Herbart propuso por primera vez los "Principios de Educación y Enseñanza" y aclaró la relación entre educación y enseñanza. Dejó claro: "Creo que no hay educación sin enseñanza. Por el contrario, no apoyo ninguna enseñanza sin educación". Creía que la enseñanza es el medio más básico para formar conceptos morales y cultivar el carácter moral, y enfatizó. que la educación moral debe basarse en la educación del conocimiento como base y debe llevarse a cabo a través de la enseñanza, y el propósito de la enseñanza es cultivar el carácter moral de los estudiantes.
Herbart consideraba la ética y la psicología como la base teórica de la educación. El primero señala el propósito. Creía que el propósito más elevado de la educación es mejorar la moralidad y cultivar buenos ciudadanos sociales. Este último señala los enfoques, métodos y obstáculos de la pedagogía. Herbart basó la teoría moral en la ética y la teoría de la enseñanza en la psicología. Aplicó la apercepción en psicología a la enseñanza y enfatizó la naturaleza científica de la educación.
Introducción del personaje:
En la historia de la educación occidental, Herbart es conocido como el "fundador de la pedagogía científica" y el "padre de la ciencia de la educación" en la historia de la educación mundial. Al mismo tiempo, Herbart es también el "padre de la pedagogía moderna" y un representante de la educación tradicional. Por tanto, es una figura representativa de suma importancia en la historia de la educación. Su obra representativa "Pedagogía General" es reconocida como la primera obra pedagógica con un sistema de materias, lo que marca el surgimiento de la pedagogía como una disciplina estandarizada e independiente.
En la historia de la educación moderna, su pensamiento educativo tuvo un impacto enorme, extenso y de gran alcance en el desarrollo de la práctica educativa escolar y la teoría educativa en ese momento e incluso cien años después. Las ideas educativas de Herbart son un tema común en los exámenes de selección de docentes. Para facilitar la preparación de los candidatos para el examen, generalmente resumimos sus pensamientos en "un principio", "dos fundamentos", "tres centros" y "cuatro etapas".