métodos de pensamiento comúnmente utilizados en el aprendizaje de la biología incluyen análisis y síntesis, comparación y clasificación, sistematización y concreción, y abstracción y generalización.
(1) Métodos de análisis y síntesis
El análisis es una forma de pensar que descompone todo un conjunto de conocimientos en sus partes para su examen. La síntesis es la combinación de varias partes de. conocimiento. Un método de pensamiento que examina el tema en su conjunto. El análisis y la síntesis son métodos importantes que se utilizan a menudo en el aprendizaje de la biología. Los dos están estrechamente relacionados y son inseparables. Si sólo analizas sin síntesis, verás los árboles pero no el bosque; si sólo sintetizas sin análisis, sólo verás el bosque pero no los árboles. En la aplicación real, se puede analizar primero y luego sintetizar, se puede sintetizar primero y luego analizar, o se puede analizar y sintetizar al mismo tiempo.
(2) Métodos de comparación y clasificación
La comparación es un método de pensamiento que compara conocimientos relevantes para determinar las similitudes y diferencias entre ellos. La comparación generalmente sigue dos enfoques: uno es encontrar similitudes entre conocimientos, es decir, buscar similitudes en las diferencias; el otro es encontrar diferencias sobre la base de encontrar similitudes entre cosas, es decir, buscar similitudes en las diferencias. .
La categorización es un método de pensamiento que clasifica el conocimiento según ciertos estándares. En el aprendizaje de la biología se utilizan a menudo dos métodos de clasificación: uno es el método de clasificación científica, es decir, partir de la ciencia y clasificar según las características esenciales de los seres vivos; el segundo es el método de clasificación práctico, es decir, partir de la practicidad y clasificar según las características esenciales de los seres vivos; a las características no esenciales de los seres vivos se clasifican las propiedades.
La comparación y la clasificación son requisitos previos entre sí. Por un lado, solo después de comprender las similitudes y diferencias de los seres vivos a través de la comparación podemos clasificarlos, por otro lado, solo clasificando los seres vivos podemos; hacer comparaciones. Por lo tanto, ambos deberían combinarse orgánicamente en el proceso de aprendizaje de la biología.
(3) Métodos sistemáticos y concretos
La sistematización es un método de pensamiento que coloca diversos conocimientos relevantes en un determinado orden o sistema. La sistematización no es simplemente la clasificación del conocimiento. Además, el conocimiento se organiza sistemáticamente para formar un sistema relativamente completo. En el proceso de estudio de la biología, a menudo se utilizan métodos como escribir esquemas, enumerar soluciones en tablas y dibujar gráficos para organizar sistemáticamente el conocimiento aprendido.
La cosificación es un método de pensamiento que aplica conocimientos teóricos a situaciones específicas e individuales.
En el aprendizaje de la biología, hay dos formas de aplicar la concreción: una es aplicar el conocimiento aprendido a la vida y la práctica de producción para analizar y explicar algunos fenómenos de la vida; la otra es utilizar algunos ejemplos específicos de la vida para ilustrar el conocimiento teórico biológico.
(4) Métodos de abstracción y generalización
La abstracción es la extracción de atributos no esenciales del conocimiento. Una forma de pensar sobre la naturaleza o los atributos esenciales, la abstracción puede tener dos niveles de abstracción: uno es la abstracción de atributos no esenciales; el otro es la abstracción de atributos esenciales.
La generalización es una forma de pensar que conecta atributos no esenciales o atributos esenciales del conocimiento relevante. Además tiene dos niveles: uno es la generalización de atributos no esenciales, llamado generalización perceptual; La generalización de atributos se llama generalización racional.
La abstracción y la generalización son requisitos previos entre sí y se complementan entre sí. En el proceso de aprendizaje, debemos abstraer conscientemente para generalizar y generalizar para abstraer, para lograr un dominio correcto y profundo del conocimiento.
4. Métodos de memoria
La memoria es la base del aprendizaje, el almacén del conocimiento, la compañera del pensamiento y, por tanto, según las características de los diferentes conocimientos. , el aprendizaje combinado con métodos de memoria adecuados puede mejorar eficazmente la eficiencia y la calidad del aprendizaje. Existen muchos métodos de memoria. Estos son solo algunos de los más utilizados en el aprendizaje de biología.
(1) Método de memoria simplificado
Es decir, analizando los materiales didácticos, encontrando los puntos clave y simplificando el conocimiento en unas pocas palabras regulares para ayudar a la memoria. Por ejemplo, la estructura molecular del ADN se puede simplificar a "cinco cuatro tres dos uno", es decir, cinco elementos básicos, cuatro unidades básicas, cada unidad tiene tres sustancias básicas y muchas unidades forman dos cadenas de ácido desoxinucleico, convirtiéndose en una cadena regular. Estructura de doble cadena.
(2) Método de memoria asociativa
Es decir, según el contenido del material didáctico, el uso inteligente de la asociación para ayudar a la memoria. Por ejemplo, recordar los componentes del plasma puede estar relacionado con la comida en la cocina, basta con recordar el agua, los huevos, el azúcar y la sal (el agua es agua, los huevos son proteínas, el azúcar se refiere a la glucosa y la sal representa las sales inorgánicas).
(3) Método de memoria contrastiva
En el aprendizaje de biología, hay muchos sustantivos similares que son fáciles de confundir y difíciles de recordar. Para dicho contenido, puede utilizar el método de contraste para recordar. El método comparativo consiste en enumerar los sustantivos relevantes de forma aislada y luego compararlos en términos de alcance, connotación, denotación e incluso texto, para encontrar similitudes y diferencias y descubrir las diferencias. El contraste es agudo y fácil de recordar. Por ejemplo, asimilación y disimilación, respiración aeróbica y respiración anaeróbica, regulación hormonal y regulación nerviosa, circulación material y flujo de energía, etc.
(4) Método de memoria de esquemas
Hay muchos contenidos importantes y complejos en biología que son difíciles de recordar. El contenido central o las palabras clave de este conocimiento se pueden extraer y utilizar como un esquema del conocimiento. Comprender el esquema es beneficioso para la memoria del conocimiento. Por ejemplo, el metabolismo material de los animales superiores es muy complicado, pero también tiene ciertas reglas a seguir, no importa qué tipo de materia orgánica sea, el metabolismo generalmente pasa por "digestión", "absorción", "transporte". utilización" y "excreción" Cinco procesos, estas diez palabras se convierten en el esquema de la memorización del conocimiento.
(5) Método de memoria de difracción
Este método se basa en un punto de conocimiento importante como núcleo y, a través del proceso divergente de pensamiento, tantos otros conocimientos relacionados con él como sea posible. Haz conexiones. Este método se utiliza principalmente para resumir o revisar el conocimiento del capítulo, y también se puede utilizar para conectar conocimientos relacionados dispersos en varios capítulos. Por ejemplo, con las células como núcleo, se pueden derivar conocimientos como el concepto de células, el descubrimiento de las células, la teoría de las células, los tipos de células, los componentes de las células, la estructura de las células, las funciones de las células y la división de las células. .
3. Prestar atención a vincular la teoría con la práctica
El conocimiento teórico de la biología está estrechamente relacionado con la naturaleza, la producción y la vida. En el estudio de la biología se debe prestar atención a vincularlas. realidades. El aprendizaje práctico no sólo conduce a una comprensión sólida del conocimiento biológico, sino también a mejorar las capacidades de resolución de problemas.
1. Conéctate con la realidad natural
Hay muchos animales y plantas que viven en tierras de cultivo, pastizales, bosques, parques, jardines, zoológicos, patios y bordes de carreteras cerca de tu residencia. A la hora de adquirir conocimientos, visitar estos lugares será de gran beneficio para la comprensión y dominio de los conocimientos teóricos. Al aprender sobre biología y medio ambiente, también se debe pensar en proteger los recursos animales y vegetales locales y proteger el entorno ecológico circundante.
2. Conectar con la práctica de producción
Muchos principios de la biología están estrechamente relacionados con la producción industrial y agrícola. Al aprender estos principios, debes considerar cómo pueden ayudar a resolver los problemas de producción. un problema. Hacerlo no sólo ayudará a dominar los principios, sino que también servirá a la construcción económica local. Por ejemplo, después de que un estudiante de secundaria aprendió los principios del injerto, continuó practicándolo después de clase y rápidamente mejoró sus habilidades. En un otoño, injertó cerca de 10.000 plántulas de durazno y pera con sus padres, contribuyendo así al jardín local. industria de plantación.
3. Contacto con la realidad de la vida
La relación entre el conocimiento biológico y la realidad de la vida es más directa y universal, por lo que es aún más importante conectarse estrechamente con la realidad de la vida en el aprendizaje de la biología. La realidad de la vida incluye dos categorías: el sentido común de vida existente y los comportamientos de vida futuros. El sentido común de la vida puede ayudarnos a comprender el conocimiento biológico, y el conocimiento biológico también puede guiar nuestro comportamiento vital.