Más de una docena de tablas de bambú emiten un sonido fuerte y lo cantaré en tono para todos.
La entonación del inglés no es difícil, solo recuerda las reglas.
Lo alto es alto, lo bajo es bajo, tenga en cuenta los altibajos.
No utilices tonos ascendentes y descendentes para expresar diferentes significados.
La declaración exclamativa es una oración imperativa, y el tono decreciente al final de la oración expresa el significado.
Lo mismo ocurre con las preguntas especiales, donde la entonación cae al final de la frase.
Las preguntas generales deben recordarse con claridad y la entonación al final de la frase debe ser elevada.
Elige preguntas antes y después, y el tono al final de la frase baja o sube.
Hay que distinguir las cuestiones ambiguas. Hay dos tipos de entonación ascendente y descendente:
Si la pregunta se expresa con entonación ascendente, utilice una entonación descendente para enfatizar la conversación.
Las anteriores son situaciones generales, las situaciones especiales dependerán del contexto.
Cómo juzgar el acento de una palabra
Una palabra tiene más de dos sílabas y una de las sílabas se pronuncia más pesada, lo que se denomina sílaba acentuada. Entonces, ¿cómo determinar la sílaba acentuada de una palabra? Generalmente, se dan las siguientes situaciones:
(1) El acento de un sustantivo de dos sílabas suele estar en la primera sílaba, que es la penúltima sílaba. Por ejemplo:
Foto, comercio (camarada), ganar-ganar, fiesta (fiesta)
(2) El acento de los sustantivos compuestos generalmente está en la primera sílaba. Por ejemplo:
Aula, pizarra, fútbol, algunas personas
(3) El acento de los verbos de dos sílabas generalmente está en la segunda sílaba. Por ejemplo:
Reparar (reparar), iniciar (iniciar), preparar (preparar), explicar (explicar)
(4) Para palabras de tres o más sílabas, el acento es principalmente en la penúltima sílaba. Por ejemplo:
Familia, ex-er-cisse (prácticas), universidad (universidad)
(5) En general, el acento de una palabra no aumenta con el aumento de sufijos. Por ejemplo:
Correcto, correcto, "hermoso", hermoso
(6) Las palabras que terminan en -ion o -sion generalmente acentúan la sílaba anterior a -ion o -sion superior. Por ejemplo:
Re'vision (corrección, revisión), estación, pronunciación (pronunciación)
(7) Los prefijos de verbos, adverbios y preposiciones generalmente deben leerse a la ligera. Tales como: informe, registro, hoy, ronda, una vez, antes, etc.
(8) Cuando el sufijo de una palabra contiene la letra "I", la sílaba acentuada de la palabra debe estar en la sílaba anterior a la I. Por ejemplo:
Ion Revolution
——"Química, Política"
-Ciudad--Universidad
--Ian-Musian Para facilitar la memoria, mire la siguiente canción:
El nombre compuesto del nombre doble va primero y el acento del verbo doble va al final.
Si decimos quién tiene la polifonía más fuerte, está tres detrás.
Las palabras bisílabas tienen la segunda palabra, las polisilábicas tienen la tercera palabra.
La preposición del verbo y del adverbio es ligera, y el sufijo "yo" es la primera.
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"English Voice" es una herramienta muy práctica. El curso se divide en tres partes según diferentes enfoques formativos.
La primera parte: incluye las unidades 2 a 7, centrándose en entrenar a los estudiantes en la pronunciación de consonantes y vocales en inglés, incluyendo:
1. Vocales (símbolos fonéticos complementarios)
.1, 12 monoftongos:
2. 8 diptongos (5 diptongos en Hekou, 3 diptongos)
Segundo, consonantes
1, 6 oclusivas ( también llamadas oclusivas)
2, 9 fricativas
3 Dos fricativas
4 Tres Un sonido nasal
5. un sonido de flujo lateral.
6. Tres tonos continuos sin fricción
La segunda parte incluye las unidades 1, 8 a 12, centrándose en cultivar el ritmo del discurso en inglés de los estudiantes:
1 Sílabas acentuadas y sílabas átonas, como: periódico de la computadora
2. Nunca antes había estado en Shanghai.
3. Lectura fuerte y lectura débil. Hay cuarenta estudiantes en esta clase.
4. El autobús de lectura está lleno de gente.
5. Ritmo del Discurso ¿Alguna vez has estado aquí antes?
Tercera parte: Unidades 13 a 15, centradas en entrenar la pronunciación y entonación del inglés de los estudiantes y sus reglas;
1. Tipos de entonación del inglés: ascendente, descendente, ascendente y descendente armonioso. tono.
2. La estructura de la entonación inglesa: cabeza, núcleo y cola.
3. El papel de la entonación inglesa: Buenos días, señor. (La forma en que lo digas afectará lo que digas).
4. Uso de la entonación en inglés
La disposición de cada unidad consta de las siguientes partes: 1. Introducción al conocimiento fonético del inglés. 2. Entrenamiento de discriminación auditiva y escucha; 3. Entrenamiento de pronunciación y habla; 4. Entrenamiento de imitación de voz y entonación; 5. Entrenamiento que pone a prueba la capacidad práctica, es decir, la práctica de la comunicación al completar una determinada tarea.
El método adoptado en este tutorial es: empezar escuchando, y escuchar y hablar van de la mano. Practica paso a paso para aprender a comunicarte correctamente utilizando la pronunciación y la entonación del inglés.
Formato del ejercicio: Los ejercicios de cada unidad comienzan con la escucha, identificación y distinción de fonemas, por lo que todos deben practicar en base a la correcta discriminación de la pronunciación. La práctica oral se centra en la imitación y luego pasa a un entrenamiento de imitación más complejo en un entorno de lenguaje natural. Algunos ejercicios orales se pueden realizar individualmente, como leer sonidos individuales, palabras, oraciones o artículos breves; los estudiantes calificados pueden practicar en parejas o en forma de diálogo persona-computadora o poner en práctica lo que han aprendido y contarlo a otros; escuchar sus comentarios.
Contenido del ejercicio: los ejercicios de cada unidad comienzan con los puntos clave del conocimiento del aprendizaje de la pronunciación y los elementos de práctica de la pronunciación de esta unidad. Los alumnos pueden comprender los puntos clave que deben dominar en esta unidad basándose en la introducción de puntos de conocimiento relevantes. Sobre esta base, los alumnos practican para mejorar su capacidad de escuchar e identificar sonidos, así como su conciencia de diferentes sonidos, acentuación, ritmo y entonación. Al mismo tiempo, el curso también diseñó una gran cantidad de ejercicios que combinan los ejercicios de pronunciación de esta unidad con patrones de acentuación y patrones de ritmo en inglés, de modo que los ejercicios se puedan ubicar en un entorno de pronunciación natural. Los ejercicios anteriores se centran en los conocimientos básicos de pronunciación. Para permitir que los alumnos apliquen los conocimientos que han aprendido de forma natural y adecuada, cada unidad de este curso está diseñada en torno a una función lingüística específica con ejercicios de comprensión auditiva y expresión oral. El contenido de esta parte puede considerarse como un ejercicio para aplicar de forma flexible los conocimientos de pronunciación. Los ejercicios de escucha incluyen escuchar conversaciones, responder preguntas basadas en el contenido de la conversación y seguir e imitar la conversación para aprender a leer la conversación con la pronunciación y entonación correctas. Los ejercicios de expresión oral requieren que los alumnos participen en un diálogo entre humanos y computadoras en función de los roles que desempeñan y las situaciones proporcionadas. El contenido y la forma de las conversaciones giran en torno a las funciones del lenguaje involucradas y los pasos dados en los ejercicios de escucha. Esta es una conversación esclarecedora y un ejercicio para que los alumnos revisen y apliquen lo que han aprendido. Al mismo tiempo, en la práctica, se exige a los alumnos que desempeñen roles lo más cercanos posible a la vida. Estos roles son situaciones en las que es probable que necesiten comunicarse, y son las formas del lenguaje que necesitan aprender a expresar. El propósito de los ejercicios es capacitar a los alumnos para que hablen de forma natural y adecuada utilizando la pronunciación y la entonación correctas. Muchos ejercicios de unidad también incluyen "tareas". La diferencia entre "tarea" y ejercicios generales radica en su autenticidad: requiere que los alumnos realmente hagan algo, como usar un diccionario de inglés para aprender la pronunciación del inglés, buscar información relevante por sí mismos, intercambiar información con compañeros de clase o amigos, etc. .
Pasos de práctica: siempre que siga los requisitos del curso, combine sus propias características y necesidades, tenga en cuenta el estudio integral y el dominio del curso, se ocupe plenamente de su propia situación específica y Fortalece la práctica de una manera enfocada y específica, definitivamente podrás avanzar paso a paso y ganar algo. Al practicar el habla, es una buena idea grabar tu propia voz y escuchar lo que dices. Además, debes tomar la iniciativa de encontrar personas que te escuchen hablar en inglés y tomar la iniciativa de hablar con otras personas en inglés. De esta manera podrás ver las reacciones de los demás a tu inglés y probar tu capacidad y eficacia para comunicarte en inglés.
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Lee la fórmula y observa los símbolos fonéticos.
[)]:
Crucemos las piernas y enviemos a [()] juntos. Todos están felices, todos están felices.
[(:]:
Todos conducen el tren y cantan mientras conducen. [(:] [(:] [(:]], todas sus bocas sobresalen hacia adelante
[$]:
[$] se pronuncia con la boca ancha, la boca ligeramente plana y una presión de la lengua hacia abajo.
Suena extraño. el pinyin e cambia a [-], la forma de la boca es diferente, medio cerrada y medio abierta
[B]:
La letra B, símbolo fonético [B], quién. tiene más pronunciación
Bebé [B], sentado en la canasta, la madre B dijo fuera de la cuna:
Por supuesto que tengo más, tengo más, solo el bebé ¿Puede [? B], [B], [B]
[C]:
El símbolo fonético [C] es más singular en pronunciación que el pinyin t:
[C] se pronuncia más claramente que t porque [C] es silenciosa
T es más larga que [C] porque [C] carece de e. :
El pinyin f cambia a [G], el sonido labial no cae. El labio inferior toca los dientes superiores y el espacio de aire es demasiado alto. H] es el hermano menor de [G]. , y su pronunciación se aprende de [f].
La forma de la boca es la misma que [G], pero las cuerdas vocales tienen que vibrar.
[D]:
La forma de mi boca es similar, pero [D] suena más fuerte.
El sonido de [A] es diferente. En pinyin P, las cuerdas vocales del sonido [A] no vibran.
[A] también es más pequeña que P y la pronunciación es muy rápida
[K], [L]:
. Para pronunciar bien [K] y [L], la punta de la lengua normalmente tocará los dientes inferiores.El exceso de gas definitivamente provocará fricción y la lengua se sentirá entumecida. [Q], [P]:
[P] Aprieta la boca, mantén [Q] abierta y tu lengua actuará como bloqueador de aire.
La lengua bloqueará el. aire sin boca, solo una nariz larga
[Respuesta():
Cerdito gordo, come mucho, pon una sandía grande en la mesa.
Abre bien la boca. Da un mordisco y luego retira la boca [A(], [A(], [A(]...
[!]:
¿Cuántos gansos hay
[#]
[#] se ve muy extraño, como si la oreja izquierda estuviera expuesta.Usa [ ] para leer [# ] para decirte "amo tus orejas (flor) /p>
". [( ]:
La forma de la boca de [(] es más redondeada que la de [ ]. Cuando se juntan, el círculo se vuelve más plano.
Pero presta atención a esto, el la pronunciación de [ ] está incompleta.
[T]:
[T] es como un puchero, y la pronunciación es hacer puchero primero y luego sangrar.
La lengua debe estar enrollada y los labios cerrados cuando fluye el aire.
[V]:
El gallo de la cresta me llamará cuando salga el sol.
[V], [V], [V], [V], [V].
[U]:
Muleta pequeña ([U ]), puesto al revés, ¿quién podría olvidarlo?
Mirando a su alrededor, el abuelo busca un bastón.
[DT]:
Hay un pájaro carpintero ([T]) en el árbol con un penacho de plumas detrás de la punta de su pico.
La boca sigue hurgando en el árbol, emitiendo sonidos [DT], [DT], [DT].
[CK]:
El niño ([C]) tomó juguetonamente la pipa de agua ([K]) y puso su lengua contra el extremo de la encía.
Mientras apuñalaba (palabras), seguía gritando: [CK], [CK], [CK], [CK], [CK].