En nuestro estudio y trabajo diario, todos hemos intentado escribir artículos. Los artículos se refieren a artículos que realizan investigaciones en diversos campos académicos y describen los resultados de la investigación académica. Entonces, ¿has entendido este documento? Los siguientes son artículos que he recopilado sobre la construcción de equipos docentes en colegios y universidades, solo para su referencia. Bienvenido a leer.
Sobre la construcción de equipos docentes en colegios y universidades 1 Resumen: Fortalecer la construcción de equipos docentes de pregrado y establecer un mecanismo eficaz de cooperación entre equipos docentes ayudará a promover la reforma y la investigación de los contenidos y métodos de enseñanza en los colegios. y universidades, promover el intercambio de experiencias docentes y desarrollar abundantes recursos didácticos y fortalecer la formación de docentes jóvenes son uno de los temas importantes de la actual reforma de la educación superior. La construcción de equipos docentes en colegios y universidades puede comenzar desde cinco aspectos: primero, mejorar el mecanismo de gestión del equipo docente; segundo, construir una estructura organizativa del equipo razonable; tercero, innovar el modelo de cooperación de los miembros del equipo docente; cuarto, crear un equipo armonioso; cultura; quinto, reforma del mecanismo de evaluación del equipo docente. A través de estas medidas, fortaleceremos la construcción de equipos docentes en colegios y universidades y promoveremos el desarrollo innovador de la enseñanza de pregrado.
Palabras clave del artículo: equipo docente; arquitectura; docencia
Con el "Aviso sobre el Lanzamiento del "Proyecto Docente de Pregrado" y el "Proyecto Piloto de Reforma Integral Profesional" (Gao Han [2011 No. 226), la construcción profesional se ha convertido en el punto de partida de la reforma de la educación superior en la nueva era, y la formación de equipos docentes es uno de los proyectos importantes de la construcción profesional. Fortalecer la construcción de equipos de enseñanza de pregrado y establecer mecanismos efectivos de cooperación en equipo ayudará a promover la reforma y la investigación de los contenidos y métodos de enseñanza en colegios y universidades, promoverá el intercambio de experiencias docentes, desarrollará recursos docentes más abundantes y fortalecerá la formación de jóvenes. docentes, que se ha convertido en la tendencia actual de la educación superior. Es un tema importante en la reforma educativa y juega un papel importante en la implementación de proyectos de calidad y la mejora de la calidad de la enseñanza.
1. Aclarar la importancia de la formación de equipos de enseñanza.
1. Formar un "aprendizaje consistente de los docentes" para promover el desarrollo profesional de los docentes.
Muchas universidades del mundo alientan a los profesores a formar un equipo de aprendizaje y llevar a cabo la docencia y la investigación en equipo. Por ejemplo, en la Universidad de Miami, las Comunidades de Aprendizaje Docente (FLC, por sus siglas en inglés) son equipos de proyectos de aprendizaje compuestos por maestros y personal escolar, generalmente de 8 a 12 personas. Con el objetivo de promover la enseñanza y el aprendizaje, el equipo organiza periódicamente talleres para brindar a los miembros oportunidades para solicitar financiación de proyectos, aprender y desarrollarse. Los participantes pueden elegir un curso o proyecto de enfoque, combinar su propio trabajo, diseñar casos, probar innovaciones docentes y evaluar los efectos de la implementación, participar en seminarios quincenales o más frecuentes y presentar los resultados del proyecto en escuelas o reuniones de intercambio nacionales, con la ayuda de la enseñanza; La plataforma del equipo permite el crecimiento profesional del propio profesorado.
El educador nacional Sr. Pan Maoyuan cree que el desarrollo profesional de los profesores universitarios se refiere al estudio teórico y la práctica de los profesores universitarios a través de diversos canales y métodos para mejorar y mejorar continuamente su nivel profesional. En el proceso de desarrollo se pone especial énfasis en la capacidad docente de los docentes y en el desarrollo de los docentes como trabajadores docentes. Una de las formas efectivas para que los docentes completen su desarrollo profesional es participar en el proceso de aprendizaje. A través del trabajo en equipo y la exploración, así como del intercambio de experiencias entre los miembros del equipo, los profesores pueden acumular gradualmente experiencia educativa y docente y mejorar sus capacidades docentes.
2. Reformar e innovar los conceptos docentes y mejorar la calidad de la enseñanza.
Los profesores son la clave para mejorar la calidad de la enseñanza en colegios y universidades. Centrándonos en el grupo curricular básico profesional, con maestros destacados como líderes, construiremos un excelente equipo docente que ama la enseñanza de pregrado, tiene un fuerte sentido de reforma, tiene una estructura razonable y tiene una alta calidad de enseñanza. A través de debates colectivos, observaciones en el aula y el desarrollo de recursos didácticos, brindamos oportunidades para reformar y actualizar los conceptos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
2. Estrategias para optimizar la formación de equipos docentes
1. Mejorar el mecanismo de gestión del equipo docente
Un mecanismo de gestión estandarizado y fluido es importante para promover la construcción. de equipos docentes en colegios y universidades aseguran. Para promover la construcción del equipo docente, la Universidad China Youshi (Beijing) ha formulado las "Medidas de gestión y construcción del equipo docente de la Universidad China Youshi (Beijing)," la "Guía para la construcción del equipo docente de base de la Universidad China Youshi (Beijing)", " Guía de construcción del equipo docente de la Universidad China Youshi (Beijing), "Guía de construcción del equipo docente de la Universidad China Youshi (Beijing)", "Medidas para la selección y capacitación de equipos docentes excelentes de la Universidad (Beijing)" y otros documentos de gestión. Se ha creado un equipo docente de tres niveles: equipo docente de base, equipo docente de capacitación a nivel escolar y equipo docente destacado a nivel escolar, formando un sistema de gestión docente de docentes-equipo docente-departamento docente-universidad-escuela, y estandarizando la construcción. de organizaciones docentes de base.
(1) Constitución del equipo docente.
La escuela estipula que el equipo docente de base puede formarse en torno a un solo curso teórico, curso experimental, curso de prácticas y curso práctico, o puede formarse en torno a una serie de cursos profesionales, o un grupo de cursos compuesto por cursos de pregrado y posgrado. con disciplinas similares. En principio, los cursos básicos públicos de pregrado y los cursos básicos profesionales, los cursos de posgrado y otros cursos que beneficien a una amplia gama de estudiantes y tengan importantes vínculos prácticos deben formar equipos docentes basados en un solo curso. En cuanto al número de equipos, cada equipo docente de base debe tener no menos de 4 personas ni más de 12 personas. En la selección de los líderes de clase, los líderes de clase deben tener altos logros académicos, un espíritu de unidad y cooperación, buenas habilidades de organización, gestión y liderazgo, e insistir en liderar a los estudiantes en la primera línea de la enseñanza.
(2)Registro del equipo docente. La Universidad China Youshi (Beijing) exige que todos los departamentos sean responsables de identificar el equipo docente de base de su departamento y registrar información básica (nombre, cursos realizados, miembros del equipo) de acuerdo con las directrices de la Universidad China Youshi (Beijing) sobre el construcción de equipos docentes de base, listado, etc.) a la Dirección de Asuntos Académicos o a la Escuela de Graduados para su gestión estandarizada.
(3) Funcionamiento y gestión del equipo docente. En la gestión diaria del equipo docente, la escuela requiere que cada equipo docente formule un sistema de trabajo en equipo, formule planes de trabajo detallados y redacte resúmenes de trabajo cada semestre. El contenido del trabajo debe incluir la formulación e implementación del plan de estudios de enseñanza, la construcción del plan de estudios (vínculo práctico), la construcción de material didáctico, la formación de profesores jóvenes y otras condiciones de enseñanza, y llevar a cabo activamente diversas actividades de enseñanza e investigación para mejorar la calidad de la enseñanza.
(4) Construcción de página web del equipo docente. Para aprovechar al máximo el papel de la plataforma de red, la escuela también ha desarrollado un sitio web para el equipo docente, organizado por la Oficina de Asuntos Académicos y construido, administrado y mantenido por los equipos docentes de cada departamento. Las actas de discusión del equipo, los documentos de reforma educativa y los materiales del curso se actualizan de manera oportuna en el sitio web del equipo para crear una plataforma para la comunicación entre los equipos.
(5) Evaluación del equipo docente. La escuela requiere que cada departamento sea responsable de evaluar el funcionamiento de cada equipo docente e informar los resultados de la evaluación a la Oficina de Asuntos Académicos o la Escuela de Graduados para su registro. La escuela selecciona equipos docentes de capacitación a nivel escolar y equipos docentes destacados a nivel escolar; de los equipos docentes de base para el registro cada año; como colegio Es un indicador importante en la evaluación diaria del departamento. La escuela evalúa la construcción y funcionamiento del equipo docente de base del departamento cada año.
2. Establecer una estructura de equipo razonable
Como equipo docente en colegios y universidades, por un lado, debemos tener excelentes líderes de equipo. El líder debe ser un experto en el tema o especialidad, con profundos logros académicos e ideas académicas innovadoras, alto carácter moral, erudición rigurosa, espíritu de unidad y cooperación y buenas habilidades de organización, gestión y liderazgo, por otro lado, el; El equipo debe tener una estructura escalonada razonable. La edad, el título profesional y la estructura de conocimientos de los miembros del equipo deben ser científicos y razonables, y la herencia, la asistencia y el papel de liderazgo de los maestros famosos deben utilizarse plenamente para lograr la complementación de las habilidades del equipo y la mejora de las habilidades de los miembros.
3. Enriquecer los métodos de cooperación y comunicación de los miembros del equipo.
Los modelos de trabajo en equipo diversificados, ricos e innovadores pueden mejorar el efecto de la formación de equipos. El profesor Liu Cuan, de la Universidad Normal de Beijing, presentó en un artículo relacionado que la enseñanza en equipo comenzó a utilizarse en las universidades estadounidenses después de la década de 1970. Además de las organizaciones temáticas tradicionales, también se han formado diversas formas de equipos de investigación y enseñanza, como grupos de apoyo entre pares, grupos de trabajo, planes de proyectos, salones académicos, meriendas, foros, centros de investigación, laboratorios, institutos, grupos de investigación, iniciativas. Planes de acción, grupos de colaboración en investigación, conferencias, estaciones de trabajo y más.
Hay dos modos de cooperación en equipos docentes extranjeros: uno es el "modo de equipo completo", en el que los miembros del equipo se comunican sobre temas de enseñanza o un proyecto en su conjunto, y * * * completa el diseño cooperativo → presentación de metas y tareas → Trabajo colectivo → Presentación del proceso → Mejora de la retroalimentación → Trabajo cooperativo → Evaluación y otros asuntos, el otro es el "modelo complementario de grupo", en el que se identifican varios grupos en el equipo, cada grupo generalmente tiene de 3 a 5; miembros. Cada grupo investiga y colabora en varias tareas descompuestas del objetivo general, y diferentes grupos logran el objetivo general a través de la comunicación.