El papel de la educación contable en la construcción de disciplinas contables ha sido reconocido por la comunidad contable, y la importancia de la investigación en profundidad sobre la educación contable es cada vez más evidente. En los últimos años, la comunidad contable de mi país ha logrado resultados fructíferos en su investigación sobre la educación contable. Este artículo señala los problemas existentes en la actual formación universitaria contable en nuestro país. Sobre la base de explicar brevemente el nuevo entorno que enfrenta la educación contable de mi país, se centra en analizar algunos problemas existentes en la educación contable de mi país después de unirse a la OMC, propone contramedidas para resolver estos problemas y presenta sugerencias para fortalecer la investigación en educación contable. . Las oportunidades que ofrece la OMC son: una mayor apertura de la educación contable en China; la introducción de un mecanismo de competencia en la educación contable; la mejora de la comprensión de la gente sobre la contabilidad y la demanda de talentos contables de alto nivel; Los desafíos de la OMC a la educación contable incluyen principalmente cambios en la economía política, el entorno social y cultural, mejoras en los niveles científicos y tecnológicos, cambios en la demanda del mercado de talentos contables y la competencia de instituciones educativas extranjeras.
Palabras clave: OMC Conocimiento Economía Contabilidad Educación Superior Educación Contable Oportunidades y desafíos de investigación
Contenido
Prólogo
1. y cambios en el entorno contable de China................................ ............ ................................................. ... ................................................. .................. ........................
( 1) La globalización económica promoverá la internacionalización de la contabilidad de China... ................................. ................................ .................. ................................................. ... ................................................. ............ ..
(2) La globalización económica promoverá la convergencia de las culturas contables nacionales y extranjeras
(3) La globalización económica se acelerará la apertura de los servicios contables y educativos de China.... .................................... ............................ ........................ ................................................. ....... ................................................. ........ ...
(4) La globalización económica intensificará la competencia en la industria contable de China
(5) La globalización económica acelerará la construcción de las leyes contables de China y regulaciones.
2. Reforma e innovación de la educación contable superior en China bajo la globalización económica................. ................................................. ................. ................................... ................................. .................
(1) Innovación en los objetivos educativos....... ......................... ........................................ .......... ................................................. ..... ................................................. .................... .........
(2), Innovación estratégica educativa....... ................. ................................... ................................ .................... ................................................. ..... .........................................
(3) Innovación del Mecanismo de Capacitación
(4) Integración e Innovación del Sistema de Conocimiento........................ .... ................................................. ........................................................... .......................... ........................ .........
(5) Innovación del modelo docente
(6) Innovación en conceptos educativos............. ........................... ....................... .......................................... ........ ................................................. ....... ........................
Tres. Conclusión
Prefacio
La globalización económica se ha convertido en una tendencia irreversible en el desarrollo económico mundial. Esta tendencia se ha hecho cada vez más evidente desde el decenio de 1990 y se está acelerando. La llamada globalización económica, según la explicación del Fondo Monetario Internacional en World Economic Outlook (1997), “se refiere al aumento en la escala y forma de las transacciones transfronterizas de bienes y servicios y de los flujos internacionales de capital, así como la rápida y amplia difusión de la tecnología. Hacer que las economías del mundo sean más interdependientes”.
En resumen, la globalización es en realidad un proceso en el que el desarrollo económico hace que los países sean cada vez más interdependientes. También es un proceso de establecimiento de una economía sin fronteras en la que los recursos se pueden asignar racionalmente a escala global. La tendencia de la globalización económica provocará cambios institucionales drásticos en los campos social, político, económico, cultural y otros campos de China. Entre ellos, el mercado educativo de China, especialmente la educación superior en contabilidad, también enfrenta severos desafíos en la ola de globalización económica.
Por lo tanto, es una cuestión práctica urgente reexaminar la situación actual de la educación contable en mi país y explorar la tendencia de reforma de la educación contable superior en mi país en el contexto de la globalización económica.
1. Globalización económica y cambios en el entorno contable de China
(1) La globalización económica promoverá la internacionalización de la contabilidad de China.
La globalización económica es un proceso en el que los países y regiones de todo el mundo pasan de ser cerrados y conservadores a una cooperación abierta y lograr beneficios mutuos y resultados beneficiosos para todos en el proceso de desarrollo económico. Este proceso esencialmente extiende el mecanismo operativo económico interno de un país a una escala global. Esta no es sólo la característica más esencial de la globalización económica, sino también la manifestación más concentrada de los cambios en el entorno contable. Por lo tanto, al establecer el concepto de globalización económica, también debemos establecer el concepto de desarrollo contable internacional. La internacionalización contable es una tendencia que acompaña a la globalización económica y un proceso de desarrollo. En el proceso de globalización económica, con la creciente complejidad de los negocios económicos empresariales, la creciente competencia en el mercado, el aumento de las fusiones, el mayor desarrollo de las empresas multinacionales y el surgimiento de grandes grupos de empresas, surgen muchas nuevas formas y tipos de organizaciones económicas y comerciales. han surgido , que plantea requisitos más altos para la teoría y la práctica contables, así como para cultivar talentos contables adecuados para operaciones multinacionales. El desarrollo y los cambios de este entorno económico exigen objetivamente que la contabilidad de nuestro país se acerque a las normas contables internacionales y a las prácticas contables internacionales, es decir, promover la internacionalización de la contabilidad de nuestro país.
(2) La globalización económica promoverá la convergencia de la cultura contable en el país y en el extranjero.
Bajo la tendencia de la globalización económica, el proceso de apertura de China se acelerará aún más, los intercambios económicos y comerciales con países de todo el mundo se harán más estrechos y los intercambios y la cooperación entre empleados chinos y extranjeros serán más frecuentes. Los conceptos sociales y culturales de los países occidentales seguirán penetrando en la vida política y económica de China, teniendo así un profundo impacto en la cultura y los conceptos tradicionales de China. La cultura contable de China no es una excepción. A medida que cambie el entorno social, se abra el mercado y se intensifique la competencia, se integrará aún más con la cultura contable internacional. Por ejemplo, en términos de conciencia y conceptos contables, los contadores deben establecer y fortalecer la conciencia global, la conciencia sobre la competencia, los conceptos de riesgo, los conceptos comerciales orientados al exterior y los conceptos en línea con las prácticas internacionales en términos de valores contables; en el juicio profesional y la autodisciplina de la industria, y en el procesamiento contable, se pondrá más énfasis en las normas contables internacionales; la apertura y la transparencia en la divulgación de información. Las normas internacionales de contabilidad se convertirán en el código de conducta para los contadores de varios países, una guía para el comportamiento contable en varios países y la base principal para juzgar si el comportamiento contable es científico. Las características nacionales o regionales de la contabilidad desaparecerán gradualmente, la internacionalización se fortalecerá y la contabilidad se convertirá verdaderamente en un lenguaje comercial aceptado internacionalmente y entrará en el escenario económico internacional. En este contexto, la cultura contable tradicional china se integrará gradualmente a la cultura contable internacional, al igual que el famoso historiador contable estadounidense Michael? Chatfield dijo que "el desarrollo de la contabilidad es reactivo, es decir, el desarrollo de la contabilidad tiene como objetivo principal satisfacer las necesidades de las empresas en un período determinado y está estrechamente relacionado con el desarrollo económico". La cultura contable es un reflejo del entorno contable. Es muy resumida y refinada, y encarna la esencia de los pensamientos y conceptos contables del entorno contable.
La globalización económica acelerará la apertura de los servicios de contabilidad y educación de China.
China se ha unido a la Organización Mundial del Comercio, que es un producto de la globalización económica y una garantía institucional para seguir promoviendo la globalización económica. Según las disposiciones del Acuerdo General sobre el Comercio de Servicios de la OMC, muchas áreas del comercio de servicios de China se abrirán al mundo exterior, entre las cuales los servicios de contabilidad y los servicios educativos son dos áreas importantes.
En el campo de los servicios de contabilidad, el negocio de auditoría de CPA y el mercado de software de contabilidad de China se convertirán en objetivos competitivos de las empresas contables extranjeras. Por ejemplo, las firmas contables internacionales de fama mundial (ahora conocidas como las "Cuatro Grandes"), con su fuerte fortaleza financiera, ventajas tecnológicas y gestión avanzada, establecerán más instituciones y puntos de venta correspondientes en muchas ciudades grandes y medianas de China para aprovechar la cuota de mercado del mercado contable de China, otras empresas contables extranjeras harán lo mismo. Una vez que el mercado de auditoría y el mercado de software de contabilidad estén completamente abiertos al mundo exterior, tendrá un gran impacto en las industrias nacionales de software de contabilidad y contadores públicos. También tendrá un impacto significativo en la reorganización conjunta de las empresas de contabilidad y el software de contabilidad de mi país. empresas, y sobre la mejora de la calidad de los servicios contables y la calidad de los talentos contables Enorme presión.
En el campo de los servicios educativos, debido al desarrollo de la tecnología de la información, la difusión del conocimiento está cada vez más libre de fronteras nacionales, y el desarrollo nacional depende cada vez más de la aplicación generalizada del conocimiento y la información. La internacionalización de la educación superior se ha convertido en la tendencia de desarrollo de la educación superior en varios países y también es una elección estratégica que debe tomar la educación superior en varios países.
Con la aceleración de las redes, la informatización y la globalización económica, la educación superior de China se internacionalizará aún más. Las instituciones educativas extranjeras han "entrado" para crear escuelas transnacionales, no sólo directamente, sino también indirectamente a través de la "educación a distancia" en Internet. Al mismo tiempo, el número de estudiantes internacionales que "salen" también aumentará considerablemente; Además, también se realizan varios exámenes de certificación extranjeros. Una de las formas de ingresar al mercado educativo es la llamada "presencia comercial en un país consumidor de servicios". Por ejemplo, tomando como ejemplo la contabilidad, los exámenes británicos de calificación profesional avanzada como ACCA, AIA y CGA se están volviendo cada vez más populares en China.
(4) La globalización económica intensificará la competencia en la industria contable de China.
Si bien el mercado contable estará completamente abierto, la competencia en el mercado internacional que enfrenta la industria contable china será feroz sin precedentes. La primera es la competencia de los contadores extranjeros, porque a medida que un gran número de empresas y compañías extranjeras ingresan al mercado chino, atraerán a un grupo de profesionales contables que han estado involucrados en negocios de contabilidad y auditoría durante mucho tiempo bajo las "reglas del juego internacional". ". Además de dominar las normas de contabilidad y auditoría reconocidas internacionalmente y tener una gran experiencia y habilidades, también tienen buenas habilidades de pensamiento, nuevas ideas y una gran adaptabilidad. En segundo lugar, proviene de la calidad profesional y las capacidades técnicas profesionales de los propios profesionales contables. En el contexto de la globalización económica, los contadores no sólo se enfrentan a empresas nacionales cada vez más complejas, sino también a muchas nuevas empresas extranjeras. No sólo debemos proporcionar información contable para la gestión interna de la empresa, sino también proporcionar información contable para los usuarios de la información fuera de la empresa, incluso en todo el mundo. Esto requiere que los contadores de nuestro país tengan una alta calidad profesional y sólidas capacidades profesionales y técnicas. Sin embargo, entre los 65.438 más de 300.000 profesionales de la contabilidad en nuestro país, casi el 70% tiene un título universitario o menos. Sus cualidades profesionales existentes y capacidades técnicas profesionales son difíciles de cumplir con estos requisitos.
(5) La globalización económica acelerará la construcción del sistema de regulaciones contables de China.
Una vez que la globalización económica entra en la etapa de desarrollo, su objetivo es participar activamente en el establecimiento e integración de sistemas organizativos globales y normas legales (Wu Zhongxin y Du Jing, 2002). El sistema económico de mercado socialista de China se estableció bajo la tendencia general de la globalización económica. La economía de mercado también es, hasta cierto punto, una economía legal. Desde la reforma y apertura, especialmente desde la década de 1990, para adaptarse a los requisitos de la internacionalización contable, nuestro país ha trabajado mucho en la construcción de normas y sistemas contables, como la revisión de la ley contable, la promulgación de la contabilidad corporativa sistemas, etc., y básicamente estableció las regulaciones contables de nuestro país. El sistema inicialmente ha logrado una base legal. Sin embargo, con la profundización gradual de la globalización económica, el sistema actual de regulaciones contables no es lo suficientemente profundo y perfecto. Por ejemplo, algunas regulaciones contables son estrechas en contenido y carecen de operatividad, las regulaciones contables en diferentes niveles no están coordinadas y algunas regulaciones son inconsistentes. con prácticas internacionales, especialmente la OMC. Conflicto con especificaciones, etc. Por lo tanto, para participar activamente y adaptarnos al desarrollo de la globalización económica, debemos establecer y mejorar el sistema de regulaciones contables, fortalecer la construcción de mecanismos de implementación de regulaciones y encaminar el trabajo contable de mi país hacia la legalización.
2. Reforma e innovación de la educación superior en contabilidad en China bajo la globalización económica
(1) Innovación de los objetivos educativos
Como lenguaje de negocios internacional, la contabilidad tiene se ha visto afectado por el enorme impacto de la reforma del sistema social y económico. En cuanto a los objetivos de la educación contable superior, la comunidad de educación contable lo ha discutido extensamente durante mucho tiempo y ha llegado a cierto consenso, pero todavía existen algunos problemas. Tomando como ejemplo la educación de pregrado en contabilidad, el estado estipula que el objetivo de la educación de pregrado en contabilidad es: "formar profesionales de alto nivel que puedan realizar trabajos prácticos de contabilidad y trabajos de enseñanza e investigación en esta especialización en empresas, firmas de contabilidad, departamentos de gestión económica, escuelas e instituciones de investigación científica". El llamado objetivo de la "Trinidad". Creemos que este es un objetivo virtual poco realista. Se refleja principalmente en: el posicionamiento de los objetivos de formación es demasiado alto, la expresión es demasiado general y los límites de los objetivos de formación en cada nivel educativo no están claros. Dado que el trabajo de práctica contable, el trabajo docente y el trabajo de investigación científica tienen requisitos significativamente diferentes en cuanto a la estructura del conocimiento, la base teórica y la capacidad de operación práctica, el objetivo de la educación universitaria de alcanzar la "Trinidad" es demasiado animado y divorciado de la realidad. Con la aceleración de la globalización económica y el desarrollo de la economía de mercado socialista de mi país, la demanda de talentos contables por parte de la sociedad aumentará gradualmente, y la proporción de estudiantes de maestría y doctorado en contabilidad también se expandirá gradualmente.
Por lo tanto, la internacionalización de los docentes se ha convertido en un punto difícil en la reforma de la educación superior contable en mi país, que requiere del apoyo y esfuerzo del gobierno, la sociedad, las universidades y los docentes.
(3) Innovación del mecanismo de formación
Para cultivar talentos contables internacionales, orientados al futuro y emprendedores, primero debemos innovar el mecanismo de formación de la educación contable superior. Creemos que debemos partir de los siguientes aspectos: Primero, la innovación del mecanismo de gestión. Mecanismo de gestión es el mecanismo y sistema de gestión, que se divide en macro y micro. Desde una perspectiva macro, se refiere a la gestión estatal de las políticas y planes de desarrollo de educación contable. Las autoridades educativas nacionales deben formular políticas de educación en contabilidad científica y planes de desarrollo basados en los objetivos de capacitación de mi país y la situación actual para eliminar la situación caótica actual, como planificar la proporción de estudiantes universitarios y graduados a nivel académico, y proporcionar escuelas que puedan ofrecer especialidades en contabilidad Desarrollar un estándar científico con las escuelas que no pueden ofrecer especialidades en contabilidad. Desde una perspectiva micro, se refiere al mecanismo de gestión escolar, y la escuela es el órgano principal de gestión de la escuela. Cómo cultivar talentos contables de alta calidad es responsabilidad de las universidades. Para ello, primero debemos ampliar el alcance y solidificar las bases, con el objetivo de consolidar las bases de los estudiantes, ampliar sus conocimientos, ampliar e integrar el plan de estudios y, en segundo lugar, prestar atención a incrementar la enseñanza interdisciplinaria, implementar el modelo 2 2; es decir, la separación de educación general y especialidades, para que los estudiantes elijan su especialidad de forma independiente y cultiven la personalidad de los estudiantes. El segundo es guiar la innovación de mecanismos. Al educar a los estudiantes de contabilidad, se debe utilizar una educación guiada y heurística para cancelar el actual modelo educativo unidireccional. En la actualidad, nuestro modelo de educación en contabilidad todavía se basa en conferencias de profesores. Cada período de clase es fijo y los estudiantes deben asistir a clases por su nombre y asignar tareas y exámenes. Este método no puede cultivar la creatividad y la imaginación de los estudiantes. Los estudiantes aprenden pasivamente y los resultados no son buenos. Creemos que la enseñanza en aulas abiertas debe adoptarse con comunicación bidireccional. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que realicen el autoestudio, los estudiantes deben comentar y los profesores deben brindar orientación. Los profesores pueden planificar y organizar libros de referencia extracurriculares con antelación de acuerdo con el contenido de la enseñanza. Deje que los estudiantes obtengan una vista previa, estudien y hagan preguntas con anticipación, y el maestro podrá responderlas en consecuencia. El sistema de exámenes también debe modificarse en consecuencia. El tercero es la innovación del mecanismo de incentivos, cuyo objetivo es estimular el entusiasmo y la creatividad por el aprendizaje de los estudiantes y mejorar la calidad de la educación de los docentes. Existen muchas formas de incentivos para los estudiantes, como el sistema sin exámenes, el sistema de créditos, una combinación de elogios, recompensas y castigos, etc. Los docentes están motivados principalmente para elogiar y promover una educación de alta calidad. Los objetos motivacionales de la educación deben ser duales: enseñar y aprender. El cuarto es la innovación del mecanismo de evaluación. La innovación en el mecanismo de evaluación debe incluir: (1) Contenido de evaluación integral, es decir, evaluar la educación y la enseñanza desde múltiples aspectos, no solo evaluar el conocimiento y la competencia de los estudiantes, sino también evaluar su capacidad para aplicar el conocimiento de manera integral para resolver problemas prácticos (; 2) Método de evaluación dinámica, es decir, la evaluación de la educación contable debe ser propicia para promover que ambas partes resuman la experiencia, ajusten métodos, mejoren los medios y mejoren los efectos de la enseñanza (3) Sistematización de los indicadores de evaluación, es decir, evaluación sistemática de; conocimientos, cualidades integrales y habilidades de los estudiantes.
(4) Integración e innovación del sistema de conocimiento
Durante mucho tiempo, la educación contable superior de mi país ha estado estancada en la etapa de “explicación de sistemas o normas contables”. Observando los libros de texto de contabilidad adoptados por varias facultades de finanzas y economía y facultades para adultos en los últimos años, aunque han absorbido muchos contenidos nuevos y nuevos logros en el desarrollo de las disciplinas contables, desde la perspectiva del formato y la disposición del contenido de los materiales didácticos, la gran mayoría de los materiales didácticos todavía se basan en la Explicación y explicación de las normas contables vigentes, regulaciones financieras, políticas tributarias, etc. de nuestro país. Basado en elementos contables. Sin embargo, se han ignorado las características dinámicas de las normas contables y las leyes inherentes detrás de ellas. Como resultado, los estudiantes caen en la descripción específica del procesamiento contable desde el principio, y a menudo sólo saben qué es pero no saben por qué. Una vez que encuentran un nuevo negocio económico, se sienten perdidos. Tomemos como ejemplo los cursos de contabilidad. En el pasado, la educación en contabilidad enfatizaba demasiado las características de la industria y los cursos de contabilidad se dividían básicamente según las industrias. Como resultado, los estudiantes solo sabían sobre contabilidad en una determinada industria y sabían poco sobre otras industrias. gestión económica relacionada, y su conocimiento era relativamente limitado. Después de más de 20 años de reforma del sistema curricular, la contabilidad en los colegios y universidades ha abierto la contabilidad básica, la contabilidad financiera intermedia, la contabilidad financiera avanzada, la contabilidad de gestión de costos, la auditoría, la informatización de la contabilidad y otros cursos basados en funciones contables. Se ha fortalecido la naturaleza sistemática del plan de estudios y se ha profundizado en cierta medida la comprensión de los estudiantes sobre los conocimientos contables, pero aún existen deficiencias en la amplitud de los conocimientos y el cultivo de diversas habilidades.
Con el desarrollo de la economía social, el avance de la ciencia y la tecnología y los tremendos cambios en el entorno, varios factores interactuarán, otras disciplinas relacionadas penetrarán más en la disciplina contable y el sistema de conocimiento contable seguramente se expandirá. Por lo tanto, reorganizar el sistema de conocimientos, cambiar la incompatibilidad del sistema de conocimientos en la educación contable actual y pasar del modelo actual de "enseñanza de conocimientos" a un modelo que oriente a los estudiantes "cómo aprender" es el enfoque de la educación contable superior de mi país. Vale la pena aprender de algunas prácticas y requisitos extranjeros. El Comité de Reforma de la Educación Contable (AECC) de la Asociación Estadounidense de Contabilidad (AAA) señaló en el Boletín No. 1 "Objetivos de la Educación Contable": El propósito de la educación contable escolar no es capacitar a los estudiantes para que se conviertan en profesionales cuando se gradúen, sino Formar a los estudiantes para que se conviertan en profesionales en el futuro. Estos conocimientos y talentos incluyen: (1) habilidades, incluidas habilidades de comunicación, habilidades intelectuales y habilidades interpersonales; (2) conocimientos, incluidos conocimientos generales, conocimientos de gestión organizacional y conocimientos de contabilidad y auditoría (3) identidad profesional, incluida la filosofía profesional; Moral y valores. El autor cree que para adaptarse a los requisitos de la globalización económica para los talentos contables, la reforma de la educación contable superior en mi país debería resaltar los siguientes puntos: (1) Prestar igual atención a la educación del conocimiento profesional contable y al cultivo de juicio profesional y perspicacia profesional (2) Incrementar el conocimiento profesional relevante Educación, como comercio internacional, finanzas internacionales, finanzas públicas, impuestos internacionales, economía occidental, relaciones internacionales, derecho económico internacional, etc. , sentar una base teórica sólida; (3) centrarse en el cultivo de la calidad integral de los estudiantes y su capacidad para mejorar la competitividad. La calidad integral incluye calidad física, calidad psicológica, calidad ideológica y moral, calidad física y calidad científica y humanística. La capacidad incluye capacidad comunicativa, buena capacidad de comunicación en idiomas extranjeros, capacidad de autoaprendizaje, capacidad de aplicación de computadoras y redes, etc.
(5) Innovación en los modelos de enseñanza
En la actualidad, el modelo de educación contable superior de mi país aún está rezagado en muchos aspectos. Las manifestaciones específicas son: (1) El plan de enseñanza es. estilizado y algo de enseñanza contable El plan no ha sido revisado durante varios años, lo que dificulta la adaptación a los cambios en el entorno educativo contable y los requisitos del mercado para la calidad de los talentos contables (2) El modelo educativo orientado a exámenes que; utilizar puntajes de pruebas o clasificaciones como única base para medir a los estudiantes no conduce al cultivo de la calidad integral de los estudiantes (3) La simplificación del contenido de la enseñanza, desde la creación de cursos de contabilidad hasta la enseñanza del contenido de la enseñanza, siempre ha sido una prioridad; restringido por el pensamiento profesional. En lo que respecta a la contabilidad, la contabilidad no favorece la ampliación del conocimiento de los estudiantes; (4) el modo de los métodos de enseñanza, la mayoría de las escuelas y la mayoría de los cursos todavía utilizan el formato tradicional "libro de texto-conferencia-pizarra-tiza", que no contiene mucha información y no es propicio para mejorar la eficiencia y el efecto de la enseñanza (5) Tradicionalización de los métodos de enseñanza; Los métodos de enseñanza "cramming" y "cramming" son los métodos tradicionales de educación contable en mi país. El profesor sigue enseñando en el aula y los estudiantes lo aceptan pasivamente, lo que no favorece el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes. (6) Unilateralidad en la orientación de la ideología. La educación contable presta demasiada atención a la enseñanza de la teoría contable y no presta suficiente atención a la capacidad práctica de los estudiantes y a la educación de calidad ideológica, lo que no favorece el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes ni la mejora de la ética profesional.
La globalización económica ha planteado mayores requisitos para los modelos de educación contable superior. Por lo tanto, debemos tener visión de futuro, evaluar la situación, reformar integralmente el modelo contable tradicional y cambiar el método de enseñanza de una enseñanza unidireccional a una enseñanza bidireccional o multidireccional en términos de métodos de enseñanza, la aplicación generalizada de; La tecnología de la información moderna ha promovido la reforma de los métodos de enseñanza. Por ejemplo, se utilizan aulas de redes informáticas, software de enseñanza de contabilidad y material didáctico multimedia para la enseñanza de demostración; se utilizan aulas de redes informáticas para la discusión interactiva y la enseñanza de contenidos didácticos para simular preguntas reales en el aula; Realizar docencia extensiva a distancia.
(6) Innovación en conceptos educativos
Entre los muchos conceptos educativos, muchos expertos en educación consideran que la educación permanente es la mayor teoría educativa del siglo XX. La educación contable en mi país incluye educación profesional en contabilidad en la escuela (es decir, educación académica) y educación contable posterior (es decir, educación en el trabajo). Sin embargo, el tiempo de educación académica es limitado y el conocimiento aprendido es relativamente estático. Una vez que los estudiantes ingresan al trabajo social, se enfrentan a cambios constantes en el entorno y el sistema. En la ola de globalización económica, que enfrenta fuertes competidores extranjeros, si no se actualizan los conocimientos, la industria contable y el personal contable de China quedarán en un estado pasivo. Sin embargo, en China, la educación contable muestra una clara falta de seguimiento.
Si bien nuestro país exige que todos los profesionales participen en algún tipo de educación continua en términos de títulos de contador público certificado y títulos contables, el Ministerio de Hacienda también emitió las "Disposiciones Provisionales sobre Educación Continua para el Personal de Contabilidad" en octubre de 1998, las cuales estipulan que los profesionales de nivel intermedio y los contadores superiores reciben educación continua, pero desde un punto de vista práctico, esto suele ser una mera formalidad con poco efecto. En el exterior, la formación continua de profesionales es considerada un evento estratégico para el desarrollo de empresas y organizaciones. Por lo tanto, para adaptarse mejor al entorno, los contadores deben seguir aprendiendo, actualizar constantemente sus conocimientos y conceptos y establecer el concepto de educación permanente, especialmente en la ola de globalización económica. Al mismo tiempo, con el advenimiento de la era de la economía del conocimiento, la actualización del conocimiento se acelera, el conocimiento está en un estado de fisión y nuevos conceptos y nuevos conocimientos surgen uno tras otro, especialmente en nuestra contabilidad, como sucede constantemente en las empresas. Después de reorganizarse, siguen apareciendo nuevos proyectos contables y constantemente se innovan nuevos conceptos contables, por lo que el conocimiento contable también se innova constantemente. Sólo a través de la educación continua los académicos y el personal contable pueden mantenerse al día, seguir el ritmo, continuar innovando y promover un mayor desarrollo de la contabilidad.
Tercero, conclusión
A través del análisis, este artículo cree que la globalización económica ha causado cambios tremendos en el entorno contable de mi país, y el impacto más directo de estos cambios es la calidad de la contabilidad de mi país. El personal contable se enfrenta a una dura prueba. Por lo tanto, reformar la educación contable tradicional y cultivar talentos contables compuestos con buenas calificaciones académicas, estructura de conocimiento y calidad profesional que puedan adaptarse a las necesidades de la globalización económica son cuestiones urgentes que la educación contable superior de mi país necesita resolver actualmente.
Referencia
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