En China, la mayoría de las escuelas primarias y secundarias ofrecen clases de inglés desde el primer grado de la escuela primaria hasta nueve años después de graduarse de la escuela secundaria. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes actualmente se gradúan del noveno grado con habilidades limitadas para hablar inglés y dificultades para comunicarse en clase. Por supuesto, hay muchas razones para esto, pero el propósito de aprender un idioma debe ser el mismo, que es comunicarse con personas en el país del idioma de destino. Sin embargo, esto lleva mucho tiempo y el efecto de aprendizaje no es satisfactorio.
Este artículo comienza con el análisis de los extranjeros que aprenden chino y los estudiantes de secundaria que aprenden inglés desde la perspectiva del entorno lingüístico, analiza la importancia del entorno lingüístico para el aprendizaje de una segunda lengua y lo extiende aún más al Enseñanza de inglés actual en escuelas secundarias nacionales Para llevar a cabo la enseñanza de inglés en las escuelas secundarias de manera más efectiva.
Primero, el entorno de aprendizaje de idiomas
En términos generales, "el entorno de lenguaje se puede dividir en entorno de lenguaje natural y entorno de lenguaje de aula". El entorno de lenguaje natural es el entorno de lenguaje social. El entorno lingüístico en el aula se refiere principalmente al entorno de enseñanza de idiomas en el aula, que es una colección de varios factores en el aula.
Desde la perspectiva de la teoría de la enseñanza, el entorno de enseñanza en el aula es un factor importante en el que deben basarse las actividades docentes. En la práctica docente, el entorno docente juega un papel sumamente importante en el buen desarrollo de las actividades docentes y el sano desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes. Como señala Bloom, el ambiente de enseñanza es una fuerza importante para moldear y reforzar el comportamiento de los estudiantes. Una comprensión profunda de la función y el papel del entorno docente como factor pedagógico importante en las actividades docentes y el mecanismo interno que afecta el desarrollo físico y mental de los estudiantes nos ayudará a explorar mejor las leyes de la educación y mejorar la calidad de la enseñanza.
(1) Entorno de aprendizaje de chino
El entorno de aprendizaje de chino analizado en este artículo se refiere al entorno de lenguaje social y al entorno de lenguaje del aula en el que los estudiantes cuya lengua materna no es el chino aprenden chino. Sus ventajas son:
1. La existencia real y objetiva del entorno social chino hace que los estudiantes sean conscientes de la necesidad urgente y la importancia del aprendizaje del chino. Preguntar direcciones, tomar un autobús, ir de compras, cenar... es conveniente hablar chino; el entorno lingüístico único de la sociedad china permite a los estudiantes disfrutar de suficientes oportunidades de comunicación y práctica; Las carreteras, los taxis, los supermercados, los restaurantes... son todos lugares para practicar la conversación, así como los transeúntes, conductores, dependientes, barberos... son todos objetos con los que practicar la conversación.
2. El entorno lingüístico del aula de idioma chino tiene ventajas únicas. Los profesores pueden combinar orgánicamente la selección de libros de texto, el contenido de enseñanza en el aula, el diseño de actividades, la organización de las tareas y el entorno del lenguaje natural para guiar y fortalecer las prácticas comunicativas de los estudiantes dentro y fuera de clase.
3. Ricos recursos didácticos de chino. Mi país ha acumulado cierta experiencia en la investigación sobre la enseñanza del chino como lengua extranjera. Además de los libros de texto chinos, una gran cantidad de libros chinos también brindan a los estudiantes un mayor espacio para la lectura extracurricular.
4. El profesor de chino es fuerte. Con el creciente desarrollo de las escuelas internacionales, los profesores nacionales de chino como lengua extranjera tienen ciertas ventajas en términos de número de personal, sus propias calificaciones y experiencia docente.
(2) Entorno de aprendizaje de inglés
El entorno de aprendizaje de inglés que se analiza aquí se refiere al entorno de aprendizaje de inglés de los estudiantes chinos de secundaria.
65438
El entorno del idioma inglés en China es un entorno de idioma chino. A excepción de las aulas y las clases de interés personal, casi no existe un entorno social para el aprendizaje del inglés.
2. La situación actual del entorno del aula de inglés
(1) La búsqueda del objetivo educativo de la tasa de matrícula conduce a una malformación de la enseñanza del inglés.
El entrenamiento integral de la escucha, el habla, la lectura y la escritura son las cuatro habilidades expresivas del propio lenguaje y deben cultivarse de forma integral. Escuchar, hablar, leer y escribir tienen cada uno su propio contenido, características, requisitos y métodos de entrenamiento, pero son un todo orgánico, interconectado y que se refuerzan mutuamente, y cada uno de ellos es indispensable. En la práctica, muchos profesores sólo se centran en leer y escribir e ignoran la escucha y el habla para lograr "la tasa de admisión a la educación superior". Esto es un desarrollo anormal.
(2) El tamaño de la clase es demasiado grande.
En la actualidad, el número de estudiantes en cada clase de secundaria en mi país está en su mayoría entre 45 y 60, y algunas clases incluso superan los 60 estudiantes. Una clase demasiado grande y demasiados estudiantes es un no-no para aprender un idioma.
(3) Aún es necesario mejorar el nivel de los profesores y reforzar la formación de los profesores de inglés.
A juzgar por la situación actual de la enseñanza de lenguas extranjeras en mi país, formar profesores de alta calidad se ha convertido en un problema urgente que debe resolverse en la reforma docente. Los docentes son el punto de conexión entre los materiales didácticos, las aulas, los estudiantes y los métodos de enseñanza, y son los ejecutores directos de la reforma educativa. Fortalecer la formación de profesores de inglés y explorar el contenido, los modelos de formación, los métodos de formación y los medios de formación de profesores debería ser la máxima prioridad de la reforma educativa.
(4) Recursos didácticos insuficientes
Con equipos de enseñanza modernos, los estudiantes de secundaria necesitan más y mejores libros, revistas y materiales audiovisuales en inglés; leer y escuchar programas de radio y televisión en inglés; la enseñanza del inglés en la escuela secundaria debe utilizar métodos de enseñanza más modernos para garantizar el uso completo de estos dispositivos.