Desde el lanzamiento hasta la implementación de la nueva reforma curricular, intentó avanzar en la reforma de una manera más radical. En la práctica, muestran una tendencia a "ansiosos por el éxito", carecen de una comprensión profunda de los fundamentos, las condiciones y los antecedentes realistas de la educación, y subestiman la complejidad, la sistematicidad y la naturaleza de largo plazo de la reforma. Sin embargo, aunque el modelo de reforma radical está fundamentalmente relacionado con muchos problemas de la nueva reforma curricular actual, no es tanto que el modelo de reforma radical deba ser el principal responsable del problema. Es mejor decir que detrás de este modelo de reforma están. algunos líderes fundamentales de la reforma. Dominación o selección de ideas reformistas. Un análisis más detallado muestra que la principal fuente de dificultades encontradas por la nueva reforma curricular radica en la tendencia de la "teoría de la mutación" en los conceptos y principios que guían la práctica de la reforma curricular. Aunque pocos reformadores afirman tener una tendencia "catastrófica" en la práctica, esta tendencia a menudo impregna el proceso de reforma como un fantasma, se refleja en la elección de ideas de reforma y prácticas de reforma específicas y, en última instancia, afecta la base. Desarrollos futuros en la reforma del currículo educativo.
Analizar las dificultades para impulsar la nueva reforma curricular. ¿Cuál es la razón principal?
La reforma curricular de la educación básica de mi país, representada por la nueva reforma curricular, ha transcurrido más de diez años desde su lanzamiento en 2001, y la reforma ha logrado muchos resultados. Por ejemplo, el aula es activa, la conciencia curricular y los métodos de enseñanza de los docentes mejoran gradualmente, y el entusiasmo de los estudiantes por participar en la enseñanza también mejora significativamente. Sin embargo, ver los resultados no significa que podamos ignorar la realidad de que ha sido difícil avanzar en profundidad en la nueva reforma curricular en los últimos diez años. Recientemente, el "China Youth Daily" publicó un artículo "¿Por qué la reforma educativa rodea a las ciudades de las zonas rurales?" [1], cree que hay muchos casos exitosos de reforma educativa en las zonas rurales, pero, en consecuencia, también hay vacantes en escuelas y escuelas prestigiosas en las grandes ciudades. Inmediatamente, algunos estudiosos señalaron que “es una propuesta falsa que la nueva reforma curricular rodee las ciudades con áreas rurales”. "Desde la implementación de la reforma curricular en 2001, por diversas razones, no ha podido llevarse a cabo en las escuelas y colegios prestigiosos de las grandes ciudades, y también es difícil promoverla en las escuelas rurales. La idea de que las zonas rurales rodear las ciudades no es válido." [2] ¿Por qué la nueva reforma curricular ha sido "difícil" en los últimos diez años? ¿Ni las zonas urbanas ni las rurales son ideales? ①