Palabras clave: Exploración sobre la implementación de la educación temprana
Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología en el mundo, la demanda de talentos en todos los ámbitos de la vida está aumentando, y el conjunto La sociedad concede gran importancia a la educación temprana. La educación de 0 a 3 años no es sólo una necesidad práctica para el desarrollo de la educación temprana en nuestro país, sino también una tendencia inevitable.
En primer lugar, la educación en los primeros tres años es una oportunidad que no se puede perder y nunca volverá.
La investigación y la práctica científica en el país y en el extranjero han demostrado que los bebés y los niños pequeños tienen extraordinarias capacidades de aprendizaje, y que la infancia es un período crítico para el desarrollo físico y mental.
1. La educación debe comenzar desde los 0 años.
Las investigaciones modernas muestran que desde el día en que nacen, los niños son exploradores activos de su entorno y tienen un potencial de desarrollo sorprendente en el lenguaje, el movimiento, las emociones, la sociabilidad, etc. Los fetos de 4 a 5 meses han desarrollado capacidades de respuesta visual. Un bebé tres días después de nacer puede concentrarse en el rostro de su madre y un bebé de un año comienza a tener habilidades de razonamiento y lenguaje. Por lo tanto, debemos continuar creando estimulación ambiental para la supervivencia y el desarrollo de los niños en cada etapa desde el momento en que se forma la vida, de modo que la psicología, la fisiología y el comportamiento de los niños interactúen para estimular su desarrollo. Sólo la educación a partir de los 0 años es educación que no pierde el tiempo y es el comienzo de la educación completa.
2. Las buenas costumbres y hábitos deben cultivarse desde una edad temprana.
Los conocimientos y habilidades de una persona continúan expandiéndose y volviéndose más competentes con la edad y la experiencia, pero el carácter y los hábitos básicos de una persona deben cultivarse desde una edad temprana para asegurar la formación de un buen carácter y el desarrollo de la inteligencia. Como dice el refrán, "Ves tu edad a los tres años", significa que una vez que se forma el carácter de una persona, se convertirá en un rasgo de carácter relativamente estable. Por lo tanto, debemos comenzar desde el punto de partida de la formación de un. la naturaleza de la persona y brindarle las condiciones oportunas y adecuadas. Sólo así podremos lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Los resultados de la investigación de las ciencias del cerebro, las ciencias del pensamiento y las ciencias de la vida contemporáneas proporcionan la base para una educación de tres años.
La investigación neurológica demuestra que los 0-3 años es la época dorada del desarrollo cerebral. Hay aproximadamente 654,38+400 millones de células cerebrales, el 70% de las cuales se forman antes de los tres años. El desarrollo saludable del cerebro depende, por un lado, de la absorción de nutrientes razonables y suficientes y, por otro, de la estimulación externa: un entorno de alta calidad y una educación adecuada.
4. Las investigaciones en el campo de la educación muestran que los 0-3 años es un período crítico para la educación temprana.
Montessori, la famosa educadora italiana, dijo una vez: "La capacidad del ser humano para absorber y adquirir conocimientos antes de los tres años equivale al conocimiento que los adultos tardan 60 años en adquirir". capacidad de los bebés Durante el sensible período de desarrollo, se debe implementar la educación temprana para los bebés.
El punto principal de la "Teoría del Banco de Educación Temprana" que se ha vuelto popular en todo el mundo en los últimos años es que la educación temprana para los bebés es como un ahorro efectivo en sus mentes cuanto antes se implemente la educación oportuna. , más beneficios se obtendrán en el futuro.
5. El gobierno concede gran importancia a la educación temprana.
En 1993, Nueva Zelanda lanzó el "Plan Progate", un plan nacional para el desarrollo y la educación de bebés y niños pequeños antes de los 3 años. Estudia principalmente la educación temprana de los niños de 0 a 3 años. y ha obtenido resultados de investigación muy importantes.
Perú ha establecido un proyecto “Casa de Muñecas” para bebés menores de tres años, que se especializa en la educación temprana de bebés menores de tres años.
2. Un breve análisis del estado actual de la educación de 0-3 años.
Aún existen muchas deficiencias en la educación de bebés y niños pequeños de 0 a 3 años en China, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos:
1. para sus hijos.
Actualmente, los padres están más preocupados por el desarrollo académico e intelectual de sus hijos. La mentalidad de esperar que los niños y las mujeres triunfen lleva a los padres a interferir demasiado en la vida y el crecimiento de sus hijos. Al dar lugar a demasiada protección y demasiadas disposiciones, no favorece el crecimiento temprano de los niños.
2. Los padres están ocupados en el trabajo y no tienen tiempo para comunicarse con sus hijos.
En China, la tasa de empleo de las mujeres es alta, lo que tiene cierto impacto en padres e hijos. Los padres salen a trabajar y dejan a sus hijos al cuidado de ancianos o niñeras. Los padres están ocupados en el trabajo y no tienen tiempo para jugar y hablar con sus hijos, lo que debilita la relación entre padres e hijos y es perjudicial para el lenguaje, los movimientos y las emociones de los bebés y niños pequeños.
3. Los padres jóvenes carecen de conocimientos y habilidades para criar a sus hijos.
Debido a la falta de orientación para los padres sobre la crianza de sus hijos en China, los padres jóvenes no saben qué hacer después de que nazca el bebé. Aunque algunos padres tienen un alto nivel educativo y pueden obtener algunos conocimientos sobre crianza de los libros y los medios, es difícil aplicarlos en la práctica.
4. Énfasis en la educación y abandono de la educación, y débil conciencia educativa.
Muchos padres creen que la educación debe comenzar en el jardín de infancia y que los niños deben ser bien alimentados antes de los tres años, para que puedan convertirse en los pequeños emperadores y princesas de la familia. Los padres son obedientes y descuidan la salud mental de sus hijos.
5. Hay poco tiempo y espacio para los juegos entre padres e hijos.
Los juegos entre padres e hijos son la principal forma de comunicación entre adultos y niños en la familia. Pero, de hecho, muchos padres no tienen tiempo para jugar con sus hijos y no saben cómo hacer juguetes ellos mismos. Es aún más raro que las familias establezcan rincones de juego para sus hijos.
Para mejorar la situación actual de la educación infantil en China, debemos confiar en el énfasis de toda la sociedad en la educación de los bebés y niños pequeños de 0 a 3 años, la difusión de conceptos modernos de cuidado infantil y la expansión de educación familiar.
3. Estrategias y métodos para implementar la educación infantil
1. Establecer una institución especializada en investigación y orientación.
Debido a que los principales maestros de niños de 0 a 3 años son sus padres, la mayoría de ellos no conocen el método, por lo que debe haber un departamento especial que los oriente oportunamente y los organice para llevar a cabo aprendizajes y debates especiales. , para que puedan ser científicamente eficientes.
2. Compilar una serie de libros de enseñanza y educación científica y práctica.
Con el fin de proporcionar a los padres una base para el autoestudio, el estudio adicional y la investigación, se debe desarrollar una serie de libros de referencia para brindar orientación educativa a los niños en las distintas etapas de desarrollo y en el mejor período de desarrollo. Tienen base científica y operatividad garantizada.
3. Establecer leyes y regulaciones de apoyo.
Promover la legislación social, formar a las parejas de hecho y de recién casados, exigirles el dominio de los métodos, proporcionarles información sistemática, indicarles métodos de consulta e investigación, y estandarizar e institucionalizar la formación de los padres. Esto tendrá un efecto positivo inconmensurable en la mejora del nivel educativo de los padres.
4. Establecer instituciones de formación docente.
Para garantizar la calidad profesional y la capacidad docente del profesorado es necesario formarlo de manera que tenga los conocimientos teóricos necesarios y las capacidades de orientación práctica, así como determinadas capacidades investigadoras. También es necesario formular un esquema correspondiente y aclarar los objetivos y requisitos de referencia de las escuelas de formación. Esta labor puede ser realizada por las escuelas de formación de profesores de preescolar.
Referencia: Jardín de infancia Liang Zhirong Yitong, Centro de Investigación Educativa Yitong de Beijing, 2006.
Wen Hengfu - Happy Music Creation Education Exploration 2003 Número 2 - Cultivo de la capacidad creativa de los niños en actividades musicales Resumen: La creatividad es una característica universal de todas las personas, y los niños también tienen brotes creativos adecuados para su nivel de desarrollo. Es una habilidad potencial que necesita ser descubierta y cultivada. La primera infancia es la etapa incipiente del desarrollo de la creatividad de los niños. Durante este período, la creatividad de los niños se puede cultivar en muchos aspectos. La imaginación musical es un tesoro de pensamiento para la creación artística humana y el desarrollo científico. La educación musical en el jardín de infancia es la etapa básica de toda la educación musical. Como maestra de jardín de infantes, en el proceso de educación musical, los niños deben estimular su imaginación y creatividad a través de diversas actividades creativas.
Palabras clave: imaginación creativa
Las actividades musicales del jardín de infantes son un medio para que los maestros cultiven las habilidades de actividad musical de los niños. En las actividades, la música puede cultivar diversas habilidades de una manera única que no puede ser reemplazada por otros campos. Las actividades de enseñanza musical son un proceso interactivo entre la "enseñanza" creativa de los profesores y el "aprendizaje" creativo de los niños. También es el resultado de la interacción entre niños y niños, y entre los niños y el medio ambiente.
A menudo escucho que a los niños les gusta la música pero no les gustan las clases de música. ¿Por qué? La razón clave es que muchos profesores no ven la importancia de la educación musical en los jardines de infancia, no devuelven las lecciones de música a los niños y no les dan la oportunidad de mostrarse.
El Sr. Tao Xingzhi, un famoso educador de mi país, dijo: "Cualquier lugar es un lugar de creación y siempre es una era de creación. Todo el mundo es un creador". Oportunidad para una educación innovadora. El proceso de educación musical en el jardín de infantes es el proceso de sentimiento, expresión y creación de los niños. Se puede ver que la educación musical en el jardín de infantes desempeña un papel único e irreemplazable en la iluminación de la inteligencia de los niños y el cultivo de la imaginación y la creatividad. Dado que tiene un papel tan singular, como maestro, usted debe abrir tiempo y espacio para que los niños innoven. En el proceso de enseñanza, los profesores deben diseñar cuidadosamente las actividades de enseñanza de acuerdo con las características de edad y la situación real de los niños, y hacer que el contenido didáctico de cada actividad sea artístico y creativo de manera selectiva y enfocada.
Los profesores pueden diseñar una variedad de actividades creativas, las formas principales son las siguientes:
1. Crear ritmo puede desarrollar mejor el pensamiento divergente de los niños.
El ritmo es el alma de la música. En la enseñanza musical de la guardería, el ritmo aporta vitalidad a la música y guía la creatividad de los niños.
El ritmo puede permitir que los niños aprecien mejor la belleza de la música y, lo que es más importante, puede cultivar la flexibilidad y la creatividad de los niños en el pensamiento.
1. Simula el ritmo de los sonidos de los animales.
Los sonidos que emiten varios animales en la naturaleza resultan muy atractivos para los niños, y a los niños les encanta imitarlos, ya sean sonidos o sonidos emitidos por otras partes. Los maestros deben captar esta característica y permitir que los niños creen varios ritmos hermosos al imitar.
Caso 1: Actividad musical para una clase numerosa "Pequeños intérpretes"
Antecedentes:
En las actividades diarias de enseñanza de música, a menudo dejo que los niños miren el atlas y jueguen. Ritmo. Los niños de nuestra clase pueden tocar con precisión algunos segundos y terceros tiempos simples mirando directamente los gráficos. A finales del semestre pasado diseñé la actividad "Pequeños Jugadores" basándome en el nivel real de los niños de esta clase. Las actividades requieren que los niños encuentren y creen ritmo en sus vidas.
Ejemplo:
Después de pedir a los niños que practicaran algunos ritmos familiares y de uso común, la maestra dijo: "Les pedí que usaran su cerebro. ¿Han encontrado alguno en ¿Nuestro horario habitual? ¿Buen ritmo? Después de hacer una pregunta, todos los niños levantaron la mano (esto era algo que no esperaba). Xu dijo: "Creo que el ritmo del ladrido del cachorro es muy agradable, ¡guau, guau, guau!". Inmediatamente escribí el ritmo en la pizarra. En ese momento, Lang Wangbo inmediatamente dijo: "¡Un cachorro puede ladrar así!". "Este es un ritmo diferente. Con un buen comienzo, la mente del niño se ampliará. Xue Qiankun dijo: "¡El cordero bala, el gallo bala! "De esta manera, los niños pensaron en uno, y yo pensé en otro, y se me ocurrieron muchas cosas. Según lo que dijeron los niños, lo mostré en forma de mapa y dejé que los niños jugaran juntos con los niños. sonidos de diferentes animales pequeños a través del mapa. ¡Los niños aprendieron a cantar nuevamente sin darse cuenta!
Análisis:
Los niños de la clase alta han dominado ciertos tipos de ritmo. Como base, deje que los niños aprendan de algunas de las cosas que suelen escuchar. Los sonidos de los animales pequeños crean ritmos simples que se acercan a la vida diaria. Antes de esta actividad, nunca pensé que los niños estarían tan interesados en actividades tan creativas. Entendí que todo esto es el resultado de la experiencia de vida de los niños, por lo que creo que "cerca de la vida de los niños" no se puede ignorar en las actividades musicales. De esto también descubrí que los niños tienen un gran potencial creativo y grandes necesidades. . Potencial creativo. La creatividad de los niños puede brindarles un gran placer y satisfacción personal, permitiéndoles desarrollarse bien.
2. Encontrar el ritmo en la vida diaria y estimular el interés de los niños por el ritmo musical. Crear ritmo con la vida es una de las mejores maneras para que los niños comprendan la alegría de la participación, el interés por pensar y la alegría del éxito. Conviértase en los maestros del aprendizaje y la creación. En el proceso de enseñanza, pedirles a los niños que creen ritmos de acuerdo con la vida diaria. una forma importante de cultivar la creatividad de los estudiantes.
Para la misma actividad, los niños también idearon nuestros pasos rápidos habituales. El ritmo de caminata es 1 1 21 (×××××××××), Entonces les pedí a los niños que caminaran de acuerdo con este ritmo. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX) como caminar y correr para crear su propio ritmo. Las acciones más inolvidables en su mente para crear, como "cortar verduras" y "golpear la espalda", para que el pensamiento divergente del niño pueda desarrollarse bien, los maestros deben prestar atención a la orientación y el estímulo oportunos para ayudar. Desarrollan la confianza en sí mismos para proteger su entusiasmo creativo y mejorar su entusiasmo e iniciativa creativos.
2. La creación de letras puede movilizar la iniciativa, el pensamiento participativo y flexible de los niños y desarrollar el pensamiento creativo de los niños.
Crear letras es una de las formas en que los niños expresan emociones creativamente y entienden la música. Beneficios
Utilizar las habilidades existentes de sus hijos también es una forma de crear letras. medio para cultivar la creatividad de los niños.
Además de la melodía, una canción también tiene una forma importante de expresar emociones.
Por la letra podemos entender claramente el significado y la emoción de la canción. Hoy en día, muchos jóvenes, incluso jóvenes, intentan escribir letras de canciones y expresar sus sentimientos a través de las letras. Como maestros de jardín de infantes, ¿por qué no dejar que nuestros niños compongan sus propias letras y expresen sus sentimientos a través de sus propias experiencias y sentimientos?
En la enseñanza, los profesores deben elegir algunas canciones que sean familiares para los niños (generalmente anteponiendo esta actividad creativa)
En la segunda lección, los niños ya han aprendido las canciones. ) Déjelos escribir sus propias letras. Ahora que su hijo ya está familiarizado con la canción, será divertido y no una pérdida de tiempo pedirle que complete o cambie la letra.
Caso 2: Actividad musical en clase pequeña "Gatito"
Esta actividad es la segunda clase. Durante la actividad, utilicé escenas para que los niños hicieran el papel de gatitos. Maestra: "¡Por favor, deja que los gatitos canten una canción con una linda voz!" (Comentario sobre la canción "Gatito") "Cuando los niños cantaban, también usaban acciones de acuerdo con la letra. (Hay un gato en cuclillas en el alero. Luego, levantó la cola e imitó a su madre, ¡ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh!) Maestra: “¿Qué más puede hacer un gatito además de agacharse debajo del alero? Los niños inmediatamente lo expresaron tumbándose en el suelo y luego dijeron: "¡El gatito todavía puede tumbarse debajo del alero!". "¡Luego había niños arrodillados en el suelo cantando 'Un gato arrodillado bajo los aleros'!" "" De esta manera, los niños creaban activamente, parándose debajo del alero, y algunos incluso corrieron hacia la esquina y se apoyaron contra la pared, diciéndome "¡El gatito está apoyado debajo del alero!" Una composición de canción sencilla.
Análisis:
Los niños tienen cierto cariño por los animales pequeños y están muy interesados en participar en actividades a través de escenas. Los niños son naturalmente activos cuando empiezan a cantar. el niño usa el lenguaje corporal, esto es una expresión del estado de ánimo y la emoción del niño hacia la música. Cuando el maestro le pide conscientemente al niño que cree y edite, la primera reacción del niño es expresarlo con movimientos. lenguaje corporal en lugar de lenguaje. Aunque esta actividad solo tiene una palabra, los niños de la clase pequeña se sintieron creativos, desarrollaron su pensamiento y cultivaron su creatividad en el proceso.
Crearon una forma interesante de "escribir letras". " Para los niños, expondrán con valentía sus propias opiniones y opiniones y harán nuevas conjeturas. De esta manera, la conciencia innovadora de los niños no será suprimida y definitivamente se promoverá su conciencia innovadora.
En tercer lugar, las actuaciones creativas pueden desarrollar la imaginación de los niños y cultivar sus habilidades interpretativas.
La interpretación es una de las formas favoritas de los niños. Siempre debemos ayudar a nuestros hijos en las actividades de enseñanza musical. escenario para mostrar sus talentos interpretativos. Los niños tienen una rica imaginación, una pasión por la fantasía desenfrenada y excelentes habilidades interpretativas. Los maestros deben permitir que los niños imaginen y actúen con audacia, y utilicen varios métodos para permitirles sentir la belleza de la música y crear belleza al mismo tiempo. Además, los maestros deben alentar a los niños a ser buenos actores y audaces, pero también a ser audiencias entusiastas, y brindar comentarios oportunos.
Caso 3: Actividad musical de gran clase "El cuervo ama a mamá". /p>
Participé en una actividad de revisión de "pequeño concierto" al final del primer semestre. En esta actividad, seleccioné selectivamente algunas canciones y una pieza musical. la revisión ha cambiado Deje que los niños revisen durante la actuación: Canción 1 "Little Crow Loves Mom", 4 niños interpretaron el papel del cuervo y 2 niños interpretaron el papel de la madre cuervo, los niños interpretaron la actuación con cuidado; Según la letra, cantaron: La madre cuervo es vieja y ya no puede volar. El cuervo trae insectos y se los da de comer a su madre, un bocado a la vez. Zhe Xiaoyu usó la acción de un gallo comiendo insectos para demostrar que recogió. Recogió los bichos y los puso en la boca de la madre cuervo, y la madre cuervo abrió la boca para comer. Durante todo el proceso, los niños jugaron muy en serio.
Análisis:
Los niños. en la clase alta tienen un fuerte sentido del rol, usan tocados durante la actuación y espontáneamente interpretan sus roles favoritos. Durante la actuación, la comprensión de las canciones y la música de los niños también se refleja en los sentimientos. para dar rienda suelta a su imaginación.
Se puede ver que es muy necesario aprovechar al máximo la improvisación en las actividades de enseñanza musical a través de la sublimación, el entusiasmo creativo de los niños también se puede movilizar por completo.
En cuarto lugar, crear imágenes puede estimular la imaginación y la creatividad de los niños.
El arte musical tiene características de imagen y una cierta función "descriptiva".
Los profesores pueden inspirar a los niños a combinar la música.
Crea un cuadro, puede ser un hermoso paisaje o simplemente una variedad de colores y líneas. En segundo lugar, estimular el pensamiento de los niños y cultivar la imaginación y la creatividad de los niños.
Caso 4: La actividad musical de la clase grande "El cuervo ama a mamá"
En la actividad "El cuervo ama a mamá", cambié la forma en que los niños solían entender las letras al mirar fotos. Pero después de aprender la canción, dije: "La canción "Little Crow Loves Mom" es muy bonita y a todos los niños les gusta, pero es una lástima que no haya ilustraciones en el libro. ¿Puedes combinar la canción con una ¿Imagen?" Así que le di a cada niño una imagen. El papel y las herramientas de pintura pueden ser elegidos por ellos mismos, ya sean pasteles al óleo o bolígrafos de acuarela. Mientras escuchan canciones, los niños usan su imaginación y creatividad. Pronto, una imagen vívida apareció frente a mis ojos. "Little Crow Loves Mom" de Xue, un niño de nuestra clase, también ganó el Premio a la Mejor Creatividad de la Copa Dumex.
Análisis:
La imaginación es el contenido central de la capacidad de pensamiento y la creatividad de los niños. El proceso de imaginación es un proceso en el que los niños utilizan imágenes existentes para crear nuevas imágenes. En las actividades musicales, la imaginación de los niños se puede expresar de la siguiente manera: pueden expresar con valentía diversas representaciones almacenadas en sus mentes en forma de pinturas a través de sus sentimientos y comprensión únicos de las obras musicales; pueden expresarse de acuerdo con las características de las obras musicales o en términos; Del contenido de las obras musicales, debemos utilizar activamente nuestra rica imaginación para crear nuevas imágenes musicales que podamos entender feliz y libremente. En esta actividad, los niños convirtieron la música en coloridas pinturas y caligrafías, una a una, dándole a la música un color de cuento de hadas. Una música maravillosa aumenta el entusiasmo de los niños por la pintura y les permite nadar felices en el océano de la creación.
La práctica ha demostrado que el proceso de las actividades de enseñanza musical es un proceso de práctica continua del arte musical y un proceso de actividades creativas. Los maestros de jardín de infantes deben utilizar las actividades creativas de manera correcta y flexible, brindar a los niños espacio para mostrar su imaginación personal en actividades creativas y brindarles oportunidades para improvisar y actuar, aprovechando así el potencial creativo de los niños, estimulando el deseo de los niños de innovar en la música y promoviendo así el desarrollo de las habilidades creativas de los niños pequeños.
“Dame un punto de apoyo y podré levantar la tierra entera”. “Dale a los niños una oportunidad y te darán muchas sorpresas. El maestro permite que los niños participen en diversas actividades creativas, de manera ordinaria. Actividad de enseñanza de música, siempre que Cenicienta encuentre la zapatilla de cristal, ésta será sublimada, y este tipo de actividad será tan vibrante y llena de esperanza como la primavera, y los niños estarán tranquilos y contentos en ella, sin saberlo, influenciados por la belleza. y mejorar su capacidad creativa
Materiales de referencia:
Gu "Sobre el cultivo de la creatividad de los estudiantes en las clases de música" y gt01 publicado en 2004
Yan. El arte en tela blanca de Xu en el aula de música
Felicidad y creación de Chen Dongxia