Un velero que navega alrededor del mundo regresa. Era un día tranquilo y los marineros estaban en cubierta. Un mono grande se arrastraba entre la multitud, imitando los movimientos de la gente y haciendo reír a todos. Sabe claramente que otros se están burlando de él, por lo que se vuelve aún más presuntuoso.
El hijo del capitán tiene sólo once o doce años y también sonríe feliz. De repente, el mono saltó delante de él, se quitó el sombrero, se lo puso y rápidamente trepó al mástil. Los marineros volvieron a reír, excepto el niño que no podía reír ni llorar. Miró impotente al mono sentado en la primera viga del mástil, quitándose el sombrero y mordiéndolo con los dientes y desgarrándolo con las garras, como si lo hiciera. para hacerlo enojar deliberadamente. El niño lo asustó y le gritó. El mono no sólo lo ignoró, sino que también luchó con más fuerza.
Los marineros rieron aún más felices, pero el niño se puso rojo de ira. Se quitó el abrigo, subió al mástil y persiguió al mono. Trepó por la cuerda hasta el primer travesaño y estaba a punto de coger su sombrero. El mono era más diestro que él, se dio la vuelta, se agarró al mástil y volvió a subir.
"¡No puedes escapar!", gritaba el niño mientras lo perseguía. El mono también se dará vuelta de vez en cuando para hacer enojar al niño. Subiendo a lo alto del mástil, enganchó la cuerda con sus patas traseras, colgó su sombrero en lo alto de la viga más alta y luego se sentó en lo alto del mástil, torciendo su cuerpo, sonriendo (z: y) y haciendo cosas extrañas. Un extremo del travesaño está a más de un metro del mástil. Infantilmente, soltó la cuerda y el mástil, abrió los brazos y trepó tambaleante por la barandilla para coger su sombrero. En ese momento, todos los marineros en cubierta quedaron atónitos. Mientras el niño resbale y caiga directamente sobre la cubierta, no morirá. Incluso si se acerca al travesaño y consigue el sombrero, es difícil darse la vuelta. Un hombre gritó de miedo. Cuando el niño escuchó el llanto y miró hacia abajo, sus piernas no pudieron evitar temblar.
En ese momento, el capitán salió de la cabina con una pistola en la mano. Él está buscando gaviotas. Cuando vio a su hijo en el travesaño en lo alto del mástil, inmediatamente apuntó a su hijo y gritó: "¡Salta al mar! ¡Vamos! ¡Si no saltas, te dispararé! ¡El niño estaba tan asustado!" que se balanceaba en el travesaño y no podía escuchar lo que decía papá. El capitán volvió a gritar: "¡Salta al mar! ¡O disparo! ¡Uno! ¡Dos!". Luego gritó: "¡Tres!". El niño saltó y saltó desde el travesaño.
Con un chapoteo, el niño saltó al mar como una concha. 20 valientes marineros se lanzaron al mar: 40 segundos; todo el mundo ya pensaba que era demasiado. Tan pronto como el niño apareció, los marineros inmediatamente lo agarraron y lo rescataron en cubierta.
Ejemplos de planes de enseñanza
Categoría 1
Propósitos de enseñanza:
1.
2. Ser capaz de distinguir la causa, el proceso y el resultado de las cosas, y resumir el contenido principal del artículo.
3. Familiarizarse con el texto, ser capaz de comprender inicialmente los cambios emocionales del texto y realizar comentarios sencillos.
Enfoque de enseñanza:
1. Aprenda nuevas palabras y frases en esta lección.
2. Distinguir la causa, proceso y resultado del asunto, y resumir el contenido principal del artículo.
Dificultades de enseñanza:
Razón - La atribución de la naturaleza secundaria en el artículo es controvertida. La razón por la que se clasifica como "razón" es porque la manifestación específica del "mono". desenfrenado" está en el segundo párrafo Al niño le quitaron el sombrero, lo que dio lugar a la siguiente historia.
Proceso de enseñanza:
(1) Importación
En el texto "Buceo", el autor nos cuenta una historia muy emocionante. ¿Quién puede contarnos esta historia? (Diga los nombres y hable brevemente de sus impresiones después de leerlos por primera vez).
(2) Intercambie avances y aprenda nuevas palabras.
1. Muestra palabras nuevas y léelas en voz alta. Luego invente las palabras de esta lección y léalas en voz alta.
2. Los estudiantes se animan unos a otros a leer palabras mal escritas.
La palabra "miedo" debe pronunciarse con la z y la pronunciación de XiàHu "eke out".
Al escribir "mono" no escribas más de una línea vertical.
3. Palabras explicativas, (preguntarse, responderse)
Temerario: imprudente, arbitrario, sin escrúpulos.
Mástil: Poste del barco del que se cuelga la vela.
Despertar: la comprensión cambia de confusa a clara, de incorrecta a correcta. Comprender en el texto. Entender, entender, entender.
Resbaladizo: No estoy seguro. Me caí accidentalmente mientras caminaba.
(3) Los estudiantes leen con concentración y comprenden la estructura del artículo.
1. Lee el texto en voz baja y piensa en cuándo, dónde, cómo pasó, cómo pasó y cuál fue el resultado.
2. Explora el texto rápidamente y segmenta el artículo según la causa, proceso y resultado del asunto. Entonces comunícate.
Escritura en la pizarra:
Causa (1-2) El marinero se burló del mono, y el mono le quitó el sombrero al niño y trepó al mástil.
(3-4) El niño estaba muy desesperado después de perseguir al mono.
Resultado (5-6) El capitán obligó al niño a sumergirse y se salvó.
3. Leer atenta y silenciosamente el texto, dibujar frases que describan el peligro que corre el niño y hacer comentarios sencillos.
(1) Autolectura y anotación.
②Comunicarse dentro del grupo y complementarse.
③Leer las frases en clase y luego comentar.
Deje que los estudiantes sientan el desarrollo de las cosas en la segunda parte y sientan los cambios en las emociones: preocupación y tensión.
(4) Tarea
1. Leer el texto de forma emocional.
2. Copiar palabras nuevas.
3.¿Qué palabras se pueden utilizar para describir una situación peligrosa o de emergencia? Escribe lo que sabes.
Adjunto: Diseño de pizarra
Buceo
Causa (1-2) El marinero se burló del mono, y el mono le quitó el sombrero al niño y se subió al mástil.
(3-4) El niño estaba muy desesperado después de perseguir al mono.
Resultado (5-6) El capitán obligó al niño a sumergirse y se salvó.
Segunda Lección
Objetivos Académicos
1. Ser capaz de comprender los cambios emocionales en el texto y leer el texto con emoción.
2. Ser capaz de expresar tus sentimientos después de leer y aprender de las cualidades tranquilas, ingeniosas y resolutivas del capitán.
Dificultades de enseñanza:
1. Inspirar a los estudiantes a hablar sobre sus sentimientos y experiencias después de leer desde diferentes ángulos.
2. Siente la forma especial de escribir el texto.
Proceso de enseñanza:
(1) Importar
Explora el texto rápidamente y dime qué describe el texto.
(2) Nombra esta historia. El maestro lo demuestra con la ayuda de los medios. Por favor escuche, observe y piense: ¿Cómo ha cambiado su estado de ánimo?
1. Los alumnos cuentan cómo ha cambiado su estado de ánimo y leen frases relacionadas con la lectura. La maestra rápidamente escribió las palabras en la pizarra: divertido, enojado, preocupado, nervioso, aliviado.
Si tienes un sentimiento profundo sobre el texto, puedes leerlo tú mismo. (El énfasis está en los párrafos 4 y 5)
Primero lee el texto en silencio y haz breves comentarios.
②Lee esta parte de forma suave y emocional para aprender más sobre los cambios en las emociones.
P: ¿Cómo te sientes? (Peligro intensificado - desesperación)
A. Muestre y lea este artículo (cuarto párrafo)
B. Léalo por su nombre y luego otros estudiantes comentarán quién lo leyó bien.
Pida a los estudiantes que son buenos leyendo que hablen sobre cómo estudian. (La acción de atrapar a un niño).
C. Lectura libre: vuelva a leer por nombre.
D. Releer los cambios en las personas y en los niños.
Luego divida el cuarto párrafo en caracteres (dividido en partes: describa las acciones del niño, los cambios de la persona, los cambios del niño, lea este párrafo), y la apariencia general de este párrafo se escribirá vívidamente. y de manera realista.
En ese momento crítico, apareció el capitán. ¿Cómo lo hizo? Imagínese lo que estaba pensando el capitán.
① El estudiante leyó las frases relevantes y se dio cuenta: "Originalmente quería golpear a las gaviotas. Cuando vio a su hijo en el travesaño en lo alto del mástil, inmediatamente apuntó a su hijo y gritó: "¡Salta al océano! ¡vamos! ¡Si no saltas, yo disparo! ¡uno! ¡dos! "
2 preguntas inspiradoras: ¿Es esta la única forma de salvar al niño? ¿Por qué? (Contacte con el contexto, piense en la crisis de la situación, el peligro del niño y la calma y el ingenio del capitán) Dime qué pensó el capitán en ese momento
4. El niño se salva y el corazón de cada lector se siente aliviado. ¿Qué quieres decir en este momento? (Pista: puedes hablar con el niño). el capitán o el marinero...)
(3) Resumen del texto
1. ¿Quién es el protagonista del texto? ¿Por qué el título bucea? Otra vez y piénsalo.
Resumen. >
Escritura en la pizarra: tranquila, fría, ingeniosa, resolutiva.
Profesor: Esta es la característica del estilo de escritura de los grandes. escritores.
La novela utiliza tres cuartas partes de la página para llevar las cosas a un punto crítico y allanar el camino para la aparición de los personajes principales. Sin embargo, no hay mucha descripción de los personajes principales, por lo que ahorra tiempo y esfuerzo. Escrito de esta manera, se siente real y natural.
Haciendo la tarea
Parece que al texto le falta un resultado. Por favor sigue escribiendo. ¿Qué dirán el capitán, el marinero y el niño después de que el niño sea rescatado?
Adjunto: Diseño de pizarra
Comentarios del plan de enseñanza:
El enfoque de esta lección es comprender cómo los niños se acercan a la barra transversal en la parte superior de la mástil, y cómo son El proceso de rescate. La dificultad es por qué el capitán obligó al niño a sumergirse a punta de pistola. ¿Es el buceo la mejor manera? Los maestros resuelven dificultades a través de un diálogo inspirador, orientación y guía, mientras que los estudiantes superan las dificultades a través de la comprensión lectora, la discusión y la comunicación. Centrándonos en los párrafos y oraciones relevantes, realizamos una exploración en profundidad y nos dimos cuenta de la crisis de la situación en ese momento. Deje que los estudiantes propongan ideas, piensen en formas y luego las analicen una por una para ver de qué manera pueden ganar tiempo y tener confianza. Al comprender el texto, podrás aprender el método de pensamiento del capitán para afrontar los problemas con decisión en los momentos críticos, comprender que cuando sucede algo, debes considerar las consecuencias en lugar de ser impulsivo;
Actividades de investigación
1. Después de leer esta historia, ¿pensarás en la historia de "Sima Guang destrozó la tina"? ¿Cuáles son las similitudes entre estas dos historias? Por favor piénselo y escríbalo.
2. ¿Qué dijeron el capitán, el marinero y el niño cuando el niño fue rescatado del barco? Piénselo, hable sobre ello y luego escríbalo.