Configuración del número de página para el pie de página de la tesis de graduación
1. Seleccione Insertar en la barra de menú, ingrese la opción de pie de página y haga clic en Editar pie de página en la ventana emergente.
2. Configuración del número de página de la tesis de graduación: A continuación, aparecerán las opciones de diseño en la barra de menú. Haga clic en el número de página y seleccione la parte inferior de la página en la ventana emergente. Aparecerán varios estilos en la parte inferior. Generalmente, elija el número de página del medio, es decir, elija el número ordinario 2.
3. Haga clic en la opción Número ordinario 2.
4. Los trabajos de graduación a veces necesitan usar otros números de página en lugar de números arábigos comunes. En este momento debemos hacer clic en la opción Establecer formato de número de página en la opción de número de página, como se muestra en la figura.
5. En la ventana "Formato de número de página", seleccione el formato del número de página, comience la numeración de páginas y luego haga clic en "Aceptar".
6. Finalmente aparece en el pie de página.
Tesis de graduación sobre el aprendizaje.
Aprende con interés y mejora con el aprendizaje.
Resumen: El interés es la motivación intrínseca para aprender. Una introducción exitosa en clase, preguntas cuidadosas, lenguaje vívido, uso apropiado de poemas, canciones, ilustraciones, atmósfera armoniosa y métodos felices de aprendizaje independiente son todas formas de cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Si puede mejorar el interés de los estudiantes por aprender, puede inspirar su pensamiento y movilizar su entusiasmo por aprender, logrando así el propósito de cultivar sus habilidades.
Palabras clave: aula interés docente efecto docente
? ¿Una persona sabia no es tan buena como una buena persona y una buena persona no es tan buena como una persona feliz? . Para mantener el papel de los estudiantes como músicos, los métodos de enseñanza de los profesores deben ser innovadores, flexibles e interesantes. El interés es la introducción al conocimiento. Por lo tanto, cómo mejorar el interés de la enseñanza en el aula, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cambiar el aprendizaje de los estudiantes de pasivo a activo y, por lo tanto, mejorar la calidad de la enseñanza se ha convertido en un tema importante que muchos profesores continúan investigando y explorando. Basado en mi práctica docente habitual, hablaré de algunas experiencias de estimulación del interés de los estudiantes y potenciación de la eficacia de la enseñanza en el aula.
Primero, ¿prestar atención a la orientación
? ¿Un buen comienzo es la mitad de la batalla? . Por lo tanto, en cada clase, los profesores deben prestar atención al arte de la introducción, plantear situaciones y encontrar formas de atraer a los estudiantes lo antes posible. Para lograr este efecto, los profesores deben diseñar cuidadosamente la introducción de cada lección en función del contenido del material didáctico y las condiciones reales de los estudiantes, a fin de estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacerlos participar activamente en el aprendizaje. Por ejemplo, en clase les pregunté a los estudiantes: ¿Cuál fue la motivación original de los pueblos primitivos para domesticar animales pequeños? La mayoría de los estudiantes respondieron que querían conseguir comida, comer carne y piel de animales. Luego induje a un estudiante al que normalmente le gusta criar cachorros, gatitos y diversos insectos para que le recordara su experiencia de vida criando animales pequeños desde que era niño. Entonces, propuso un nuevo punto de vista: lo lindos y divertidos que son los animales pequeños. Es posible que los pueblos primitivos tuvieran animales pequeños para divertirse, acompañar a sus hijos y aumentar la alegría de vivir. Todo tipo de animales han sido domesticados durante mucho tiempo antes de convertirse en animales domésticos, y también se ha desarrollado la cría de animales. Sólo cuando se desarrolle la ganadería se podrá discutir el valor económico. La cría de animales y la búsqueda de valor económico llegaron más tarde y no fueron las primeras motivaciones de los pueblos primitivos. Esto abre nuevas ideas únicas y crea concepciones artísticas creativas. Este tipo de comienzo estimula el interés de los estudiantes y logra el propósito de movilizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, introducir la diversión en el aula
Los estudiantes de secundaria son más jóvenes. Para estimular su interés, diseñé algunas actuaciones para que participaran activamente. A algunos estudiantes que tienen un fuerte deseo de actuar les gusta mucho este enlace. De esta manera, obtendrán una vista previa del texto antes de la clase, recopilarán información relevante y harán algunos preparativos cuidadosos. Por ejemplo, cuando estudiaba las dinastías Song y Jin, pedí a los estudiantes que diseñaran líneas para interpretar los papeles de Yue Fei y Qin Hui. Sus escenas de creación propia y actuaciones exageradas hicieron que la clase terminara con alegría. A través del diálogo, pueden ver quién es la parte justa en la guerra Song-Jin y comprender el significado de la resistencia de Yue Fei a los Jin. Aunque no duró mucho, los estudiantes ya experimentaron la diversión de aprender historia y lograron el efecto de entretener y educar.
Tercer lenguaje vívido
La psicología cree que el interés es el requisito previo para buscar conocimiento. Es fácil despertar el interés de los estudiantes de secundaria, pero es difícil mantener la estabilidad. Usar un lenguaje vívido e intercalar algunas historias históricas en las conferencias es una forma eficaz de estimular el interés de los estudiantes. Comenio dijo en "La Gran Doctrina":? Un maestro que pueda enseñar de manera hermosa y clara tendrá su voz sumergida en los corazones de los estudiantes como aceite, trayendo consigo el conocimiento. ? Algunas personas describen la enseñanza de un lenguaje hermoso y vívido como un disfrute artístico. ¿Es el lenguaje vívido una pauta para el profesor? ¿Requisitos básicos? . Los siguientes son ejemplos de enseñanza: ¿Puedes hablar? ¿La guerra chino-japonesa? Durante la famosa Batalla del Mar Amarillo, primero hice una descripción lingüística correspondiente del proceso de la batalla naval basada en el libro de texto 2. Más tarde, el retrato de Deng Shichang y? ¿Deng Shichang y el barco Zhiyuan se dirigen hacia el barco enemigo? imagen y haz la siguiente descripción:? En el mar, se elevaba un humo espeso y los proyectiles volaban por todo el cielo. Los soldados del ejército Qing resistieron valientemente la invasión extranjera hasta que el cielo se oscureció, el sol y la luna perdieron su luz y el mar tembló. Durante la batalla, el barco Zhiyuan fue alcanzado varias veces, su casco se inclinó severamente y sus municiones se agotaron. Para combatir la arrogancia del ejército japonés, Deng Shichang, el líder del oleoducto, ordenó resueltamente hacer todo lo posible para destruir el barco enemigo Yoshino. ¡Miren, estudiantes, la alta proa del barco es como una espada afilada que atraviesa el pecho del invasor! ¡Esta es una manifestación concreta del espíritu intrépido de la nación china al resistir la agresión extranjera y un símbolo de la voluntad indomable y heroica de la nación china de resistir la guerra! Aunque Deng Shichang, Lin Yongsheng y otros murieron heroicamente, ¡sus imágenes heroicas de resistencia a la agresión extranjera siempre inspirarán al pueblo chino a luchar! ? Las descripciones vívidas y el lenguaje sonoro despertaron repentinamente el interés de los estudiantes * * *
Cuarto, el uso de la poesía y la música
Los antiguos decían:? El corazón es ambición, la boca son palabras, la belleza de las palabras es la escritura y la belleza de la escritura es la poesía. ? Permitir que los estudiantes comprendan la poesía y las canciones de la cultura nacional es también uno de los contenidos de la enseñanza de la historia. El uso adecuado de la poesía puede despertar y estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El ritmo limpio y musical, las hermosas frases y la concepción artística de las escenas combinadas pueden tocar los corazones de los estudiantes y sumergirlos en una hermosa atmósfera. El interés y el entusiasmo por aprender de los estudiantes surgirán sin previo aviso y participarán activamente en las actividades de enseñanza de historia. Por ejemplo, cuando se habla de literatura anterior a Qin, citar un "Shuo" breve y fácil de entender puede aumentar considerablemente el interés de los estudiantes. Al estudiar "Literatura y arte brillantes", permitir a los estudiantes recopilar y recitar poemas Tang y participar en concursos de lectura puede permitirles apreciar la elegancia y belleza de los poemas Tang, aumentando así su interés en aprender.
En quinto lugar, haz buenas ilustraciones.
Las ilustraciones son intuitivas y vívidas. Hacer un buen uso de ilustraciones relevantes en el texto juega un papel importante para estimular el interés por el aprendizaje, aumentar la curiosidad de los estudiantes, mejorar la memoria de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. Como el debate de Shang Yang en "Los siete héroes del período de los estados en guerra". ? ¿La reforma de Shang Yang? Este es el enfoque de esta lección. Una buena descripción del diagrama de debate de Shang Yang no solo puede permitir a los estudiantes comprender el coraje y el talento de Shang Yang como reformador, sino también permitirles comprender que la reforma no es fácil y es una tendencia inevitable del desarrollo histórico en ese momento, mejorando así la comprensión de los estudiantes. de la historia provocada por las reformas de Shang Yang sobre el papel. Durante la conferencia, pedí a los estudiantes que observaran la pelea de Shang Yang con palabras y al mismo tiempo les expliqué: La imagen muestra la escena de la batalla verbal de Shang Yang con los ministros en ese momento. Sentado en el suelo en el medio está Qin Xiaogong. Shang Yang, un reformador famoso en la historia, estaba discutiendo con ministros que se oponían a la reforma. Mírelo sosteniendo tiras de bambú en la mano, citando escrituras y hablando con elocuencia. Dijo: Mientras sea beneficioso para el país y conveniente para la gente, no hay necesidad de imitar los tiempos antiguos. gritó? Si no gobernamos el mundo juntos, ¿será ilegal el país? El lema de la reforma. Sentados frente a él estaban dos ministros conservadores, Qianlong y Du Zhi, que se quedaron sin palabras ante Shang Yang. Esta disputa histórica fue finalmente decidida por Qin Xiaogong. Él dijo:? Shang Yang tiene razón, simplemente haz lo que dijo Shang Yang. En el proceso de contar esta historia, todos los estudiantes se sintieron atraídos, logrando el efecto de despertar el interés de los estudiantes.
6. Aprendizaje feliz
El educador alemán Stewart dijo una vez:? Los malos profesores revelan la verdad, los buenos profesores enseñan a la gente a descubrir la verdad. ? El aprendizaje se basa en el descubrimiento, lo que requiere que los estudiantes utilicen activamente los materiales proporcionados por los maestros o los libros de texto para aprender, enfatizando el pensamiento, la exploración y el descubrimiento de sí mismos de los estudiantes. Si un profesor sólo se conforma con impartir conocimientos en el aula, definitivamente no es un buen profesor.
Sólo permitiéndoles aprender de forma independiente y feliz podrán motivarse y lograr los resultados docentes esperados.
En resumen, hay muchas formas de cultivar el interés de los estudiantes por aprender, como contar historias con habilidad, escribir rimas, hacer diagramas de juegos, utilizar multimedia, etc. Siempre que se organice cuidadosamente, el interés de los estudiantes se estimulará plenamente durante la enseñanza, lo que hará que la clase sea más emocionante y se lograrán buenos resultados de enseñanza.
Materiales de referencia:
[1] Reseña de las principales reformas de la historia. Prensa de Educación Popular, 2007.5.
[2]Lao Kaisheng. educar. Prensa de la Universidad de Nankai, 1999.7.
[3]Ye Yiqian, Zhu Beili. psicología. Prensa de la Universidad Normal del Este de China, 1994.5.
[4]Ma Lijuan. Preparar lecciones de manera efectiva. Editorial Diaria de Guangming, 2008.6.
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