¿Qué debo hacer si suspendo la defensa de tesis? Generalmente hay dos debates, por lo que no hay prisa en este momento. Debe pensar en el proceso de defensa y las precauciones para prepararse para la próxima vez.
1. Procedimientos generales para la defensa de la tesis de graduación
1. firmado por el instructor. El presidente del comité de defensa formulará las preguntas que se formularán basándose en un estudio cuidadoso de la tesis de graduación y luego celebrará una reunión de defensa.
2. En la reunión de defensa, permita que los estudiantes dediquen unos 15 minutos a resumir el tema del artículo y las razones para elegir el tema, y presente en detalle los principales argumentos, argumentos y experiencia de redacción del artículo.
3. El profesor encuestado principal hace preguntas. El profesor encuestado principal suele hacer tres preguntas. Después de que el maestro hace una pregunta, algunas escuelas estipulan que los estudiantes pueden prepararse por su cuenta durante 15 a 20 minutos y luego regresar para responder en el acto. Puede ser una conversación o el maestro encuestado principal puede hacer tres preguntas a la vez. Después de escuchar con claridad y escribir las preguntas, los estudiantes las responderán una por una en orden. De acuerdo con la situación específica de la respuesta del estudiante, el maestro encuestado principal y otros maestros encuestados pueden hacer las preguntas apropiadas en cualquier momento.
4. Los estudiantes salen después de responder todas las preguntas una por una. El comité de defensa decidirá colectivamente si aprobar el trabajo en función de la calidad del trabajo y la situación de la defensa, y formulará calificaciones y opiniones.
5. Recordar a los estudiantes. El profesor defensor resumirá la tesis y el proceso de defensa para los estudiantes, afirmará sus ventajas y desventajas, señalará sus errores o deficiencias, proporcionará los complementos y la orientación necesarios y anunciará a los estudiantes. 'expectativas. De acuerdo o desaprobado. En cuanto a las puntuaciones de las tesis, generalmente no se anuncian en el acto.
2. El método de interrogatorio del profesor principal encuestado
En la reunión de defensa de la tesis de graduación, la forma en que el profesor principal encuestado hace las preguntas afectará la realización del propósito de organizar la defensa. reunión y el nivel de defensa del estudiante. Es necesario que el profesor principal de defensa preste atención a la forma en que hace las preguntas.
1. Haga preguntas según el principio de preguntas fáciles primero y preguntas difíciles después. El maestro encuestado principal generalmente hará a cada encuestado tres o más preguntas. Es mejor hacer estas preguntas en el orden de fácil primero y luego difícil. La primera pregunta formulada generalmente debe considerarse una pregunta que los estudiantes puedan responder y responder bien. ¿Los estudiantes relajarán su tensión y se fortalecerán si responden bien a la primera pregunta? ¿A mí? Ser capaz de responder con seguridad le ayudará a desempeñarse a un nivel normal en la defensa de las siguientes preguntas. Por otro lado, si no puede responder la primera pregunta, causará una carga psicológica a los estudiantes, aumentará la tensión y creará pánico, lo que inevitablemente afectará la defensa de las preguntas posteriores, dificultando evaluar correctamente la capacidad de respuesta de los estudiantes. y nivel académico.
2. Realizar preguntas paso a paso. Para evaluar correctamente el dominio de los conocimientos profesionales básicos de los estudiantes, a veces es necesario dividir una pregunta grande en varias preguntas pequeñas y adoptar un método de preguntas paso a paso. Por ejemplo, hay un artículo sobre "La ciencia y la tecnología son la productividad productiva primaria". Las preguntas de la prueba de competencia dadas por el profesor de examen y defensa se componen de las siguientes cuatro preguntas. (1) ¿Qué es la tecnología? (2) ¿Son la ciencia y la tecnología un factor independiente de la productividad? Después de que los estudiantes dieron las respuestas correctas, inmediatamente hicieron la tercera pregunta breve: (3) La ciencia y la tecnología no son factores independientes de la productividad. ¿Por qué también se dice que son productividad? (4) ¿Cómo entender que la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas? A través de este tipo de preguntas se puede medir con precisión el sólido dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en función de sus respuestas. Si no puede responder a ninguna de estas cuatro preguntas, significa que el estudiante no tiene una buena comprensión de los conocimientos profesionales básicos; si puede responder las cuatro preguntas correctamente, significa que el estudiante tiene una comprensión sólida de los conocimientos básicos; ¿Puedes responder dos de ellos? 3. O si cada pregunta tiene un punto, pero las respuestas están incompletas o incorrectas, significa que el estudiante generalmente domina los conocimientos básicos. Sin este enfoque de preguntas paso a paso, sería difícil medir con precisión el dominio de los conocimientos profesionales básicos por parte de un estudiante. Si la pregunta anterior es la forma de preguntar: ¿Podría hablarnos de por qué la ciencia y la tecnología son la principal fuerza productiva? Los estudiantes pueden repetir los puntos principales del trabajo. Esto hace que sea difícil saber exactamente si la comprensión de los conocimientos básicos por parte de un estudiante es buena, mala o promedio.
3. Cuando el punto de vista del entrevistado es diferente al nuestro, debemos discutirlo con él de manera amable y en tono de discusión, es decir, ¿deberíamos? ¿mayor? Sea cortés, practique sus habilidades y evite ser condescendiente o decir palabrotas. ¿No es necesario? la verdad? ¿Los expertos pretenden ser útiles? ¿No? ,?¿Equivocado? ,?¿error? A la espera de un juicio negativo. ¿Recordar? Sí, tal vez no, ¿tal vez no? Lema, ten buenos consejos. Si el punto de vista del autor es razonable y está bien fundamentado, incluso si es completamente contrario a su propio punto de vista, debe reconocerlo y estar dispuesto a aceptarlo. Si el punto de vista del autor es inmaduro o incompleto, debe discutirse de buena fe y pacíficamente, y los estudiantes deben tener iguales derechos para defender o refutar. Cuando el autor no acepte su propio punto de vista, no use la fuerza para intimidar a los débiles, use el poder para reprimir la razón y no sea grosero. Aunque el estatus del profesor defensor y del alumno no es igual durante el proceso de defensa (uno es el examinador y el otro el candidato), son completamente iguales en términos de personalidad. Es normal mostrar respeto mutuo y humildad en su defensa, y es difícil unificar puntos de vista por un tiempo. No es necesario imponer sus propios puntos de vista a los demás, simplemente dé sus propios puntos de vista a la otra parte como referencia. De hecho, mientras el profesor defensor hable con tacto y paz, será más fácil para los estudiantes aceptar y considerar su punto de vista, y será más fácil para los estudiantes reexaminar sus propios puntos de vista, para lograr el propósito de explorar conjuntamente la verdad.
4. Cuando los estudiantes no puedan responder a una pregunta en el momento, se deben utilizar métodos de interrogatorio heurístico y guiado. Los profesores que han participado en el comité de defensa de tesis pueden haberse encontrado con esta situación: ¿el alumno no puede responder a sus preguntas y está un poco indefenso? ¿Permanecer? Sí; algunos están hablando aquí y allá contigo, andando por las ramas, pero en realidad no saben la respuesta. En este caso, ¿el profesor defensor no puede avergonzar a los alumnos? ¿Permanecer? Allí no puedes dejar que te hable, pero sí hay que inspirarlo o guiarlo en el tiempo. Hay muchas razones por las que los estudiantes no responden. Algunas de ellas se deben a que las preguntas son completamente inesperadas o simplemente son improvisadas. ¿Punto ciego de percepción? Y no puedo responder. En este momento, con un poco de orientación e inspiración, ¿se puede cultivar a los estudiantes? ¿recordar? Conocer y responder bien a las preguntas. Sólo a través de la inspiración y la guía podemos juzgar que realmente no tiene este conocimiento cuando todavía no puede responder la pregunta o entender bien el punto.
En tercer lugar, los estudiantes deben prestar atención a las cuestiones de defensa.
Para pasar con éxito la defensa y realmente mostrar su habilidad en la defensa, los estudiantes no sólo deben estar completamente preparados antes de la defensa, pero también entender y dominar los fundamentos y el arte de la defensa.
(a) Traiga la información y los suministros necesarios
En primer lugar, los estudiantes deben traer su tesis y los principales materiales de referencia cuando asistan a la reunión de defensa. Como se mencionó anteriormente, algunos colegios y universidades estipulan que en la reunión de defensa, después de que el maestro defensor hace preguntas, los estudiantes pueden prepararse durante un cierto período de tiempo antes de responder cara a cara. En este caso, la necesidad de llevar el documento y las referencias primarias es evidente. También puede leer su propio artículo y referencias relevantes mientras responde. Aunque no puedes confiar en estos materiales cuando defiendes, puedes llevarlos contigo. Podrás evitar la vergüenza y la confusión de no contestar cuando no lo recuerdas en ese momento. En segundo lugar, también deberás traer un bolígrafo y un cuaderno para registrar las preguntas y los valiosos puntos de vista y opiniones planteados por el profesor defensor. Al grabar, no solo puede aliviar su propia tensión, sino también comprender mejor la clave y la esencia de las preguntas del profesor. Al mismo tiempo, puede pensar mientras graba, lo que hace que el proceso de pensamiento sea natural.
(2) Ten confianza y no te pongas nervioso.
A partir de una preparación completa, no es necesario estar nervioso y hay que tener confianza. Es importante generar confianza y eliminar el nerviosismo y el pánico, ya que el nerviosismo excesivo puede generar preguntas que de otro modo quedarían sin respuesta. Sólo si tienes confianza y calma tu defensa podrá funcionar bien. La confianza proviene principalmente de estar completamente preparado de antemano.
(3) Después de escuchar la pregunta con claridad, piénsala antes de responder.
Cuando el profesor encuestado principal hace una pregunta, los estudiantes deben escuchar atenta y atentamente, anotar las respuestas a las preguntas en sus cuadernos y considerar detenidamente cuál es la clave y esencia de la pregunta planteada por el profesor. ¿Maestro encuestado principal? No se apresure a responder si no sabe lo que significa la pregunta. Si no tienes clara una pregunta, puedes pedirle al profesor que la repita.
Si no comprende algunos conceptos de la pregunta, puede pedirle al maestro que se los explique, o puede expresar su comprensión de la pregunta y preguntar si eso es lo que significa, y luego responderla después de obtener una respuesta positiva. De esta forma es posible evitar responder preguntas irrelevantes. Responde al grano.
(4) Responder las preguntas de forma concisa y clara.
Después de conocer el significado exacto de la pregunta planteada por el profesor principal encuestado, debes responder en poco tiempo y expresar tus pensamientos con seguridad, en un lenguaje fluido y en un tono positivo sin dudarlo. Al responder preguntas, en primer lugar, debe centrarse en los puntos clave, ser conciso y directo, y no divagar para que la gente no entienda el punto después de escuchar; en segundo lugar, debe esforzarse por ser objetivo, integral y dialéctico; habitación por habitación y evitar hablar demasiado. ¿Morir? En tercer lugar, debe analizarse de manera concreta y clara. Además, preste atención a las palabras claras, la voz moderada, etc.
(5) No discutas con preguntas que no puedes responder.
；