Los principales pensamientos académicos de Anastasia son: (1) Creencia firme en la influencia de la experiencia temprana en la formación y desarrollo de la sabiduría. Se recomienda firmemente que exista un programa centrado en mejorar las condiciones ambientales en los primeros años de los niños, especialmente los niños desfavorecidos. (2) Cree en las pruebas de inteligencia. La gente cree que las pruebas de inteligencia no deben abandonarse porque algunos niños tengan un coeficiente intelectual bajo. No son las herramientas de medición las que causan la discriminación social, sino las personas. (3) Plantear la perspectiva del debate entre herencia y medio ambiente. Se pensó que en lugar de debatir qué factores juegan un papel más importante en el desarrollo de los niños, es mejor explorar los mecanismos por los que interactúan de diferentes maneras.
Anastasi ha enseñado en Barnard College, Queens College de la City University de Nueva York y Fordham University. Entre sus principales obras se encuentran "Psicología Diferencial", "Psicología Aplicada" y "Pruebas Psicológicas". Su investigación se centra en el análisis factorial y sus características, la preparación de exámenes y la interpretación de los puntajes de los exámenes. Los puntajes de estas pruebas tienen un valor de referencia especial para los factores culturales en las diferencias individuales y grupales. En 1972, Anastasia se convirtió en presidenta de la Asociación Estadounidense de Psicología, la primera mujer elegida para este cargo en 50 años. Anastasia también posee varios títulos académicos honorarios. En 1981, ganó el Premio Científico Sobresaliente en Psicología Aplicada de la Asociación Estadounidense de Psicología y, en 1983, ganó el Premio a la Contribución Destacada de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.