1. Estudie detenidamente el programa de estudios y comprenda el contenido del examen.
La descripción del examen es la base para las preguntas del examen de ingreso a la universidad de geografía y la base para la revisión de geografía para el examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, estudiar detenidamente la descripción del examen puede ayudarlo a comprender todos los asuntos relevantes sobre las preguntas del examen de ingreso a la universidad, conocer todos los puntos de conocimiento requeridos por el programa del examen y tener una buena idea de los requisitos de capacidad que se deben alcanzar. A través de un estudio en profundidad del programa de estudios, consulte las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, analice qué puntos de conocimiento tienen una alta tasa de recurrencia, qué puntos de conocimiento tienen una baja tasa de recurrencia y compare y analice qué tan alta es la probabilidad este año. . Sólo así se podrá orientar la revisión.
2. Integración científica de los libros de texto de geografía de secundaria y bachillerato.
Deshacerse de la restricción de la secuencia de los libros de texto de geografía de secundaria y preparatoria e integrar científicamente los libros de texto de geografía de secundaria y preparatoria de acuerdo con el nivel cognitivo de los estudiantes de secundaria para complementarse entre sí y evitar la simple duplicación. En términos del sistema de conocimiento, tomamos la geografía de la escuela secundaria como línea principal, integramos el conocimiento geográfico de los libros de texto de geografía de la escuela media y secundaria y manejamos razonablemente la relación entre los libros de texto de la escuela media y secundaria, la geografía natural y humana, las materias optativas y obligatorias.
3. Desarrollar un plan de revisión científico, sistemático y razonable.
El objetivo final de la revisión para estudiantes de secundaria es lograr resultados ideales en el concurso del examen de ingreso a la universidad.
1. Ideología rectora
La revisión de la geografía de la escuela secundaria debe basarse en la situación real de la escuela, construir una red de conocimientos y formar un sistema de conocimientos completo. Es necesario centrarse en la capacitación sobre tipos de preguntas en los grados medio e inferior, mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento, enfatizar la enseñanza del pensamiento, fortalecer el cultivo de la capacidad de pensamiento geográfico, estudiar los tipos de preguntas del examen de ingreso a la universidad, analizar las estrategias de respuesta correspondientes y actualizar la revisión. conceptos, optimizar el proceso de revisión y mejorar la eficiencia de la revisión. En pocas palabras:
De acuerdo con el esquema, revise de manera integral, preste mucha atención a los conceptos básicos y cultive las habilidades
Orientarse hacia el conjunto, resaltar los puntos clave y presentarlos; por clasificación, y abordar debilidades;
Inspiración e inducción, clases intensivas y práctica frecuente, construcción de conocimiento, asistencia y práctica diligente;
Rigurosa, armoniosa, estandarizada y eficiente.
2. Disposición de tiempo y contenido:
1. De acuerdo con el plan emitido por la oficina de docencia e investigación y combinado con la situación real de nuestra escuela, se completará la primera ronda. a finales de febrero y principios de marzo.
2. Los materiales didácticos se basan en un libro de texto y se preparan planes de lecciones acordes con la situación académica.
3. Realizar pruebas de aprobación específicas para cada tema.
4. Puede haber un pequeño entrenamiento en papel de prueba una vez a la semana.
5. Disposición del contenido: debido al ajustado tiempo de revisión, la estrategia de revisión de tres rondas se ajusta a dos rondas, una de las cuales permanece sin cambios y el tiempo se pospone adecuadamente. La primera ronda refleja las ideas especiales de la segunda ronda, y la segunda y tercera ronda se combinan para centrarse más en la capacitación de simulación previa al examen. Al mismo tiempo, el contenido de revisión ya no se organiza en el orden de las unidades de material didáctico, sino que se reintegra en función de la situación académica y las reglas cognitivas de los estudiantes a partir de un análisis completo del programa de estudios y las instrucciones del examen.
En tercer lugar, revise los objetivos
Concéntrese en lo básico, tómese su tiempo, trabaje de manera constante, no deje de lado los detalles de los puntos de conocimiento, revise sistemáticamente todos los conocimientos de manera integral; señalar de forma sistemática, precisa y hábil. Una ronda de revisión garantiza comprensión, precisión y exactitud.
1. El conocimiento de la geografía física es difícil pero tiene una gran regularidad. Se recomienda utilizar más métodos de revisión científica. ○1 Aplicar la estructura, refinar los requisitos de capacidad y métodos específicos del conocimiento gráfico ○ 02 Centrarse en refinar, combinar la realidad regional a través de problemas típicos y diagramas variantes, y fortalecer la capacitación de principios y métodos de aplicación.
2. El conocimiento de la geografía humana no es difícil de entender, pero el contenido está disperso y no es fácil captar los puntos clave. Los métodos y estrategias de revisión de esta parte deben comprender los siguientes puntos:
(1) Tomar problemas prácticos como punto de partida y dominar el conocimiento de la geografía humana.
②Ser bueno realizando análisis comparativos basados en características regionales.
(3) Ampliar la base de conocimientos y adaptarse al rápido desarrollo de la geografía humana en la realidad.
④ Fortalecer el razonamiento lógico y aprender la expresión científica.
3. La geografía regional requiere que los estudiantes tengan en mente un modelo de la Tierra, un modelo compuesto por cuadrículas de latitud y longitud que facilita el posicionamiento y la descripción de relaciones mutuas. El repaso de la geografía regional permite al estudiante prestar atención no sólo a los elementos naturales de la superficie terrestre, sino también a la supervivencia y desarrollo de los seres humanos afectados por estos elementos naturales.
Desde entonces, el clima, la topografía, los ríos, el suelo, la biología, los minerales, la industria, la agricultura, las ciudades, el transporte, la población y otras cuestiones se han vinculado inextricablemente. La conexión entre los elementos naturales, humanísticos y geográficos se ha convertido en la línea principal de la geografía de los estudiantes. pensando. Lo que se debe hacer es que cuando se proporciona un punto con coordenadas de longitud y latitud, el pensamiento geográfico de los estudiantes no solo reflejará la ubicación de este punto, sino que también se seguirán mostrando otros elementos geográficos físicos y las características geográficas humanas de este punto. e incluso formar análisis y predicciones relacionados más en profundidad.
Cuarto, medidas específicas
(1) Implementar los "seis en el lugar"
1. Hablar sobre las dificultades de los estudiantes y el conocimiento. El punto es hablar de los puntos perdidos en el examen y los puntos otorgados en el programa del examen.
En la clase de revisión, preste atención a ordenar el conocimiento y formar un marco estructural coherente y sistemático. Después del tema, los estudiantes tendrán una mente clara.
Es necesario hablar sobre la importancia y dificultad del conocimiento y los lugares donde los estudiantes pueden cometer errores, y guiarlos para avanzar en el conocimiento de manera horizontal y vertical. Explique el valor del propósito del problema, el proceso de pensamiento e incluso las lecciones aprendidas cuando los estudiantes no lograron resolver los problemas y tomaron desvíos. Se dedican esfuerzos a cómo mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
Al evaluar las lecciones, debemos comprender firmemente las preguntas típicas para evaluar las lecciones. Todas las preguntas con una alta tasa de error deben enseñarse y practicarse una vez. Al explicar, debemos prestar atención a analizar minuciosamente las causas fundamentales de los errores de los estudiantes y eliminarlos por completo. Es necesario combinar comentarios clave, comentarios de corrección de errores y comentarios de debate, o dejar que los estudiantes hablen sobre temas para resolver problemas y ayudarlos a tener éxito.
2. Para practicar bien, los estudiantes deben observar cuidadosamente todo el proceso de hacer las preguntas y trabajar duro para cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes.
Ejercicios seleccionados y enfocados a la exhaustividad. En la revisión, seleccione temas con "pequeños problemas, métodos inteligentes, aplicaciones flexibles y amplia cobertura" para entrenar la adaptabilidad de los estudiantes; elija temas con cierta representatividad, jerarquía y variabilidad para entrenar las habilidades de análisis integral de los estudiantes;
La formación científica de los estándares de respuesta mejora eficazmente la pertinencia y eficiencia de la revisión. En la primera ronda de capacitación en ejercicios de revisión para estudiantes de secundaria superior, primero debemos prestar especial atención al cultivo de ideas correctas para la resolución de problemas, cultivar buenos hábitos de estudio, como el uso de terminología geográfica estandarizada, redacción correcta y revisión cuidadosa de las preguntas. prestar atención a los métodos y resaltar el entrenamiento y cultivo de habilidades. En segundo lugar, los estudiantes deben aprender a establecer la conexión entre las preguntas del examen y los materiales didácticos. Al leer, debe pensar en qué tipo de pregunta puede ser el contenido que lee (es decir, leer las preguntas del libro, probar el libro de texto, debe saber que las preguntas son para evaluar el conocimiento del libro); libro de texto (es decir, encontrar la respuesta en el libro de texto, convertir las preguntas del examen en libros de texto). Para este propósito:
(1) Establecer archivos de los puntos importantes y difíciles de los estudiantes, aclarar los problemas que los estudiantes deben resolver, seleccionar ejercicios específicos y utilizar pequeñas preguntas integrales para entrenar las habilidades de los estudiantes, lo cual es más eficaz para mejorar las capacidades de los estudiantes.
(2) Prestar atención a la formación de la capacidad de expresión y comprensión lectora de los estudiantes, que es uno de los factores clave para mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
3. Para realizar cambios, todo lo que los estudiantes han practicado debe ser evaluado en detalle o brevemente sin dejar lagunas. El método de evaluación puede ser ecléctico (por ejemplo, los estudiantes pueden modificar el de los demás). Encontrar problemas durante la tarea y corregirlos, lo que favorece más la comprensión y el dominio del problema por parte de los estudiantes).
4. Llénelo en su lugar y proceda paso a paso; implemente un sistema de puntuación completo y realice una capacitación de expansión para las * * * preguntas del examen, y debe alcanzar la máxima puntuación.
5. Para dibujar bien, insista en hacer dos dibujos (China. Mapa mundial), insista en mirar los dibujos y practique habilidades básicas de aprendizaje de geografía.
6. Implementarlo en su lugar, vigilar a los estudiantes, conocer los puntos de cada estudiante, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y compensar las diferencias.
(2) Superar seis malas tendencias
(1) Superar demasiados problemas y el punto de partida es demasiado alto.
(2) Superar el plagio. Los materiales extranjeros y las preguntas de los exámenes se utilizan indiscriminadamente, y las preguntas son repetitivas y poco específicas.
(3) Superar el problema de no investigar la situación de aprendizaje, no estudiar a los estudiantes, no comprender o ser inexacto sobre algunos fenómenos que afectan la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores son "elocuentes" y los estudiantes están "molestos" y. No estudie el examen de ingreso a la universidad. Hay problemas como desviaciones en la dirección de revisión.
(4) Superar el fenómeno de la meseta.
Hay muchas "pruebas grandes" y "pruebas pequeñas" en la revisión, que son difíciles, insatisfactorias y forman una barrera psicológica para resolver una gran cantidad de problemas; Los estudiantes están ocupados afrontando problemas, resolviendo pasivamente problemas, perdiendo interés y volviéndose mentalmente lentos.
(5) Superar practicar sin hablar o hablar sin practicar.
(6) Superar la incertidumbre del aprendizaje, comentar a voluntad y evitar comentar las respuestas. Es necesario leer atentamente el examen antes de calificar y combinar la clasificación, la corrección de errores, la variación y el debate en la calificación para captar los errores, omisiones y ambigüedades, analizar las causas fundamentales y realizar correcciones exhaustivas.
5. Algunas cuestiones a las que se debe prestar atención durante la revisión.
1. Preste atención a la actualización de los conceptos de revisión y no siga el antiguo camino de "respaldo, muchos problemas, lucha de tiempo, baja eficiencia".
(1) La propuesta del examen de ingreso a la universidad ha cambiado de "basado en conocimientos" a "basado en habilidades", por lo que el contenido de la revisión debería cambiar de simplemente revisar conocimientos a "conocimientos más métodos equivalen a habilidades", y los métodos de revisión también deberían cambiar. Debe cambiar de "clase de revisión" a "actividad de revisión".
(2) Las actividades de revisión incluyen:
Explicación del profesor (inspiración mientras habla, pensamiento mientras escucha), uso del cerebro de los estudiantes (análisis, síntesis, juicio comparativo, inducción y deducción, resumen y resumen) ), los estudiantes usan sus manos (dibujos, listas, relaciones, estructuras), los estudiantes usan su boca (preguntas, respuestas, discusiones, intercambios) y la lectura para explorar materiales. Las actividades de repaso no pueden equipararse a la enseñanza de nuevas lecciones.
2. Prestar atención a la organización y procesamiento del conocimiento, y no realizar repeticiones mecánicas como aprender una nueva lección.
(1) Organizar el sistema de conocimiento: organizar los niveles, el contexto y el sistema de conocimiento con claridad y enumerar el sistema de conocimiento.
(2) Resumir las reglas del conocimiento: Resumir las reglas de movimiento, distribución y cambio del conocimiento geográfico.
(3) Análisis de conexión de conocimiento: el conocimiento geográfico tiene conexiones verticales, conexiones horizontales y conexiones multidireccionales, y las relaciones entre puntos de conocimiento incluyen relaciones causales, relaciones paralelas y relaciones subordinadas.
(4) Resumir la estructura del conocimiento: resumir los componentes del conocimiento local, analizar la relación entre los componentes y enumerar las fórmulas o relaciones estructurales.
(5) Comparar las similitudes y diferencias de conocimientos: Para las similitudes, diferencias, oposiciones y similitudes entre conocimientos, es necesario diseñar proyectos de comparación y enumerar tablas de comparación, como comparación vertical, comparación horizontal. , comparación de contenido central, comparación completa, etc.
(6) Resumir las características del conocimiento: Captar las características de las cosas geográficas y resumirlas para facilitar la comprensión de las características de las cosas geográficas o las características esenciales que las distinguen de otras cosas geográficas. Verificar omisiones y completarlas en el proceso de organización del conocimiento, profundizar la comprensión en el proceso de procesamiento del conocimiento, aclarar la estructura del sistema en el proceso de organización del conocimiento, dominar métodos y mejorar habilidades en el proceso de aplicación.
3. Preste atención a la ocurrencia, desarrollo y cambios de los hechos geográficos, y no se centre únicamente en la recitación de conclusiones.
(1) Aprenda a resumir métodos de revisión, analizar las causas de las cosas geográficas, resumir las reglas, juzgar usted mismo los puntos clave de las imágenes y convertir el proceso de memoria en un proceso de pensamiento.
(2) Es necesario observar dinámicamente objetos o fenómenos geográficos, analizar sus condiciones de formación, componentes, principios, procesos de desarrollo y tendencias cambiantes, para captar el contenido básico.
En sexto lugar, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje
Enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje es realmente devolver la enseñanza a la posición dominante del estudiante y permitir que los estudiantes aprendan la encarnación específica del aprendizaje. Enseñanza de geografía en secundaria. Si no puedes estudiar por tu cuenta en tu último año de escuela secundaria, estás destinado a reprobar el examen de ingreso a la universidad. ¿Cómo enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje?
En primer lugar, debemos orientar a los estudiantes para que formulen planes de estudio. La revisión del examen de ingreso a la universidad contiene mucho contenido y el tiempo es escaso. Se requiere que los estudiantes tengan sentido del tiempo y hagan planes de estudio científicos y razonables basados en su propia realidad.
El segundo es guiar a los estudiantes a seguir cuidadosamente los pasos básicos de preparación para el examen. "Vista previa, escucha, repaso, tarea, inspección, resumen" son los seis vínculos básicos del aprendizaje y la preparación.
(1) Vista previa
En la etapa de revisión y preparación de los estudiantes de secundaria, la capacidad de cada clase es mucho mayor de lo habitual. Si los estudiantes no obtienen una vista previa, es posible que no puedan seguir el ritmo del maestro en términos de velocidad y pensamiento. Una clase estará en la niebla, como una nube pasajera, con poco efecto.
(2) Escuchar conferencias
Durante la etapa de repaso del tercer año de secundaria, algunos estudiantes piensan que la mayor parte del conocimiento ha sido enseñado por el profesor en el pasado, y no es necesario repasar con el profesor.
De hecho, los profesores de geografía de la escuela secundaria superior tienen una buena idea de cómo y qué tomar en el examen de ingreso a la universidad de geografía. Antes de dar conferencias, los profesores preparan cuidadosamente las lecciones, organizan cuidadosamente el contenido de revisión y formulan métodos de enseñanza. Además, la revisión rara vez se basa en la primera conferencia, sino que mejora y explora aún más la información contenida en el examen de ingreso a la universidad basada en la primera conferencia. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que escuchen bien las clases y mejoren la eficiencia del aula.
3. Repaso
Repaso es un proceso de masticar, digerir y absorber, para dominar verdaderamente el contenido de la clase. Es el proceso de comprender a fondo los conceptos, principios y fórmulas aprendidos en clase y dominar las ideas y métodos del profesor para analizar problemas. Especialmente los mapas, sólo puedes recordarlos mirándolos repetidamente e incorporando conocimientos geográficos.
(4) Tarea (práctica, resolución de problemas)
Al hacer la tarea de geografía, los estudiantes deben estar capacitados para buscar en la base de datos de conocimientos en sus mentes tan pronto como vean la pregunta que deben encontrar. averigüe cuál es la pregunta. Sobre qué parte del libro de texto. Se debe analizar exhaustivamente una pregunta de ejemplo de cada tipo de pregunta para que los estudiantes puedan utilizarla como modelo de respuesta básico para resolver este tipo de preguntas. Cuando los profesores revisan preguntas de ejemplo, deben informar a los estudiantes a qué tipo de pregunta pertenecen y en qué tipo de pregunta típica deben incluirse.
(5) Examen
Los frecuentes exámenes en el último año de la escuela secundaria hacen que algunos estudiantes odien tomar exámenes, y algunos incluso se niegan a hacerlo. Como profesor, debes guiar bien a tus alumnos y hacer que cada alumno se tome en serio cada ejercicio de formación durante la preparación del examen. Y debemos tratar cada examen como el examen de ingreso a la universidad, estar nerviosos, dedicarnos de todo corazón, registrar el tiempo, limitar el tiempo, resumir el éxito y el fracaso, las habilidades para tomar exámenes y tener la mejor psicología. Si cometes un error, debes corregirlo. Debes tener un cuaderno para anotar los errores. Sólo puedes cometer un error una vez, no dos. Al responder preguntas, también debe juzgar si los puntos de conocimiento que responde están completos en función de la puntuación de la pregunta.
(6) Resumen
Hay mucho contenido de revisión en el último año de la escuela secundaria, y es fácil caer en una pila de libros, un mar de Libros y un mar de preguntas. Ahora se requiere que los maestros guíen a los estudiantes para que resuman, clasifiquen lo que han aprendido y lo hagan sistemático y ordenado, para que los estudiantes puedan convertir las pérdidas en ganancias. A través del resumen, se guía a los estudiantes para que pongan lo que han aprendido en el mapa, de modo que el mapa se convierta realmente en el vínculo entre el conocimiento geográfico.
Debido a que los mapas juegan un papel importante en la enseñanza de geografía, al implementar los enlaces anteriores, debe hacer un buen uso de los mapas e implementar hábilmente el conocimiento geográfico en la lectura de mapas. Desde la perspectiva del examen de ingreso a la universidad, es más importante aprender a usar mapas, porque las preguntas de geografía casi siempre aparecen como una vía, por lo que tanto profesores como estudiantes deben darle gran importancia en la enseñanza.
3. Presta atención a la actualidad y conecta con la vida real.
Los temas candentes de la actualidad en geografía y las cuestiones geográficas en la vida diaria son temas de gran interés para la geografía y también son el punto de partida ideal para preguntas anteriores del examen de ingreso a la universidad. Por lo tanto, siempre debemos prestar atención a estos temas, analizar las causas de las cosas (fenómenos) geográficos en la vida, proponer soluciones a algunos problemas, comprender los últimos avances de algunos desarrollos de ingeniería y conectar algunos eventos actuales con el conocimiento geográfico relevante. Guíe a los estudiantes para que presten atención a los acontecimientos actuales, aprendan a descubrir la información geográfica oculta en los acontecimientos actuales y utilicen lo que han aprendido para pensar y analizar.
En resumen, una ronda de repaso es la clave para el aprendizaje de geografía en la escuela secundaria. Al igual que sentar las bases al construir un edificio de gran altura, su importancia es evidente. Dominar de forma integral los conocimientos básicos de geografía y sentar una base sólida para una mejora posterior.