En la mañana del 18 de julio, el profesor Levin, presidente de la Universidad de Yale en Estados Unidos, pronunció un discurso de apertura titulado "Cómo las universidades sirven a la sociedad". La conferencia estuvo a cargo del profesor Zhong Binglin, presidente de la Universidad Normal de Beijing. En su discurso, el Presidente Levin primero afirmó plenamente la importancia del tema de este foro y consideró que vale la pena reflexionar sobre cómo las universidades sirven a la sociedad. Sobre esta cuestión, la propia opinión del presidente Levine es que las universidades pueden servir a la sociedad de muchas maneras, pero hay tres principales: investigación básica, capacitación del personal y cumplimiento de las obligaciones de la ciudadanía institucional. En su discurso combinó la experiencia de las universidades estadounidenses y discutió estas tres formas en que las universidades sirven a la sociedad.
En primer lugar, la investigación básica de la universidad es la fuerza impulsora del crecimiento económico
El presidente Levin cree que la investigación básica de la universidad promueve el desarrollo del conocimiento científico, la tecnología y la medicina. que es la fuerza impulsora del crecimiento económico, mejorar los niveles de vida materiales y mejorar la salud humana. Las universidades también sirven principalmente a la sociedad a través de la investigación básica. En la economía moderna, la ventaja competitiva de la globalización depende principalmente de la capacidad de un país para innovar, desarrollar nuevos productos y proporcionar servicios, todo lo cual es inseparable de la investigación básica de las universidades. Como base principal para la investigación básica, las universidades estadounidenses desempeñan un papel importante en la mejora de la competitividad nacional y la promoción del crecimiento económico.
El presidente Levin enfatizó que la investigación básica a la que se refería no era un objetivo práctico, sino una curiosidad y una búsqueda de conocimiento. Este tipo de investigación básica es la fuente de negocio y producción, porque aunque tomará bastante tiempo para que el conocimiento creado por este tipo de fundación se transforme en productos comerciales, el valor comercial y de producción de muchos resultados de investigación eventualmente será reconocido. . Por ejemplo, al principio la gente no conocía su valor comercial y de producción, pero muchos años después, finalmente se dieron cuenta de su valor. La razón por la que la investigación básica en las universidades estadounidenses juega un papel muy importante en el desarrollo nacional está relacionada con algunas políticas formadas a lo largo de la historia, especialmente las tres siguientes: primero, el gobierno federal debe asumir la responsabilidad principal de financiar la investigación básica; segundo, sólo las universidades; es el lugar donde se lleva a cabo la investigación básica, en lugar de algunas instituciones del gobierno o empresas privadas, lo que permite que científicos de primer nivel se reúnan en las universidades y tengan acceso a los mejores equipos de investigación científica. En tercer lugar, la mayor parte de la financiación del gobierno federal no es; basado no en su valor comercial o su influencia política, sino en su valor científico a través de la revisión por pares. Estas políticas no sólo promueven la investigación científica en las universidades estadounidenses, sino que también promueven el desarrollo de la enseñanza, porque muchos científicos de primer nivel se concentran en las universidades, lo que permite a los estudiantes estar expuestos a las ideas científicas y los métodos de investigación más avanzados. Fue esta política la que permitió a Estados Unidos lograr un gran éxito.
Para garantizar que la investigación académica universitaria pueda contribuir verdaderamente al desarrollo nacional, debemos trasladar nuestro pensamiento de la teoría a la práctica. Durante bastante tiempo después de la Segunda Guerra Mundial, con excepción del MIT, la mayoría de las universidades estadounidenses no buscaron activamente transformar los descubrimientos científicos en producción y servicios. A mediados de la década de 1990, los graduados del MIT fundaron más de 4.000 empresas en todo el país y, a partir de entonces, se fundan 150 empresas cada año. Esto ha afectado enormemente el desarrollo económico local. El 25% de la industria manufacturera de la región donde se ubica el MIT proviene de empresas fundadas por la escuela. Si la participación de las universidades estadounidenses en actividades industriales alguna vez fue la excepción, ahora es la norma. Desde la década de 1980, 4.000 empresas han utilizado tecnología de las universidades.
En segundo lugar, el cultivo del talento universitario es la base de la innovación y el liderazgo.
El presidente Levin señaló que la creación de conocimiento a través de la investigación académica básica no es de ninguna manera la única contribución importante que las universidades hacen a la sociedad. Cultivar la capacidad de los estudiantes para servir mejor a la sociedad en el futuro es tan importante como la investigación académica. En China, el número de ingenieros capacitados está aumentando. Se considera muy importante dotar a los estudiantes de los conocimientos necesarios para que puedan encontrar y mantener un buen trabajo.
Pero el presidente Levine cree que es más necesario discutir en un foro de este tipo un objetivo más sensible y de mayor alcance de la educación universitaria, que es también el objetivo de algunas de las mejores universidades de los Estados Unidos, que es cultivar la creatividad de los estudiantes. , flexibilidad y resolución de problemas, Capacidad para innovar y liderar. De hecho, es a través del cultivo de las capacidades de los estudiantes que las universidades sirven activamente a la sociedad y hacen sus propias contribuciones a la sociedad.
El director Levin cree que el mundo cambia cada día que pasa, los descubrimientos científicos surgen uno tras otro y constantemente se introducen varias teorías. En un mundo así, no basta con que los estudiantes tengan conocimientos profesionales; también deben tener la capacidad de pensar críticamente e innovar. Muchas universidades de Estados Unidos están promoviendo ahora la educación general. El propósito de este tipo de educación no es brindar a los estudiantes conocimientos profesionales específicos, sino permitirles absorber información diversa, hacer preguntas en diferentes disciplinas y cultivar su curiosidad, su pensamiento lógico riguroso, su pensamiento independiente y sus habilidades prácticas para resolver problemas.
Según el presidente Levine, las mejores universidades de Estados Unidos generalmente creen que la educación no es una calle de sentido único. Algunos métodos educativos que alguna vez se consideraron buenos ya no son adecuados. Los métodos de enseñanza anteriores se centraban en la memoria del conocimiento de los estudiantes. Ahora la memoria por sí sola no es suficiente. Las universidades estadounidenses cultivan principalmente las capacidades de los estudiantes a través de seminarios participativos. Este debate participativo estimula el pensamiento de los estudiantes y genera y defiende sus propias opiniones. Aunque todavía hay clases numerosas para estudiantes universitarios, también hay discusiones en clases tan grandes, especialmente en humanidades y ciencias sociales. Por supuesto, la enseñanza no puede separarse de los exámenes, pero el director Levin cree que los exámenes no son una prueba de la memoria de los estudiantes, sino una prueba de sus habilidades para resolver problemas, así como de su pensamiento crítico y creativo.
En tercer lugar, cumplir con las obligaciones de los ciudadanos institucionales
Además de los dos métodos mencionados anteriormente, el presidente Levin cree que hay otra forma importante para que las universidades sirvan a la sociedad, es decir, ser un buen ciudadano institucional. Señaló que como buen ciudadano institucional, la universidad puede contribuir directamente al desarrollo económico local, la mejora de las relaciones "vecinales", la educación pública, la atención médica, los servicios sociales y la conciencia ambiental participando en la construcción de comunidades y brindando apoyo intelectual. Las universidades también pueden hacer indirectamente sus propias contribuciones a la sociedad dando ejemplo, de modo que los estudiantes puedan establecer un fuerte sentido de responsabilidad social y ser buenos ciudadanos sociales.
En su discurso, el presidente Levine combinó las prácticas reales de la Universidad de Yale, como diseñar planes de construcción para la comunidad, brindar capacitación laboral para la comunidad y llevar a cabo educación de alfabetización, para explicar a los participantes cómo la universidad puede Mejorar el sistema a través de Los ciudadanos al servicio de la sociedad.
Después del discurso, el presidente Levin respondió con entusiasmo a las preguntas de varios participantes chinos.
——El presidente Hao Ping de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing preguntó: ¿Cuál cree que es el desafío más urgente para la Universidad de Yale en los próximos 3 a 5 años y qué es lo que más se debe hacer? ¿Cuál es el mayor problema que enfrentan las universidades chinas?
El presidente Levin respondió: Cada uno de nosotros enfrentará muchos problemas y desafíos. La clave es cómo convertir estos problemas y desafíos en oportunidades para un mayor desarrollo. En mi opinión, uno de los mayores desafíos que enfrentan Yale y otras universidades de Estados Unidos es obtener financiación adecuada para la investigación. Esperamos que se garantice el apoyo gubernamental a nuestra financiación. Cuando se trata de financiación de la investigación, el mayor problema de Yale es su facultad de medicina. De 1998 a 2003, la financiación para la investigación científica de la facultad de medicina aumentó rápidamente, pero ahora apenas ha aumentado y se han contratado muchos investigadores científicos. Al mismo tiempo, a los profesores de las facultades de medicina se les paga menos por realizar investigaciones clínicas. De hecho, se trata de una cuestión apremiante y un desafío al que nos enfrentamos. En segundo lugar, en Estados Unidos deberíamos adoptar una actitud positiva hacia la internacionalización de las universidades. Estoy promoviendo activamente intercambios internacionales para estudiantes de Yale, pero a veces las visas para estudiantes internacionales tardan mucho. Por ejemplo, muchos estudiantes internacionales en China no obtienen sus visas a tiempo, lo que les impide matricularse en la escuela a tiempo. Se rumorea que Estados Unidos no da la bienvenida a estudiantes internacionales, lo que hace que muchos estudiantes internacionales destacados se vayan a otros países en lugar de a Estados Unidos. De hecho, queremos que los mejores estudiantes internacionales de China vengan a Estados Unidos. De manera relacionada, tenemos desacuerdos con el gobierno federal sobre tecnología sensible. Algunos en el gobierno quieren promulgar muchas medidas burocráticas, duras y engorrosas para impedir que los estudiantes de China y otros países llamados sensibles utilicen tecnologías e instalaciones denominadas sensibles en los laboratorios. Nuestros sucesivos presidentes en Yale trabajaron duro para evitar que se introdujeran estas medidas. En cuanto a las universidades chinas, el mayor problema, como lo he comentado con muchos presidentes en China, es cómo hacer que los estudiantes chinos sean más interactivos para que puedan aprender a pensar de forma independiente a través de la interacción.
Es bastante difícil para los estudiantes abandonar la práctica tradicional de seguir ciegamente a sus padres y maestros y aprender a pensar de forma independiente y aprender a innovar, pero es muy importante para el futuro de China. Si China quiere crear su propio futuro a través de la innovación, entonces debe alentar a los estudiantes a aprender a pensar de manera independiente y crítica.
——El presidente Cui Xiliang de la Universidad de Lengua y Cultura de Beijing preguntó: Muchas buenas universidades de Estados Unidos están en ciudades pequeñas, pero casi todas las buenas universidades de China están en grandes ciudades. ¿Esto afectará cómo y con qué resultados la universidad sirve a su comunidad y su relación con la comunidad? ¿Cuáles son los criterios para admitir estudiantes en la Universidad de Yale?
El presidente Levin respondió: Muchas universidades de primera clase en los Estados Unidos están ubicadas en ciudades pequeñas y medianas, pero algunas universidades famosas en los Estados Unidos están ubicadas en grandes ciudades. Respecto a la función de una universidad al servicio de la comunidad, cabe decir que estar ubicada en una ciudad pequeña tiene más ventajas. Porque, si una buena universidad está ubicada en una ciudad pequeña, entonces se convierte en un gran empleador y empleador en la ciudad, lo que facilita que los estudiantes de la escuela participen en las actividades del club, dando así un ejemplo para el club en muchos aspectos y promoviendo su desarrollo. Si una buena universidad está ubicada en una gran ciudad, los servicios serán más difíciles, porque la ciudad en sí no requiere que los estudiantes universitarios participen en actividades comunitarias y sirvan a la comunidad.
En China se debate mucho sobre los estándares de admisión de estudiantes y algunas escuelas han llevado a cabo sus propias reformas en los exámenes. En lo que respecta a Estados Unidos, las admisiones son más un arte que una ciencia y debemos ser selectivos en el proceso de admisión. En cuanto a los criterios de selección, además de algunos factores objetivos, también depende de algunos factores subjetivos, como las cartas de recomendación de los profesores de secundaria y la participación de los estudiantes en actividades extracurriculares. Por supuesto, hay debates internos sobre si este enfoque es correcto o no.
Zhou Zhewei, vicepresidente de la Universidad de Shanghai, preguntó: Hay diferentes puntos de vista sobre el modelo tradicional chino de adoctrinamiento de formación de estudiantes. Algunos académicos chinos conocidos que trabajan en Estados Unidos creen que un grupo de estudiantes internacionales en la década de 1980 fueron formados utilizando métodos tradicionales. Entonces, ¿cómo evaluar el modelo educativo tradicional de China y el modelo educativo estadounidense?
El director Levin respondió: Esta pregunta realmente invita a la reflexión. Es posible que el modelo de cultivar el pensamiento crítico de los estudiantes no sea adecuado para todos los estudiantes, pero en la investigación económica en la que participo, un modelo de enseñanza que enfatice la innovación y el pensamiento flexible es crucial para el desarrollo del país. ¿Por qué la economía japonesa carece de vigor? Una razón importante es que adopta el modelo de cultivo tradicional asiático. Hacen un buen trabajo imitando productos como la producción de automóviles, pero en áreas de innovación tecnológica como el software e Internet, los japoneses no pueden seguir el ritmo de Estados Unidos y algunos otros países. La economía japonesa ha estado débil durante 15 años, pero si existieran empresas innovadoras como Microsoft y Google, no sería tan débil. La principal ventaja del actual desarrollo económico de China son los bajos costos laborales, pero hasta cierto punto, esta ventaja desaparecerá. En este momento, la capacidad de innovar cobrará particular importancia, por lo que en el proceso de formación de los estudiantes se debe poner más énfasis en la innovación y el pensamiento flexible, y en cultivar sus habilidades de pensamiento independiente y crítico.
——El viceministro de Educación, Zhang Xinsheng, preguntó: Debido a las necesidades del desarrollo y la influencia de la tradición, en el pasado nos centramos principalmente en cultivar las habilidades profesionales de los estudiantes, pero no hicimos lo suficiente para cultivar la innovación. y habilidades de liderazgo. No prestamos tanta atención a cultivar el pensamiento independiente y las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes como lo hacemos en los Estados Unidos. Hay tres razones principales para esta situación: primero, algunas personas piensan que la educación secundaria en Europa es mejor que la de los Estados Unidos, por lo que no están dispuestas a seguir los métodos de enseñanza estadounidenses; segundo, muchos de nuestros profesores creen que la enseñanza actual; los métodos favorecen la continuidad y el sistema de conocimientos y están en consonancia con las leyes de la cognición, pero los métodos de enseñanza en los Estados Unidos son demasiado avanzados, lo que no favorece el dominio del conocimiento por parte de los estudiantes. Creo que la educación universitaria privada en Estados Unidos es demasiado cara y difícil de imitar. Entonces, ¿qué opinas sobre estos temas?
El director Levin respondió: Algunas de las situaciones y puntos de vista mencionados por el Sr. Ministro son muy interesantes. Admito que algunas escuelas secundarias en Europa son mejores que las de Estados Unidos, pero Estados Unidos también tiene varias escuelas secundarias de alto nivel. Pero estos estudiantes de secundaria representan un pequeño porcentaje de los estudiantes admitidos en Yale. Insistimos en la educación integral, enfatizando en la enseñanza primero de conocimientos generales y luego de especialización, primero de conocimientos generales y luego de aprendizaje profundo. Esto es muy importante. Pero la clave del problema no es el contenido de la enseñanza, sino la forma y el método de enseñar. Las personas pueden cultivar talentos de diferentes maneras, pero enfatizamos cultivar la independencia y el pensamiento crítico de los estudiantes. En cuanto al problema de las diferentes situaciones financieras entre las universidades privadas y las públicas en Estados Unidos, existe. Las universidades privadas estadounidenses tienen grandes dotaciones, resultado de donaciones de generaciones de exalumnos. La brecha entre las cinco mejores universidades de Estados Unidos y otras universidades en términos de recursos per cápita es cada vez mayor. Esto puede no ser algo bueno para Estados Unidos, pero sí lo es para las cinco universidades mismas.
Aunque las universidades públicas tienen menos financiación, también tienen sus propias ventajas, es decir, es más fácil obtener apoyo del gobierno estatal y no necesitan gastar una cantidad considerable de energía para recaudar fondos.
——El presidente Li Peigen de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Huazhong preguntó: Existe una brecha considerable entre la capacidad de innovación de la sociedad y los estudiantes chinos y la de los Estados Unidos. ¿Por qué esta brecha? ¿Está influenciado por la cultura de “supremacía” de China?
El director Levin respondió: Creo que son los métodos de enseñanza que acabo de mencionar los que restringen la capacidad de innovación de los estudiantes. Deberíamos animar a los estudiantes a pensar de forma independiente, pero el pensamiento independiente no significa oponerse a los padres y profesores, especialmente en el contexto cultural chino. En los Estados Unidos, los estudiantes también respetan mucho a sus profesores, pero también discuten con ellos para expresar sus diferentes opiniones.