(Corija y actualice las preguntas originales del examen del nuevo estándar del curso)
Introducción: descripción general de la inscripción:
Después de que se emitió el anuncio de inscripción del Distrito Furong 2011 , el número de solicitantes en solo tres días El número de estudiantes superó los 7.000 y se estima en alrededor de 7.150. El número de referencia real es 6.253 y la proporción de materias llega a 1:100.
Hora y lugar del examen:
El examen se llevará a cabo el 3 de abril (domingo) de 2011 en la escuela secundaria Mawangdui de 10:30 a 12:10 y tendrá una duración de 100 minutos.
Situación general de referencia de registro:
Debido a que las materias no son familiares, las condiciones son relativamente duras. Por ejemplo, los estudiantes de primer año en algunas materias requieren una licenciatura o superior. Excluyendo a un estudiante de una universidad normal, los candidatos universitarios normales pueden menospreciar la educación primaria y estar menos informados en otros lugares. Este año solo hay unos pocos solicitantes, incluidos los de otras provincias. Hay incluso menos estudiantes de la Universidad Normal de Hengyang y de la Universidad Normal de Hunan en nuestra provincia que realmente tomaron el examen. Se convirtieron en candidatos extremadamente afortunados.
El plan de reclutamiento original a mediados de este año no alcanzó la proporción de 1:5, por lo que las cuotas se transfirieron a los puestos.
Fuentes en uso:
La mayoría de los empleados son docentes que se han establecido en la provincia y docentes privados que han regresado de la costa. La fuerza principal siguen siendo los profesores sustitutos de las escuelas de la principal zona urbana de Changsha, como Yu Ying del distrito de Furong, Tianhua de Shazitang y Maple Mountain. También hay muchas personas que han sido admitidas en otros distritos de Changsha para unirse a la diversión.
Análisis de las preguntas de los exámenes de ciencias en el distrito de Furong en los últimos tres años:
En comparación con 2009 y 2010, el contenido del examen ha mejorado enormemente. En 2009, la integración fueron los tres temas principales, y los demás fueron temas para las escuelas primarias y secundarias. Prueba corta de 10 nuevos estándares curriculares. La primera gran pregunta comienza llenando los espacios en blanco, seguida de una forma relativamente sencilla de completar los espacios en blanco. Hay más explicaciones de términos y más preguntas y respuestas.
Tema del distrito de Furong 2011:
Creo que este examen es más diferenciado, tiende a examinar la física y elige estudiantes de física para enseñar ciencias en la escuela primaria. La idea es la misma que la del examen de ciencias de Tianxin de 2010. Se refleja en 6 preguntas de opción múltiple y una pregunta de física de 16 puntos. Esto también está determinado por la duración del contenido de ciencias de la escuela primaria. Los exámenes de cada distrito tienen ideas inusualmente unificadas. Esto puede deberse a la acumulación de tres años de experiencia en contratación o puede ser el resultado de intercambios de referencias entre distritos. También es una buena noticia para la mayoría de los candidatos.
En cuanto a las preguntas de los nuevos estándares curriculares de biología, geografía, educación y psicología, colegas que han realizado el examen, agreguen: La primera gran pregunta es una pregunta de opción múltiple.
50 preguntas, cada pregunta vale 1 punto y la puntuación total es ***50 puntos. Las respuestas se completan en la hoja de respuestas con un lápiz 2B.
Respuesta: A partir de física, hay alrededor de seis cursos. Hay tres canales para movimiento y fuerza, y tres canales para electricidad.
Movimiento y fuerza
(1) Encuentra la velocidad instantánea intermedia.
La velocidad promedio de la sección SAB es 3m/s, la velocidad promedio de la sección SBC es 6M/S, SAB=SBC. ¿Cuál es la rapidez instantánea del punto B? Respuesta: 4,5 metros/segundo
(2) Análisis de fuerza: el automóvil y el plano inclinado se mueven en línea recta a una velocidad constante. Sólo el movimiento hacia la izquierda bajo la acción de dos fuerzas debe ser incorrecto. .
(3) La aceleración hacia arriba del ascensor es 1/3g. Pregunte por la presión del ascensor. Respuesta: 4/3g.
Electricidad:
(4) Gire en un ángulo de 30 grados y 45 grados para equilibrarlo. Encuentre la relación de energía eléctrica Q1:Q2. tres.
(5)F=EBL puede no ser parte del error de circuito cerrado.
(6) Consumo mínimo de energía: L1 (3V/3W) L2 (3V/6W), una resistencia de 0-10 ohmios, cómo conectarla, el consumo de energía del circuito es el más pequeño. L1 (3V/3W) se conecta en paralelo con la resistencia y luego se conecta en serie con L2 (3V/6W), la potencia total es la más pequeña. Respuesta b
b: Los próximos tres cursos de química: más difíciles, con experiencia no profesional, más difíciles de completar.
(7) Juicio de moléculas no polares:
(8) El hierro y el óxido de hierro se disuelven con ácido nítrico. La concentración de ácido nítrico es de 250 ML y 2 MOL/L, y. Se libera 1,12LNO.
¿Cuál es el volumen mínimo de 1 MOL/L de hidróxido de sodio para precipitar completamente los iones de hierro?
Respuesta: 450ML.
(9) Estabilidad térmica: nitrato de litio, nitrato de sodio, nitrato de magnesio, nitrato de cobre.
Respuesta: El nitrato de litio se examina a partir de la diferencia de electronegatividad entre iones positivos y negativos.
(10) Se han producido cambios químicos y se han producido nuevas sustancias:
c: Pregunta de biología: Alrededor de cinco (11) El impacto de los seres vivos en el medio ambiente: Miles de kilómetros de distancia, es un hormiguero derrumbado.
(12) Lo que no es un pájaro es un murciélago (mamífero).
(13) El orden de disección de una flor es: sépalos, pétalos, estambres y pistilos.
(14) Curvas de fotosíntesis y respiración: La respiración está siempre en marcha.
(15) Si los paramecios y los leucocitos (nucleados) se colocan juntos en agua dulce, entonces el par B
Ambos morirán. Los paramecios sobreviven y los glóbulos blancos mueren. c. Ambos sobrevivieron. El paramecio muere y los glóbulos blancos sobreviven.
Solución: El Paramecio no tiene pared celular. Pero puede expulsar el exceso de agua del cuerpo contrayendo las vacuolas para que no exploten. Los glóbulos blancos no tienen esta función, por lo que explotarán.
- D: Hay muy pocas preguntas de geografía:
El universo se refiere a: el espacio.
"Yu" se refiere al espacio y "zhou" se refiere al tiempo. El universo es una unidad compuesta de espacio, tiempo, materia y energía. Es la síntesis de todo el espacio y el tiempo. En términos generales, el universo se refiere a un sistema continuo espacio-tiempo en el que existimos, incluida toda la materia, la energía y los eventos que contiene. Según el modelo del Big Bang, el universo tiene aproximadamente 20 mil millones de años.
e: Temas de evaluación de educación y psicología educativa (alrededor de 15):
Debe ser diversificado, incluyendo profesores, estudiantes, directores escolares, departamentos de gestión educativa, padres, etc. Miembros sociales y organizaciones relacionadas con la educación escolar.
Teoría del capital humano:
La teoría del capital humano surgió en las décadas de 1950 y 1960. En resumen, Schultz describió sistemáticamente la "teoría del capital humano" en su discurso en la Conferencia Anual Económica Estadounidense de 1960, que marcó el nacimiento de la teoría del capital humano.
Personalidad:
Se refiere a características psicológicas de personalidad relativamente estables con significado central, que se manifiestan en la actitud de las personas hacia la realidad y los patrones de comportamiento correspondientes. Es una característica de la personalidad que está más estrechamente relacionada con la sociedad y contiene muchos significados sociales y morales en la personalidad.
El carácter expresa la actitud de una persona ante la realidad y el mundo que le rodea, y se refleja en su comportamiento. El carácter se refleja principalmente en la actitud hacia uno mismo, los demás y las cosas, así como las palabras y los hechos adoptados. Temperamento:
El temperamento es una característica dinámica típica y estable de las actividades psicológicas que es independiente del propósito y contenido de las actividades humanas.
El temperamento es una de las características psicológicas de la personalidad humana. Se refiere a características dinámicas estables como la fuerza, la velocidad de cambio y el equilibrio cuando ocurren las actividades cognitivas, emocionales, del habla, de acción y otras actividades psicológicas de una persona. Se manifiesta principalmente en la velocidad e intensidad de la experiencia emocional, la implícita expresión y la sensibilidad o insensibilidad de los movimientos, por lo que tiene una fuerte influencia en todas las actividades psicológicas humanas. Es similar a lo que la gente llama "temperamento", "carácter" y "temperamento" en la vida diaria.
La diferencia entre temperamento y personalidad:
El temperamento no es bueno ni malo, es innato, innato e inmutable. El carácter se adquiere y se puede cambiar fácilmente. Las personas con cierto temperamento tienen más probabilidades de desarrollar una determinada personalidad, que puede enmascarar y cambiar su temperamento hasta cierto punto. La plasticidad del temperamento es pequeña, pero la plasticidad del carácter es grande.
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f: Nuevo curso preguntas de opción múltiple. Prestar atención a la indagación científica en el aula
Se estudiaron tres cuestiones en el aprendizaje cooperativo. Requisitos para la agrupación cooperativa: homogeneidad dentro del grupo y heterogeneidad entre grupos.
g: Inspección periódica de la enseñanza, materiales didácticos, preparación de lecciones y conferencias. Las versiones de libros de texto compiladas basadas en "La naturaleza del agua" incluyen: People's Education Edition, Education Edition y Zhejiang Education Edition. Elegí la versión educativa.
La última pregunta de opción múltiple: Contenido de la conferencia: materiales didácticos, objetivos, situaciones de aprendizaje, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, procesos y reflexiones docentes.
La segunda gran cuestión, la física, 16.
Un objeto de 5 kg se desliza por una pendiente de 37 grados y es arrastrado por una cuerda con un coeficiente de fricción de 0,25. Encuentre la aceleración del objeto a medida que se desliza hacia abajo y la tensión en la cuerda. Se debe realizar un análisis de fuerzas al resolver.
f = gsin 37-ugcos 37; a = F/M =(GSIN 37-UG COS 37)/M(COS 37 = 0.8, SIN37=0.6) La tercera gran pregunta es una pregunta de experimento químico : El origen de la vida, 8 puntos, cuatro preguntas, contenido de química de secundaria.
Durante mucho tiempo, han existido diversas explicaciones sobre el origen de la vida. En las últimas décadas, basándose en los nuevos resultados de las ciencias naturales modernas, la gente ha realizado investigaciones exhaustivas sobre el origen de la vida y ha logrado grandes avances. Según cálculos científicos, la Tierra tiene una historia de aproximadamente 4.600 millones de años desde su nacimiento hasta la actualidad. La Tierra primitiva era muy caliente y todos los elementos de la Tierra estaban en estado gaseoso. En ese momento, no habría absolutamente ninguna vida. La primera vida evolucionó paso a paso a partir de sustancias no vivas a través de procesos químicos extremadamente complejos durante un período de tiempo extremadamente largo después de que la temperatura de la Tierra descendiera. Esta especulación ha sido confirmada por experimentos científicos. En 1935, el académico estadounidense Miller y otros diseñaron un dispositivo cerrado (imagen a continuación). Extrajeron el aire del dispositivo y luego simularon la composición atmosférica en la Tierra original. En el experimento Water Miller, introdujeron metano, amoníaco, hidrógeno, vapor de agua y otros gases del dispositivo, y simularon rayos y descargas continuas de chispas bajo el dispositivo. condiciones de la Tierra original. Finalmente, los aminoácidos se detectan en el tubo en forma de U. Los aminoácidos son las unidades básicas de las proteínas, por lo que explorar su producción en la Tierra es de gran importancia. Estos gases pueden sintetizar naturalmente aminoácidos, nucleótidos, azúcares simples, etc. bajo la acción de los rayos cósmicos, rayos ultravioleta, rayos, etc. Más tarde, la temperatura de la tierra disminuyó aún más y estas pequeñas moléculas orgánicas fluyeron a través de lagos y ríos con agua de lluvia y finalmente se reunieron en el océano primitivo. Actualmente, este proceso no se puede verificar en el laboratorio. Pero podemos especular que después de un largo período de evolución continua, algunos sistemas multimoleculares, especialmente la interacción de proteínas y ácidos nucleicos, eventualmente formaron vida primitiva con metabolismo y reproducción primitivos. Posteriormente, de la etapa de evolución química del origen de la vida a la etapa de evolución biológica posterior al surgimiento de la vida. Preguntas:
(1) ¿Qué pasaría si la atmósfera original del entorno simulado se mezclara con oxígeno? Respuesta: Es fácil de explotar.
(2) Por qué utilizar agua para refrigeración: los materiales son fáciles de obtener, rentables y eficientes.
(3) Las moléculas de gas generan aminoácidos y bases bajo la acción de la luz solar y los rayos ultravioleta, lo que explica cuál es el problema.
Respuesta: Las pequeñas moléculas inorgánicas sintetizan aminoácidos, bases y otras pequeñas moléculas orgánicas bajo la acción de la luz solar, los rayos ultravioleta y los rayos, y luego sintetizan macromoléculas orgánicas. La vida se originó a partir de pequeñas moléculas inorgánicas.
(4) Lleva mucho tiempo. Respuesta: El origen de la vida tomó mucho tiempo y se originó a partir de pequeñas moléculas inorgánicas. La cuarta gran pregunta: en una clase de ciencias de 10 puntos, ¿por qué prestamos atención a la investigación científica?
Respuesta:
1. Las características psicológicas de los niños: la curiosidad, el deseo de explorar y el pensamiento abstracto deben estar respaldados por imágenes concretas.
Segundo: aprendizaje cooperativo, cultivo de la unidad y la cooperación, comunicación y expresión, y entrenamiento del pensamiento.
En tercer lugar, la naturaleza del contenido del plan de estudios científico determina la necesidad de la investigación científica.
Ejemplos: biología y medio ambiente, materia y sus cambios, espacio y ciencia cósmica.
Pregunta 5: 16 puntos
Las subidas y bajadas de los objetos en el agua
Hable sobre su comprensión del papel protagónico de los profesores en el aula.
Respuesta:
La orientación de los profesores debe ser estratificada y paso a paso.
Los profesores deben ser buenos movilizando el entusiasmo de los estudiantes y creando una atmósfera competitiva armoniosa.
Los profesores deberían inspirar más y sacar menos conclusiones, dar a los estudiantes total libertad de pensamiento y respetarlos.
Los profesores no deben refutar directamente las conjeturas inmaduras de los estudiantes, sino que deben alentarlos a mejorar sus niveles de pensamiento.
Versión de referencia en línea: La cuarta pregunta importante: 10 puntos ¿Por qué prestar atención a la indagación científica en el aula de ciencias? En primer lugar, hay muchas razones por las que la enseñanza debe llevarse a cabo mediante la investigación científica, y nos gustaría destacarlas. Nuestros estudiantes deberían aprender de manera similar a cómo los científicos abordan la ciencia. 1. Puede mantener la curiosidad de los niños. Al principio la gente nacía con curiosidad, pero luego, no sé por qué, cuando se graduaron de la escuela primaria, la curiosidad de los niños se fue debilitando poco a poco. Es realmente importante mantener esa curiosidad a través de la investigación científica. He estado buscando fotos, pero no las encuentro. En un aeropuerto extranjero estaban observando dos premios Nobel de Física (no sé sus nombres). ¿Qué están mirando? Mirando la peonza en el suelo, la peonza sigue girando en el suelo, primero en la dirección opuesta, girando nuevamente y luego girando nuevamente. Dos físicos gordos seguían mirándolo, tratando de ver qué estaba pasando con la parte superior. De hecho, ¿cuál es la diferencia entre los científicos y nosotros, la gente corriente? La diferencia es que su curiosidad puede durar toda la vida. El año pasado, un experto francés vino a Nanjing y los niños le preguntaron: ¿Cambiará el volumen si se ponen los dulces en agua? El científico no pudo responder por un rato. Sin embargo, el incidente quedó olvidado a la mañana siguiente. Fue ganador del Premio Nobel de Física, pero nunca lo olvidó. En lugar de desayunar, primero hizo un experimento y añadió terrones de azúcar a la taza uno por uno. Descubrió que después de añadir ocho terrones de azúcar, podía ver un ligero cambio en el volumen. Por eso, es muy importante mantener la curiosidad de los niños. Podemos mantener la curiosidad de los niños por más tiempo a través de la investigación científica. Creo que esto se puede ver en la actividad de investigación de ahora. 2. Los niños pueden participar en actividades de aprendizaje que requieran habilidades cognitivas avanzadas. Quiero que los profesores comprendan la verdad de que enseñar conocimientos puede hacer que las personas sean más inteligentes. Esto es paradójico. Si a los niños siempre se les dicen varias conclusiones, pueden adquirir muchos conocimientos, pero es posible que la sabiduría no necesariamente crezca simultáneamente, porque la sabiduría humana tiene una gran relación con las habilidades cognitivas humanas, es decir, los métodos cognitivos. Un resultado de una investigación de una universidad francesa enfatizó que ¿qué tipo de conocimiento es una comprensión profunda? Saber no es comprender, seguir el texto no es comprender y seguir el texto no es comprender. Tiene un conjunto completo de estándares de comprensión, que definen si los niños realmente comprenden el conocimiento desde las cuatro dimensiones de conocimiento, método, propósito y forma. ¿Qué es el conocimiento? Ya sea que exista solo o esté conectado con otros conocimientos en una red, este es un indicador importante para medir la calidad del conocimiento; el segundo indicador es el indicador de método, es decir, saber de dónde proviene el conocimiento; indicador Es un indicador objetivo, lo que significa que no solo debemos saber de dónde proviene este conocimiento, sino también dónde se puede aplicar este conocimiento, que también se llama dimensión objetivo. El cuarto indicador se expresará de varias formas, también llamado dimensión objetivo; la dimensión de la forma. Cuando los niños realmente comprenden el conocimiento, pueden expresar su comprensión del conocimiento de varias maneras. Por lo tanto, la principal diferencia entre la educación científica actual y la de los años 1960 no es sólo impartir conocimientos, sino también cultivar las capacidades cognitivas avanzadas de los niños a través de la educación del conocimiento. Dewey dijo: "La educación científica desempeña un papel insustituible en el cultivo de las capacidades cognitivas de las personas, porque los métodos de enseñanza de la ciencia y los métodos de enseñanza del pensamiento son exactamente los mismos". El gran educador Dewey vio la singularidad de la educación científica en ese momento. hace que la gente sea más inteligente. 3. Puede cultivar la actitud positiva de los niños hacia la ciencia. Esto no necesita explicación. En este momento, los profesores participaban activamente en actividades de investigación y no estaban dispuestos a salir de clase, y no había descanso entre clases. Esta actitud positiva hacia la ciencia es suficiente para lograrlo. 4. Se puede capacitar a los niños para que alcancen la etapa de operación formal. ¿Cuál es la etapa de operación formal? Esta es una acción simbólica. Piaget dijo que los niños después de los 11 años pueden realizar operaciones formales, es decir, A > B y B > C, entonces A debe ser mayor que C. Los niños no pueden hacer esto, pero deberían poder hacerlo después de la escuela secundaria. Esto requiere un presagio, algo concreto entre la etapa sensoriomotora y la etapa representacional. Los niños no entienden el principio de A > B y B > C, por lo que A debe ser mayor que C, pero invite a tres estudiantes con diferentes alturas a subir. Es más alto que él, es más alto que él, debe ser más alto que él, comprendió de inmediato el niño.
El deseo de elogios es la necesidad psicológica más básica del ser humano. Después de todo, la comprensión ideológica de los estudiantes aún no está madura y los errores son inevitables en muchos casos. En este momento, los maestros no deben ser golpeados hasta la muerte con un palo por cometer errores, sino que deben prestar atención a sus puntos brillantes y darles afirmación y aliento. Sólo así los estudiantes podrán aumentar gradualmente su confianza y luego aumentar su entusiasmo por pensar. En segundo lugar, si bien los docentes adoptan ciertos métodos hacia los estudiantes, también deben cambiar sus puntos de vista sobre sus propias identidades, tener el coraje de dejar de lado su dignidad como docentes y corregir los errores cuando saben que están equivocados. "Un discípulo no tiene por qué ser inferior a su maestro, y un maestro no tiene por qué ser mejor que su discípulo". Esta idea de Han Yu es aún más crítica en la era actual de ciencia y tecnología extremadamente avanzadas. Hoy en día, el canal para que los estudiantes obtengan conocimientos ya no se limita a los libros, sino al aula. Diversos medios abren la puerta a un tesoro de conocimientos para los estudiantes. Entonces, a veces las opiniones de los estudiantes no son necesariamente irrazonables; es más probable que las opiniones de los estudiantes sean mejores que las conclusiones del profesor. En este caso, los docentes deben dejar de lado su dignidad y aceptar nuevas perspectivas y buenas opiniones, para que los estudiantes sientan que realmente tienen el poder de aprender, en lugar de ser simples marionetas manipuladas por docentes y padres. Los estudiantes deben estar dispuestos a aprender por sí mismos. En tercer lugar, "dirigido por los docentes y centrado en los estudiantes" requiere de los propios docentes. 1. Sea cariñoso y paciente. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender no se puede lograr de la noche a la mañana. Durante la implementación de todo el plan de enseñanza, habrá muchos contratiempos y, en ocasiones, todo el plan puede incluso arruinarse por completo. Por lo tanto, debemos estar plenamente preparados mentalmente, creer en las capacidades de los estudiantes y guiarlos paso a paso como educar a los niños. 2. Tener una base sólida. Solía decirse que cuando a los estudiantes les daban un cuenco de agua, el maestro tenía que tener un balde de agua. Ahora parece que este estándar es realmente demasiado bajo. Los horizontes de los estudiantes son cada vez más amplios y saben cada vez más cosas nuevas. Debemos enseñar bien a estos estudiantes para que puedan progresar y mejorar. No basta con permanecer en el estudio. Mientras aprendemos el conocimiento de los libros, debemos ser diligentes en aceptar información científica y tecnológica moderna. 3. Tener espíritu de investigación y discusión. El conocimiento es una fuente inagotable de energía. Un maestro debería ser una máquina perforadora con vidas y luchas interminables. Sólo mediante el aprendizaje continuo podrán continuar resolviendo viejos problemas y descubriendo nuevos problemas, mejorando así su propia calidad e incluso promoviendo el desarrollo de toda la industria educativa. 4. Fortalecer la construcción de la ética docente. Aprender a ser profesor es un buen ejemplo. La influencia de los profesores sobre los estudiantes no se da sólo en el conocimiento, sino también en el pensamiento y el comportamiento. Los altos estándares morales conducen a altos estándares morales y viceversa. Al mismo tiempo, sólo cuando mejore la conciencia ideológica de los profesores podrán educar sinceramente a los estudiantes; sólo cuando mejore la conciencia ideológica de los profesores podrán dedicarse de todo corazón a la educación, subirse a un podio de un metro de altura y estar dispuestos a disfrutar de la brisa. bajo la manga y pasan sus vidas explorando e investigando en la pobreza. Este es el requisito más básico para todo docente y también es una sólida garantía para que "los docentes sean líderes y los estudiantes como cuerpo principal". La educación de calidad es una dirección inmutable, y reformar la filosofía de enseñanza "dirigida por los docentes y centrada en los estudiantes" es una tarea urgente. Trabajemos juntos para que el jardín esté lleno de melocotones y ciruelas fragantes y por la prosperidad de la patria.
El artículo que estás leyendo es del Foro Educativo de Changsha. Dirección original:/read.php? tid=34409