La mayor amenaza para nuestro medio ambiente hoy en día es la forma en que nosotros, como seres humanos, vemos nuestro entorno. La forma en que vemos nuestro entorno da forma a todo nuestro mundo.
La mayoría de nosotros pensamos que todo está separado. Pero la verdad es que todo es parte de un todo interconectado e interconectado. Por ejemplo,
Un árbol puede parecer aislado, pero en realidad afecta y es afectado por todo lo que lo rodea: la luz del sol, la lluvia, el viento, los pájaros, los minerales, otras plantas. Y los árboles, tú, yo. . El árbol da forma al viento que sopla a su alrededor; Mire la relación entre un árbol y su entorno y verá el futuro del árbol.
El "Efecto Matthew" se refiere al fenómeno de que "los ricos se están volviendo más ricos y los pobres se están volviendo más pobres". Se puede observar en diversos contextos, en los que se distinguen "personas ricas" y "personas pobres". ” puede tener diferentes significados. El nombre de este efecto proviene de las palabras del "Maestro" en la parábola de Jesús sobre el genio en el Evangelio de Mateo:
Porque al que tiene, se le dará más y se enriquecerá . Al que no lo tiene, hasta lo que tiene le será quitado. (Mateo 25:29, versión King James.)
Sociología de la ciencia
En la sociología de la ciencia, el "efecto Mateo" fue acuñado por Robert King Merton. Un término utilizado para describir cómo los científicos distinguidos a menudo reciben más crédito que los investigadores relativamente desconocidos, incluso si su trabajo es similar, esto también significa que los honores suelen recaer en investigadores que ya son famosos: por ejemplo, un premio casi siempre se otorga al investigador de mayor rango involucrado en un proyecto; proyecto, incluso si todo el trabajo fue realizado por un estudiante de posgrado.
[editar]Ejemplo
Debido al valor del crédito en la ciencia, las afirmaciones específicas del efecto Matthew son controvertidas.
Al matemático del siglo XX John von Neumann a menudo se le llama el "padre de la teoría de juegos" o el "padre de la informática", a pesar de sus influyentes publicaciones y, en ocasiones, de sus colaboradores. EDVAC).
Existe controversia entre George Sudarshan y el Premio Nobel de Física 2005. Varios físicos escribieron una carta a la Academia Sueca protestando porque Sudarshan debería recibir un premio por la representación de Sudarshan-Graubel (o representación diagonal de Sudarshan) en óptica cuántica, y Roy J. Grau But Bo obtuvo su parte del premio. Debido a que los artículos de Alfred Nobel limitan el número de premios Nobel a tres por año, el comité del Nobel es a menudo criticado por supuestamente pasar por alto a los científicos que han realizado trabajos pioneros en un tema determinado, mientras que el premio se otorga a otros científicos sobre el mismo tema.
El propio Sudarshan rompió por primera vez su silencio sobre la controversia del Premio Nobel. En una entrevista con HT, expresó su decepción por el hecho de que los indios fueran ignorados en los más altos honores científicos. Dijo en una entrevista con "Daily News India": "Me otorgaron el Premio Nobel de Física de 2005 por mi trabajo, pero no lo obtuve. Cada descubrimiento del Premio Nobel se basa en mi investigación".
En la teoría algorítmica de la información, el concepto de complejidad de Kolmogorov (también conocida como complejidad de Kolmogorov-Chaitin) lleva el nombre del famoso matemático ruso Andrei Kolmogo. Li y Vitanj escriben en "Introducción a la complejidad de Kolmogorov y sus aplicaciones" (página 84):
Ray Solomonhov...] fue presentado en un extenso artículo de una revista en 1964. Lo que ahora se conoce como la 'complejidad de Kolmogorov'. '. [...] Esto convierte a Solomonff en el primer inventor y plantea la pregunta de si deberíamos hablar de la complejidad de Solomonff.
[…] (Asociar el nombre de Kolmogorov con la complejidad también puede ser un ejemplo del “Efecto Mateo”, según Mateo, 25:29-30, “Porque al que más tiene, se le dará, y tendrá más; al que no tiene, , incluso lo que tiene le será quitado. Arroje a este siervo inútil a las tinieblas exteriores; allí será el llanto y el crujir de dientes.")
Hay muchos ejemplos indiscutibles del efecto Matthew en matemáticas, donde un concepto fue propuesto por un matemático (y bien documentado), pero se atribuyó a un matemático posterior (posiblemente más posterior) más famoso.
Por ejemplo, el modelo de disco de Poincaré y el modelo de semiplano del espacio hiperbólico de Poincaré llevan el nombre de Henri Poincaré, pero fueron desarrollados por Eugenio Beltra. Los metros se introdujeron en 1868 (cuando Poincaré tenía 14 años y no había todavía contribuyó a la geometría hiperbólica).
[editar]Efecto Matilda
El Efecto Matilda es una consecuencia inevitable del Efecto Matthew: el trabajo de las mujeres en la ciencia a menudo se pasa por alto. El efecto Matilda, que lleva el nombre de la primera feminista Matilda Jocelyn Gage, es una hipótesis propuesta por la historiadora de la ciencia Margaret Rossiter en 1993.
[Editor] Educación
En el campo de la educación, el psicólogo Keith Stanovich, que ha realizado extensas investigaciones sobre los trastornos de la lectura y el lenguaje, adoptó el término "Efecto Matthew". Stanovich usó el término para describir un fenómeno observado en investigaciones sobre cómo los nuevos lectores adquieren habilidades de lectura: a medida que los estudiantes se desarrollan, el éxito temprano en la adquisición de habilidades de lectura a menudo conduce a un éxito posterior en la lectura, y no aprender a leer antes del tercer o cuarto año de escolaridad. puede indicar problemas de por vida en el aprendizaje de nuevas habilidades. Esto se debe a que los niños que están rezagados en lectura leen menos, lo que aumenta la brecha entre ellos y sus compañeros. Más tarde, cuando los estudiantes necesitan "leer para aprender" (antes estaban aprendiendo a leer), su dislexia crea dificultades en la mayoría de las demás materias. De esta manera, se quedan cada vez más atrás en la escuela y abandonan los estudios a un ritmo mucho mayor que sus pares. Por lo tanto, no pueden utilizar la educación como una forma de mejorar sus vidas y, esencialmente, se vuelven más pobres mientras otros se vuelven más ricos.
En palabras de Keith Stanovich: La adquisición lenta de la lectura puede tener consecuencias cognitivas, conductuales y motivacionales, ralentizando el desarrollo de otras habilidades cognitivas e inhibiendo la realización de muchas tareas académicas. En resumen, a medida que se desarrolla la lectura, otros procesos cognitivos relacionados con ella siguen el nivel de habilidad lectora. También se prohíbe un mayor desarrollo de la base de conocimientos que está interrelacionada con la lectura. Cuanto más continúa esta secuencia de desarrollo, más generalizado se vuelve el déficit, permeando cada vez más dominios cognitivos y conductuales. O más simplemente, en palabras de un niño de nueve años lloroso que ya estaba frustrantemente por detrás de sus compañeros en el progreso de la lectura, "La lectura afecta todo lo que haces" (Adams, 1990, pp. 59-60 Page)
[editar] Política social
En política social, el término fue introducido por Hermann Drake. Se refiere a un fenómeno ampliamente observado en los estados de bienestar desarrollados, a saber, que la clase media es a menudo la principal beneficiaria de los beneficios y servicios sociales, incluso si estos beneficios y servicios están dirigidos principalmente a los pobres.
El término se utiliza de manera similar en la educación de adultos para describir la distribución del aprendizaje de adultos dentro de una población. En este contexto, se refiere al fenómeno de que los adultos con los niveles iniciales de educación más altos tienen más probabilidades de participar en estudios adicionales estructurados, mientras que aquellos con los niveles iniciales de educación más bajos tienen menos probabilidades de participar en un aprendizaje estructurado.