La actividad ha finalizado. Creo que todos han ganado algo. Resumamos nuestra experiencia y miremos hacia el futuro. ¿Cuál debería ser el resumen de las actividades que has visto? El siguiente es un ensayo resumido (7 ensayos seleccionados) de las actividades de discusión en clase de chino que compilé para usted. Todos son bienvenidos a aprender y consultar. Espero que ayude.
Resumen de las actividades de debate en clase de chino 1 "Actividades de debate sobre la enseñanza de chino" se han llevado a cabo en nuestra escuela durante tres años consecutivos (seis veces) y se ha convertido en un curso obligatorio para los profesores de nuestra escuela cada semestre. A través de esta clase práctica integral, la calidad integral de nuestros docentes escolares ha mejorado año tras año.
En primer lugar, el nivel de producción y uso de material didáctico multimedia es cada vez mayor. Personalmente, ni siquiera sabía cómo "pegar diapositivas" cuando creé material didáctico por primera vez. Más tarde, pude insertar imágenes, materiales audiovisuales y utilizar "hipervínculos". Ahora básicamente puedo completar un material didáctico completo de forma independiente. En este seminario de idioma chino, el material didáctico de cada profesor fue bellamente producido y práctico, y las operaciones en el aula fueron gratuitas y apropiadas. Se utilizó plenamente el papel auxiliar y complementario del material didáctico multimedia, lo que mejoró enormemente el efecto de la enseñanza.
En segundo lugar, la mejora del nivel docente. En el pasado, definitivamente era un gran proyecto para los profesores dar una "clase de alta calidad". Requería una o dos semanas de preparación cuidadosa, enseñanza de prueba repetida y pedir a muchos profesores que ayudaran a modificar la clase, que también se llamaba. "afinando la clase." Hoy en día, los profesores son cada vez más eficientes a la hora de preparar las lecciones. Tomemos como ejemplo a la maestra Zhao Cuixiu. Solo toma dos o tres días desde el sorteo hasta la clase, pero su material didáctico es muy exquisito y su clase es emocionante. Y esto se hace de forma independiente, sin retrasar la clase normal y el trabajo del profesor de la clase. Se puede decir que ha alcanzado el nivel de experto en enseñanza. Esto es suficiente para demostrar que nuestros profesores han pasado por "seminarios de enseñanza" una y otra vez y que sus habilidades docentes se han vuelto más profundas.
En esta actividad también me encantó comprobar que el diseño didáctico de cada docente tiene sus propias características. El maestro Zhao Cuixiu es bueno para unir grupos de unidades, centrándose en el panorama general, comenzando desde pequeños aspectos y captando el contenido del material de enseñanza en su conjunto. El maestro Zhu presta especial atención a la formación de las habilidades básicas de chino de los estudiantes, enfocándose en reconocer nuevas; palabras, identificar palabras polifónicas, reconocer palabras, sustitución y comparación, y usar "porque" ..." Expresión de oraciones, imitación y otros ejercicios, el entrenamiento es sólido. Es realmente raro ver un aula tan eficiente y con tanta capacidad. El maestro Liu Hongli utilizó un lenguaje hermoso y fluido, junto con imágenes y música exquisitas, para guiar a los estudiantes a visitar las "ricas islas Xisha". Los niños estaban muy interesados y ganaron mucho. Además, el método del profesor Liu para procesar párrafos de texto es flexible. "Sea Water" es un texto hermoso, por lo que el profesor Liu se centra en guiar la lectura, la lectura en lugar de hablar; la parte "bajo el agua" se complementa con una gran cantidad de imágenes para enriquecer las percepciones de los estudiantes y guiarlos a practicar la "imitación" de los profesores; y estudiantes en "Beach" Descripción de la cooperación: Esta sección de "Seabird" permite a los estudiantes ser "guías turísticos" y se centra en la práctica del idioma de los estudiantes. El maestro Wang Hengyun presta especial atención a guiar a los estudiantes para que "aprendan a escribir leyendo" y combinen el aprendizaje y la escritura. El director Fu presta especial atención a la penetración y orientación de los métodos de aprendizaje, como "conectarse con el contexto, utilizar libros de referencia y conectarse con la experiencia de la vida" para comprender el texto, "marcar mientras se lee" y captar palabras clave para comprender el personaje. El maestro Li guió a los estudiantes para que volvieran a contar la historia y para que descubrieran y comprendieran las personalidades de los personajes mediante la lectura intensiva de oraciones clave. El maestro Liu Feng devuelve la iniciativa del aprendizaje a los estudiantes, y la posición dominante de los estudiantes se pone en juego. Los estudiantes realmente se convierten en los maestros del aprendizaje y están muy motivados para aprender. El maestro Zhao Hongliang guía a los estudiantes a usar libros de referencia para comprender palabras clave y es especialmente bueno usando un lenguaje inspirador para evaluar a los estudiantes. Los estudiantes aprenden fácil y felizmente. El maestro Zhao Xingmei les dio a nuestros jóvenes maestros una clase de demostración de alta calidad. Su comprensión de los materiales didácticos es precisa, sus objetivos son claros, sus ideas son claras y su lenguaje es conciso. Es una clase verdaderamente eficiente.
Además, en este seminario docente, los profesores de cada clase resaltaron el tema de esta actividad, que es el cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Incluyendo: el hábito de escuchar atentamente; el hábito de pensar activamente y escuchar atentamente los discursos de los estudiantes; el hábito de aprender a expresarse de forma clara y completa; y buenas posturas para leer y escribir, pararse con las manos levantadas para responder preguntas, etc. En estos aspectos, los directores Zhu, Zhao Cuixiu, Liu Feng y Fu Cunfa nos han dado un ejemplo, y otras clases también han logrado grandes avances que antes.
Por supuesto, esta actividad también expuso algunas deficiencias en nuestra enseñanza de chino en el aula:
Primero, el nivel de "lectura" no es lo suficientemente claro y la lectura en voz alta no es suficiente. En este sentido, vale la pena aprender de la guía del maestro Liu Hongli sobre "Agua de mar".
La segunda es que la comprensión y el procesamiento del contenido del texto no están lo suficientemente enfocados. Podemos encontrar el "punto de partida" del artículo e ir directamente al tema.
En este punto, el maestro Zhao Xingmei es nuestro modelo a seguir.
En tercer lugar, el uso de libros de referencia no es lo suficientemente razonable. En clase, hay que buscar libros de referencia para cada palabra nueva, lo cual requiere mucho tiempo y es laborioso. Los estudiantes pueden ordenar las palabras clave buscando en el diccionario antes de clase, como lo hizo el Sr. Zhao Hongliang, o simplemente buscando algunas palabras clave en clase.
La exposición de estos problemas no sólo no afecta el éxito de este seminario, sino que también señala la dirección de nuestra futura enseñanza del chino. Nuestros profesores de chino continuarán explorando y trabajando duro para mejorar el nivel de enseñanza del chino. ¡Esperamos con ansias la primavera en la que florecerá la enseñanza del idioma chino en nuestra escuela primaria central!
Resumen de las actividades de discusión en clase de chino 2 El grupo de enseñanza e investigación de chino llevó a cabo la segunda actividad de enseñanza e investigación de este semestre del 6 al 13 de mayo de 20xx. Su objetivo principal es mejorar la capacidad de los profesores para investigar materiales didácticos, diseñar actividades docentes y organizar actividades docentes a través de este tipo de actividades docentes e investigadoras. Lo que es más importante es construir una plataforma para que los profesores chinos se centren en el aprendizaje, la comunicación y la discusión, y luego realizar una investigación en profundidad sobre el tema del "diseño de actividades de aprendizaje". Al llevar a cabo actividades de debate sobre enseñanza en línea, se puede incitar a los profesores a cambiar los métodos de enseñanza en el aula, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la puntualidad de la enseñanza en el aula.
1. Actividades
En las actividades, esta investigación docente se realizó bajo la guía de "Nuevas Rutinas" y se centró en el tema del diseño docente de nuevas rutinas. Debido a que el diseño de las actividades de aprendizaje se deriva de las "nuevas normas", es eficaz e instructivo y resuelve algunos problemas urgentes o confusos de la enseñanza. Más importante aún, proporciona un fuerte apoyo teórico para el desarrollo profesional de los docentes. La conciencia ideológica y los conceptos de enseñanza e investigación de los docentes se han mejorado aún más, y tienen una nueva comprensión de la enseñanza y la investigación temáticas, lo que promoverá mi futuro trabajo de enseñanza e investigación temáticas. . efecto.
En segundo lugar, búsqueda insuficiente
Aunque se han realizado algunos esfuerzos en los métodos de enseñanza y los métodos de enseñanza, todavía existen algunos problemas individuales en diversos grados en todas las actividades de enseñanza e investigación, que Se convertirá en un tema para futuros trabajos de docencia e investigación.
1. Enseñanza en el aula
Los profesores se convierten en "forasteros" en las actividades de los estudiantes (operaciones independientes, cooperación y comunicación). En el aprendizaje cooperativo grupal, el profesor está al frente o en algún lugar, esperando ansiosamente que aparezcan los resultados del autoestudio de los estudiantes. Incluso si a veces profundizan en los estudiantes, todavía están observando el progreso del aprendizaje cooperativo o las tareas independientes de los estudiantes, que parecen no tener nada que ver con ellos, dejando a las personas con la impresión de "forasteros".
Discutir
Presta atención a la forma y aléjate del tema. Durante la discusión, los profesores individuales hicieron muchos comentarios sobre las lecciones grabadas proporcionadas por el profesor, centrándose en la evaluación del efecto didáctico general de la enseñanza en el aula, que está en consonancia con el tema de enseñanza e investigación.
3. Próximo plan de trabajo
1. A partir del trabajo docente habitual, integrar la actividad de aprendizaje en el aula diaria.
2. Resumir la experiencia, mejorar continuamente y promover el desarrollo profundo de la labor docente e investigadora especial.
3. Utilizar actividades temáticas de enseñanza e investigación como medio para estandarizar aún más los comportamientos docentes de los docentes en el aula, promover el uso de recursos didácticos de alta calidad por parte de los docentes y fortalecer sus capacidades docentes.
El desarrollo de actividades temáticas de enseñanza e investigación es inseparable del esfuerzo conjunto y la participación activa de todos los profesores chinos. En el futuro trabajo de enseñanza e investigación, continuaremos fortaleciendo la investigación en las actividades de enseñanza e investigación y desempeñaremos verdaderamente el papel que les corresponde.
Resumen de las actividades de habla china Durante los últimos tres semestres, con el fin de mejorar la calidad profesional y la base teórica de los docentes, permitirles otorgar importancia ideológica a las conferencias y comprender verdaderamente el significado de las conferencias, nuestra escuela ha continuado realizar una serie de actividades docentes.
De acuerdo con el acuerdo de trabajo de la escuela, nuestro grupo chino de tercer grado formuló un plan de discusión y determinó el tipo de clase y los ejemplos de lecciones. El profesor Liu tomó la iniciativa de asumir la tarea de enseñanza.
1. Razones para determinar el tema
Este semestre, el tema de investigación determinado por nuestro grupo de investigación y enseñanza de chino de secundaria es: crear situaciones para estimular a los estudiantes a leer en voz alta. La razón por la que se determina dicho tema es:
1. Está en línea con el concepto básico de los nuevos estándares curriculares. Los estándares tienen como objetivo mejorar el nivel de salud general de los estudiantes, físico, mental y social. adaptabilidad e integrar muchos campos científicos relevantes para permitir a los estudiantes crecer saludablemente.
2. Es beneficioso para el desarrollo psicológico y físico de los estudiantes de grados medios y bajos. El nivel de conciencia de los estudiantes de secundaria y preparatoria aún no es lo suficientemente maduro. Les gusta la imitación, tienen una gran imaginación y el pensamiento de imágenes desempeña un papel fundamental. Pueden asumir gradualmente el papel a medida que se desarrolla la historia, lo que permite a los estudiantes sumergirse en la alegría, dejar que usen sus manos y su cerebro y completar varios contenidos de enseñanza al mismo tiempo para lograr los objetivos de enseñanza.
3. Ayuda a resolver cuestiones claves y difíciles en la enseñanza de contenidos.
Cuando los profesores diseñan situaciones, su propósito es hacer que sirvan a los estudiantes en el dominio de los contenidos didácticos.
4. La educación a través del entretenimiento favorece el fortalecimiento de la educación moral.
El método de enseñanza situacional integra la educación ideológica en la enseñanza, evitando el anterior método de enseñanza de "predicación". Permitir a los estudiantes desarrollar diversas cualidades y formar normas morales a través de juegos y ejercicios.
2. Selección de seminarios
Las clases de lectura de nuestra Edición Educativa de Jiangsu se presentan en varias formas. La mayoría de los textos de cuentos de hadas son inocentes e infantiles, y los estudiantes los adoran profundamente. Entonces, cuando comenzaron las clases, nuestro grupo estudió cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, leyó el libro de texto con atención y finalmente nos decidimos. La lección "Pequeñas gotas de rocío" de la quinta unidad del volumen en idioma chino para tercer grado publicado por Jiangsu Education Press es un ejemplo de esta discusión.
Little Dewdrop es un precioso cuento de hadas. Utiliza escritura antropomórfica para describir el proceso de las pequeñas gotas de rocío desde su formación hasta su desaparición, así como el amor de los pequeños animales y plantas por las pequeñas gotas de rocío, alabando la belleza y la ternura de las pequeñas gotas de rocío y la armonía de la naturaleza. El texto completo consta de 7 párrafos naturales.
En tercer lugar, preparación colectiva de lecciones
El profesor Liu primero diseñó su propia enseñanza y produjo su propio material didáctico. Una vez completado el diseño, llevamos a cabo nuestra primera enseñanza e investigación. Durante el proceso de enseñanza e investigación, todos expresaron sus opiniones y propusieron algunas sugerencias para modificaciones en el diseño de enseñanza y la producción de material didáctico. El maestro Liu aceptó las sugerencias de todos y comenzó a cambiar. Después de la revisión, sáquelo para discusión colectiva, discusión, revisión y discusión. En repetidas ocasiones, el diseño se revisó en 5 borradores y el material didáctico también se revisó en 5 borradores. Finalmente finalizamos el plan de lección y el material didáctico.
Cuarto, observar las lecciones y descubrir los problemas.
La maestra Liu comenzó su primera conferencia de prueba. Después de la conferencia, encontramos problemas existentes: los estudiantes estaban fuera del estado; estaban dispuestos a discutir, pero tenían miedo de expresar sus opiniones; las imágenes producidas por el material didáctico no eran lo suficientemente hermosas y vívidas para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje; ; el lenguaje de evaluación del maestro no fue suficiente; el maestro no logró inspirar y guiar a los estudiantes a hablar a través de comentarios efectivos; el lenguaje de las preguntas del maestro fue inexacto...
Desde la primera conferencia de prueba, descubrimos que En la enseñanza de la lectura situacional creativa, es necesario poder utilizar el material didáctico o el lenguaje emocional de los profesores para crear situaciones y atmósferas para los estudiantes, guiándolos sutilmente hacia el estado y estimulando su deseo de hablar. Haga que los estudiantes se muevan.
En quinto lugar, discusión en el aula y exploración de modelos de aula.
Para los problemas que surgieron en el primer seminario, los profesores de nuestro grupo de investigación y enseñanza de chino de la escuela secundaria iniciaron una animada discusión sobre los temas. Desde la creación de situaciones hasta el lenguaje de transición, pasando por la orientación de los estudiantes y la selección de imágenes de material didáctico, se presentan algunas sugerencias razonables. El maestro Liu inmediatamente comenzó a modificarlo uno por uno. Pronto salió el segundo borrador del diseño y el material didáctico. Prepárate para la segunda prueba.
El profesor Liu intentó la clase por segunda vez y surgieron nuevos problemas. Por defecto, el efecto en el aula de utilizar imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender palabras clave durante la lectura guiada no es ideal. ¿Cuándo es más eficaz guiar a los estudiantes para que comprendan palabras mirando imágenes? ¿Cómo leer un personaje correctamente? De hecho, es difícil y todos los profesores de nuestro grupo expresan sus propias opiniones.
Dos días después, el profesor Liu probó la clase por tercera vez e hizo nuevas exploraciones basadas en las dos primeras clases. Presente el texto de manera ordenada y guíe gradualmente a los estudiantes para que comprendan el texto basándose en situaciones de la vida real, de modo que los niños no solo puedan comprender el proceso de crecimiento y la hermosa apariencia de Xiaolu, sino también la dedicación desinteresada y el espíritu optimista de Xiaolu. Esto tiene en cuenta tanto el objetivo de conocimiento como el objetivo de valor emocional. Sin embargo, después de toda la clase, sentí que el ambiente del aula no era suficiente y que el interés de los estudiantes por aprender no estaba completamente movilizado.
Con nuevas preguntas, realizamos otra ronda de discusiones y los profesores ofrecieron activamente sugerencias y sugerencias.
1. Es necesario reflejar plenamente la posición dominante de los estudiantes. Creo que si nuestros hijos realmente se dejan llevar, pueden aparecer cosas maravillosas e inesperadas.
2. Los profesores deben crear situaciones que estimulen el deseo de aprender de los estudiantes. Esta vez, nuestro equipo de enseñanza e investigación llegó a la conclusión de que las clases de lectura en chino deben dominar las "cuatro habilidades", es decir, una introducción inteligente, preguntas inteligentes, uso inteligente del material didáctico y uso inteligente de la escritura en la pizarra.
El maestro Liu preparó la lección nuevamente y dio la cuarta conferencia de prueba. Esta es una clase única para estimular el interés y repasar los conceptos básicos. En la última clase conocimos a un amigo. Llamemos a nuestros amigos juntos (llamemos a Lulu tres veces) y mostremos la foto de Luzhu. Luego el profesor Liu creó una situación y la presentó capa por capa.
1.¿A quién conoció Xiaolu?
2. ¿Cómo acogieron a la pequeña gota de rocío? Han llegado tres simpáticos animalitos, salúdalos y dibuja el mapa en consecuencia. De esta forma, las tiernas imágenes de los tres animalitos se fijan en la mente de los alumnos, que pronto entrarán en el texto y podrán dedicarse a aprender con pasión. Luego el profesor formula las preguntas con habilidad. El maestro ahora es Xiaolu. ¿Quién me saludará? Encuentre oraciones relevantes, léalas y pruébelas. De esta manera, podemos entender el texto leyendo la historia. En el proceso de lectura de la historia, el profesor Liu utilizó inteligentemente material didáctico para permitir a los estudiantes practicar la lectura en diferentes roles, estimular la imaginación, entrenar el sentido del lenguaje y estimular la imaginación a través del lenguaje internalizado. No solo ejercita las habilidades de expresión oral de los estudiantes, cultiva la imaginación de los estudiantes, sino que también comprende profundamente las emociones expresadas en el texto. Finalmente, el maestro Liu combinó hábilmente la escritura en la pizarra para guiar a los estudiantes a recitar pasajes, lo que profundizó su comprensión del texto y les hizo darse cuenta de que Xiaolu no solo es hermoso por fuera, sino también más hermoso por dentro. ¡Debemos aprender de Xiaolu, no sólo externamente, sino también espiritualmente!
En sexto lugar, muestre ejemplos de lecciones y tipos de lecciones de prueba.
Después de muchas discusiones, básicamente hemos aclarado el modelo de aula de la clase de cuento de hadas:
El proceso de enseñanza específico es el siguiente:
Crear la situación, revisar e introducir la lección Mire las imágenes antes de recordar el texto y toque los corazones de los estudiantes.
Lea el texto por primera vez y obtenga una sensación general: deje que los estudiantes sientan el proceso de las pequeñas gotas de rocío desde su formación hasta su desaparición.
Lea el texto intensamente y comprenda: permita que los estudiantes comprendan que a los animales y las plantas les gusta el rocío y elogien la armonía, la armonía y la belleza de la naturaleza.
Lea en voz alta, recite y experimente emociones: aclare el contexto del artículo, comenzando por la formación de gotas de rocío.
Resumen de las actividades de debate en clase de chino 65438+El 2 de abril, en el aula multimedia de la escuela primaria n.º 2 de la ciudad de Dangwan, se llevó a cabo una actividad de debate sobre * * * la enseñanza de idiomas extranjeros en el aula. En este seminario participaron profesores de chino de nivel medio y superior de la escuela primaria Dangwan No. 2, la escuela Guali Mingde y la escuela primaria Kanshan Lianxing, y Zhu Huaxian, un investigador de enseñanza de chino de la Oficina de Enseñanza e Investigación del Distrito, quien estuvo presente en el lugar. guía.
El establecimiento de "Li Tang Tangwai" es la misma etapa para el desarrollo de * * * y la misma etapa para las tres escuelas. Este seminario de enseñanza de chino es el primer seminario de enseñanza en el aula desde el establecimiento de * * * Tongti, y permite a los profesores aprender en el aula, reflexionar en el aula, mejorar en el aula y presenciar el crecimiento en el aula.
En este seminario, los profesores Xu Binbin, Ma Yanfang y Wang Lin de la escuela primaria n.º 2 de Dangwan demostraron su enseñanza en el aula. El investigador, el profesor Zhu, dijo que la clase del profesor Xu estaba llena de poesía, la clase del profesor Ma estaba llena de entusiasmo y la clase del profesor Wang estaba llena de imaginación. Su enseñanza en el aula no solo proporcionó materiales de investigación para los maestros chinos de nuestra escuela, sino que también mostró a los maestros chinos de la escuela primaria Dangwan No. 2 a los maestros de la escuela Mingde y la escuela primaria Lianxing.
Por la tarde, el investigador Profesor Zhu comentó sobre las tres clases. Sobre la base de una afirmación total, el profesor Zhu enfatizó: las clases de chino deben guiar a los estudiantes a tener una interpretación más profunda y detallada del idioma, y el planteamiento de las preguntas en el aula debe tener una dirección más clara. Posteriormente, el profesor Zhu dio una explicación detallada de los estándares de aula actuales y futuros para la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias de 16 puntos, brindando a los profesores estándares de aula más claros y operativos.
Resumen de las actividades de debate en clase de chino 5 El semestre ocupado, tenso y gratificante está a punto de llegar a un final exitoso. Durante los últimos seis meses, se han llevado a cabo de manera ordenada diversas actividades de investigación en el estudio de profesores de chino de nuestra escuela primaria. Al mirar retrospectivamente el proceso de varios seminarios, puedo ver los pequeños logros que los miembros y yo hemos obtenido a lo largo del camino y sentir la alegría de progresar junto con los miembros. Ahora haré un breve resumen del estudio y seminario de este semestre.
Primero, apoyarse en las preguntas para fortalecer el aprendizaje.
Durante el último semestre, los estudiantes en el estudio de nuestra escuela han sido diligentes en el aprendizaje de conocimientos profesionales y teorías de enseñanza, y participaron en una serie de seminarios de enseñanza de composición realizados por el famoso estudio de maestros del condado en la Escuela Primaria xx. xx Elementary School, xx Elementary School y xx Elementary School, investigando la enseñanza de la composición en torno al tema "Plan de implementación del proyecto de investigación práctica sobre la "integración de la lectura y la escritura" del chino intermedio y avanzado en las escuelas primarias", organizado por el famoso maestro Zhang. Durante la actividad, escuché la conferencia de composición del profesor Zhang "Enseñanza de la composición bajo la guía de los estándares curriculares chinos".
En la observación y el estudio reales en el aula, cómo romper el cuello de botella de "la composición es difícil, la composición es difícil" en la enseñanza de la composición para la enseñanza de la composición en la etapa inicial, la enseñanza de la composición de actividades interesantes y la enseñanza de la composición del tema de la unidad para estudiantes de secundaria, y cómo Estimular el interés de los estudiantes por escribir en la enseñanza de composición, cómo permitir que los estudiantes tengan algo que decir y contenido que escribir, cómo permitirles ser tanto "mujeres inteligentes" como "cocineras de arroz", he adquirido una comprensión desde cero.
En segundo lugar, organice conferencias, evaluaciones y debates posteriores al taller. Después de cada seminario, se organizan estudiantes y profesores relevantes para realizar conferencias, revisiones y debates. Todos los profesores encontraron los puntos positivos y las deficiencias en el aula, y todos expresaron sus opiniones y hablaron libremente. Diferentes personas tienen opiniones diferentes. Mejorar el nivel de enseñanza de los docentes a través de intercambios y discusiones.
En segundo lugar, confíe en el liderazgo y la demostración en el aula.
Este semestre, los objetivos fundamentales de los miembros de nuestro estudio escolar son mejorar su calidad profesional y aprovechar al máximo el papel de liderazgo de su estudio en la enseñanza de chino de alto nivel en las escuelas primarias. Partiendo del aula, prestan atención a cuestiones prácticas de enseñanza. A través de los métodos de trabajo de concentración y descentralización, aprendizaje y práctica, reflexión y comunicación, realizan una serie de actividades de discusión y poco a poco van logrando los objetivos esperados de nuestra sala.
Primero, aproveche la reunión del seminario de nuestra escuela el miércoles y enseñe bien cada clase del seminario. En segundo lugar, promover el uso de proyectos de estudio del condado, estudiar el plan de implementación del proyecto de investigación de práctica del idioma chino "combinando escritura y lectura" para estudiantes de primaria media y superior, y practicar la lección de presentación de materiales de práctica propuestos en el proyecto. Clases de lectura compartida sobre temas; clases de escritura y lectura con actividades divertidas; clases de lectura clásica para profesores y alumnos. Y se extendió a todas las escuelas primarias de la localidad en forma de actividades docentes zonificadas. Por ejemplo, el maestro Wang xx enseña la descripción de la apariencia del personaje. En la clase de orientación de ejercicios, el maestro Wang siguió de cerca la descripción de Cao Xueqin sobre la apariencia de Feng Pepper en el artículo "Feng Pepper conoció a Lin Daiyu por primera vez", combinada con la descripción de la apariencia del personaje en Hotan Uyghur, para guiar a los estudiantes a comprender que La descripción de la apariencia puede capturar la vestimenta del personaje. Hacer observaciones detalladas sobre joyas, sombreros, forma de la cara y la forma del cuerpo, y utilizar hábilmente técnicas retóricas para estimular el interés de los estudiantes por la escritura. El profesor Wang se centró en los estudiantes de esta clase y en el profesor de la clase como objetos de las descripciones de los estudiantes y utilizó un método de adivinación para ver si las descripciones de los estudiantes eran precisas. Esto de repente encendió el entusiasmo de los estudiantes por escribir y animó el aula. atmósfera. Cuando el maestro Tang xx estaba enseñando la trama, comprendió el método de describir el entorno para resaltar la calidad del personaje y comenzó a enseñar creando suspenso. Eliminó la oración que describía la inundación y se dio cuenta de la diferencia. Después de que los estudiantes entendieron que el contraste lateral también es una forma de describir personajes, utilizaron este método de manera oportuna y establecieron pequeños ejercicios: describir el entorno, escribir sobre padres entregando paraguas bajo la lluvia, escribir sobre padres trabajando bajo el sol abrasador. ... Maestro Pu xx. Antes de la clase, el Maestro Pu guió a los estudiantes a leer "Folclore de Nisu" e "Historias seleccionadas de Iali" editadas por el Maestro Li xx. Durante la enseñanza, el Maestro Pu demostró el tema de esta unidad: presentar las costumbres populares de su ciudad natal. En el siguiente análisis de texto, trabajamos con los estudiantes para resumir la estructura general del texto y capturar la oración central de cada párrafo para describirlo. Escritura después de clase: según la estructura del texto, utilice Long Wu para escribir Nisu. No solo resuelve el problema del método de escritura, sino que también contiene contenido de práctica. Para resolver el problema de que los estudiantes no tuvieran materiales de escritura, el maestro tomó prestado el "Prueba en casa" del maestro Wang. Durante el juego virtual, los estudiantes se dieron cuenta de la importancia de la familia. Algunos registraron el proceso de la actividad, que se convirtió en una lección inolvidable para ellos; otros recordaron a sus familiares y acontecimientos pasados durante la actividad, dando un salto cualitativo en su comprensión de los vínculos familiares, y sus composiciones revelaron profundos sentimientos verdaderos. Cuando la profesora Pu estaba enseñando la clase de orientación de composición "Cuéntame sobre mí", utilizó hábilmente imágenes animadas que les encantaban a los niños (Sun Wukong, Xi Yangyang, Ultraman) para hablar sobre sus características (características de apariencia, características de personalidad) y luego citó muestras. ensayos, Que los estudiantes comprendan que al escribir claramente sobre las características de los personajes, también deben hacer referencia a ejemplos reales y específicos, y brindar orientación sobre los métodos y el contenido de los ejercicios de la unidad.
Cada seminario cubrió todos los grados desde tercer grado hasta sexto grado. Los estudiantes lo diseñaron cuidadosamente para combinar estrechamente la comunicación oral con la orientación sobre las tareas. Sobre la base del inglés oral, se proporcionó orientación sobre las tareas y la composición de nuestra escuela. Se mejoró la docencia.
3. Problemas existentes y direcciones de los esfuerzos
1. Hay un problema
(1) Este semestre el estudio se centra principalmente en la enseñanza de composición y famosos. Trabajo de los profesores Los miembros de la sala también participaron en numerosos talleres prácticos. Sin embargo, en las zonas étnicas montañosas, sigue siendo un problema espinoso cambiar la situación actual de que la composición es difícil de escribir y de enseñar.
(2) Es necesario mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Debido al apretado horario de clases y muchas actividades escolares este semestre, los maestros están preocupados de que sus tareas docentes se retrasen y no están muy entusiasmados con la participación en las famosas actividades del seminario de estudio para maestros del condado. Es difícil difundir el tema. estudio de maestros famoso del condado en nuestra escuela.
(3) Es necesario mejorar la capacidad práctica de los estudiantes en el aula. Varios seminarios en nuestra escuela se centran en la enseñanza de la composición. No basta con estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Después de la clase de ejercicios, los estudiantes todavía no tienen ganas de escribir y hay pocos cambios al entrar y salir del aula. En segundo lugar, la guía de escritura no es lo suficientemente perfecta y el diseño de la composición es incompleto o incluso inexistente. En tercer lugar, la estructura del aula es única y fuertemente estereotipada. El ensayo de muestra muestra explicaciones, seguidas de ejercicios. Para lograr la integridad de la clase, la orientación de composición, la práctica de composición y la revisión de composición se combinan en uno, lo que genera sospechas de ser llamativo.
2. Dirección de los esfuerzos
El famoso estudio de profesores de nuestra escuela debe manejar correctamente la contradicción entre trabajo y estudio, continuar trabajando duro, seguir adelante y combinar la práctica de "escritura y La investigación del proyecto "Combinación de lectura" para el Plan de implementación del proyecto de investigación de chino primario e intermedio", utilizando la práctica docente como portadora, completa activamente los objetivos establecidos del estudio del condado.
Resumen de las actividades de debate en clase de chino 6 Para fortalecer aún más los intercambios y la cooperación entre escuelas y profesores en áreas de cooperación, mejorar la vitalidad de la investigación de las clases de chino en escuelas en áreas de cooperación, promover la mejora de la experiencia de los profesores calidad y habilidades, y dar aún más juego a los maestros principales en las áreas de cooperación Recientemente, se llevó a cabo en nuestra escuela el primer seminario de enseñanza de escritura y lectura en chino de la zona de cooperación y concluyó con éxito. Ahora, clasifiquemos y resumamos a grandes rasgos esta actividad de enseñanza e investigación.
Esta actividad docente e investigadora se divide en tres partes:
1. Observación de la docencia en el aula
1. Recitar la docencia en el aula. Una pequeña maestra llamada Zhang nos enseñó el poema "Especial tú" en nuestro cumpleaños. En la música hermosa, los profesores, los estudiantes y la poesía se mezclan entre sí y experimentan juntos la belleza del lenguaje, brindando así placer espiritual a los estudiantes. El maestro Zhang utilizó una variedad de métodos para guiar a los estudiantes a recitar poemas de cumpleaños y nos dio una hermosa y armoniosa lección cultural en clase. En la enseñanza de la clase de lectura temprana, el profesor Zhang desempeñó un muy buen papel de liderazgo para nosotros.
2. Enseñanza de escritura en el aula
La enseñanza de escritura del profesor Qi comienza con varios procesos, como leer pegatinas, trazar líneas rojas, completar espacios en blanco, redactar textos publicitarios, etc., y utiliza un Variedad de métodos para guiar a los estudiantes en la escritura, de modo que puedan aprender a escribir de manera correcta y estándar para formar buenos hábitos de escritura. Guiar a todos nuestros profesores para que introduzcan la enseñanza de la escritura en nuestras aulas de chino de forma estandarizada.
3. Practique la enseñanza en el aula
En la clase de enseñanza de ejercicios del maestro, cree una atmósfera de enseñanza relajada y agradable para los niños y guíe a los estudiantes a hablar con mi corazón y escribir con mi corazón. a mano. Es muy fácil para los estudiantes aprender preguntas y aprender métodos de revisión. Vale la pena que todos nuestros profesores lo aprendan.
4. Enseñanza de la lectura de obras clásicas en diferentes estilos.
"Hurry" del profesor Guo nos muestra la enseñanza de la lectura del estilo en prosa y los métodos y técnicas de la enseñanza de la lectura en prosa, y presta atención al uso y la práctica del lenguaje y los personajes en el proceso de enseñanza. Este curso es refrescante para nosotros.
5. "Tutorial sobre el método de enseñanza de lectura intensiva de Duan: el profesor Tang y el profesor Yu" demostraron respectivamente desde los aspectos de la lectura extracurricular. Los métodos y estrategias de enseñanza de los párrafos permiten a los profesores aprender a leer pasajes de forma intensiva, lo que se puede decir que ha sido muy beneficioso.
2. Evaluación y discusión en el aula
1. Los profesores están evaluando y discutiendo el curso.
2. El líder empresarial o profesores clave de la escuela exposición evaluarán las clases.
En tercer lugar, el personal docente e investigador de chino de la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado hizo comentarios maravillosos y concentrados sobre las clases de los profesores y propuso nuevos requisitos para nuestra futura enseñanza de chino en las aulas. Ella espera que todos los maestros aquí participen activamente en la reforma de la enseñanza en el aula, exploren más, practiquen más y trabajen juntos para hacer sugerencias para mejorar la enseñanza del chino en las escuelas primarias de nuestro condado. Finalmente, nuestras actividades docentes e investigadoras finalizaron con aplausos.
A través de este seminario de enseñanza de la lectura, los docentes tienen una comprensión y un dominio integrales de los diferentes estilos de enseñanza de la lectura y la enseñanza de la escritura, promoviendo así el desarrollo de la enseñanza de la lectura, cambiando fundamentalmente los métodos de enseñanza de los docentes y promoviendo la transformación efectiva. de los métodos de aprendizaje de los estudiantes ha jugado un papel importante en la promoción de nuestra enseñanza de chino en las aulas.
El 29 de julio, el grupo de enseñanza e investigación china de la Escuela Aozhen organizó un "Discusión sobre enseñanza e investigación sobre las actividades de observación de la enseñanza china". Este artículo analiza y resume una clase de observación de chino de una semana de duración. Los profesores chinos de todos los grados observaron la clase atentamente y pensaron que era un gran beneficio e inspiró su pensamiento.
Dado que la Escuela Aozhen es una escuela de nueve años consistentes con una sola clase para cada grado, el intercambio de estudios chinos tiene ciertas limitaciones. Muchos profesores de chino están confundidos y hay poca comunicación y discusión entre colegas. La discusión docente e investigadora de esta actividad de observación resolvió muy bien este problema. Los docentes compartieron los aspectos más destacados de esta actividad de observación, los problemas existentes en la enseñanza en el aula y la confusión en la enseñanza. En la reunión, los profesores expresaron sus opiniones e intercambiaron puntos de vista sobre los problemas existentes, y el ambiente fue muy relajado y animado.
Durante la discusión, descubrimos los aspectos más destacados de esta enseñanza: primero, las actividades de escuchar, hablar, leer y escribir estaban bien entrenadas en el aula, y el maestro otorgaba gran importancia a las habilidades básicas de los estudiantes. . A través del discurso de tres minutos antes de clase, los estudiantes leen y comentan en voz alta en clase, enfatizando la integridad de las palabras de los estudiantes, y los maestros que leen muchos textos pueden sentar una base sólida para el idioma chino de los estudiantes. En segundo lugar, los profesores tienen sólidas habilidades básicas en el aula y su actitud docente es natural y amigable. La escritura en la pizarra es clara, concisa y novedosa. En tercer lugar, el proceso de diseño del aula es fluido y el diseño de los temas importantes tiene el efecto de "impactar todo el cuerpo". Resuelve los problemas fragmentarios de problemas de diseño de la enseñanza anterior. Cuarto, los profesores tienen sus propias innovaciones en clase e introducen historias en los textos. La enseñanza se intercala con pequeños juegos, espectáculos de talentos previos a las clases, etc. , haciendo que el aula sea animada. Por supuesto, en este evento no dudamos en señalar los problemas existentes en la enseñanza docente. Puede mejorar muy bien. Los profesores hicieron sugerencias sobre los siguientes aspectos: primero, debemos trabajar duro para desarrollar hábitos en el aula, incluida la postura de los estudiantes al sentarse, responder preguntas en voz alta y concisa, leer de forma ordenada y en voz alta, usar un bolígrafo para tomar notas al leer, etc. En segundo lugar, los profesores deben estar llenos de pasión e infectar a los estudiantes a través de sus artes del lenguaje. Cuando se requiere que los maestros lean con el ejemplo, deben leer con emoción y voz, y alentar a los estudiantes de manera oportuna. Los profesores deben hablar en un tono mesurado y sonreír, haciendo que el aula se sienta cómoda y cálida. En tercer lugar, requiere la realización de los objetivos de la educación moral en objetivos de enseñanza tridimensionales. En la clase de observación, el profesor no exploró bien el significado más profundo de la clase. Quería que los estudiantes conectaran con la realidad y tuvieran una comprensión más profunda de la vida y las emociones.
Sobre esta base, el profesor planteó confusión en la enseñanza. Cómo guiar eficazmente a los estudiantes para que discutan en grupos, mejorar el entusiasmo de los estudiantes en clase, etc. A través de la comunicación, se resolvieron algunos problemas y los problemas con valor de investigación se designaron como pequeños temas de investigación.
La discusión docente posterior a esta observación docente es una reforma de nuestras actividades docentes e investigadoras. Hemos cambiado la forma tradicional de evaluar las lecciones, clasificándolas primero y luego comunicándolas. Divida el contenido de la comunicación en tres partes: aspectos destacados, preguntas y confusión. Después del debate, los profesores estuvieron de acuerdo con este método de evaluación de la clase, que no sólo intercambió experiencias sino que también resolvió bien el problema. En lugar de la enseñanza y la investigación anteriores, se quedó en la superficie.
Espero que las futuras actividades de docencia e investigación se acerquen más a la realidad de los docentes y resuelvan problemas prácticos.
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