Actualmente muchos profesores creen que muchos líderes escolares y educadores también creen que todos están familiarizados con los nuevos conceptos curriculares, como la investigación cooperativa, el aprendizaje independiente, las actitudes y valores emocionales, la escucha respetuosa, la interpretación personalizada, etc. Sin embargo, cuando revisamos nuestra clase normal, encontramos que todavía hay muchos problemas serios en los comportamientos docentes normales. Estos problemas son:
1. Después de estudiar Dulangkou, Donglu, Yang Después de Si Heliuhou, la gente generalmente creía. que el enfoque era bueno, pero poco realista. Así que nada más. Entonces, ¿qué debemos hacer? Ya sea que hayamos realizado un análisis detallado y cuidadoso de nuestra propia situación, que hayamos encontrado planes y métodos prácticos de autooperación y que nos hayamos dedicado a la transformación, todos estamos confundidos.
2. En el proceso de enseñanza en el aula, el fenómeno de "ambos extremos enrollados" ocurre de vez en cuando. O el adoctrinamiento en el aula sigue siendo omnipresente o el papel dominante de los docentes es casi inexistente. Algunas clases ignoran la enseñanza tradicional de alta calidad y la enseñanza de demostración, y hay diálogos y actividades sin sentido que carecen de contenido sustancial; algunas clases enfatizan la posición dominante de los estudiantes pero ignoran el papel de los maestros, por lo que la estructura de enseñanza es muy simple; procesos y métodos, centrándose en actitudes y valores emocionales, pero descuidando la organización básica de los conocimientos y habilidades básicos, reduce en gran medida la eficacia de la enseñanza.
¿Cuál es el quid? En mi opinión, la interpretación del nuevo concepto curricular no es profunda. Se queda en la etapa de aprendizaje sin una verdadera digestión y absorción. En otras palabras, te lo dan otros, no tu propio corazón.
Sugerencia 1. Sólo comprendiendo verdaderamente las leyes inherentes de las cosas, otorgando gran importancia a la relación entre los métodos de enseñanza y las habilidades de enseñanza e integrando los principios básicos de la enseñanza con los métodos básicos de enseñanza podremos obtener el concepto de acción y resolver la relación dialéctica entre el conocimiento. y practicar desde la fuente. Las ideas reales se aprenden, no se aprenden.
2. Debemos aclarar concienzudamente algunos malentendidos, encontrar la relación entre tradición y modernidad, eliminar las cosas rígidas y complementarlas con métodos de reforma flexibles, progresistas y abiertos.
3. Debemos prestar atención y fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación y crear organizaciones comunitarias de aprendizaje. La construcción del sistema de enseñanza e investigación en la construcción de grupos de enseñanza e investigación necesita corregir el fenómeno de ser planificado pero no implementado o convertirse en una mera formalidad, y centrarse en series de investigaciones específicas y subjetivas sobre cuestiones de enseñanza. Es necesario crear un ambiente de intercambio de aprendizajes e investigación consciente, promover la enseñanza en el aula y reconocer y promover la capacidad de aprendizaje como motor del desarrollo profesional.
En segundo lugar, en lo que respecta a la formación escolar, un fenómeno es que está viva, pero no existe. Existe un gran problema con el impulso interno de los docentes (especialmente los docentes de mediana edad y mayores).
Analizando la situación reciente de las matriculaciones de docentes de marca en nuestro distrito, se observan dos situaciones. En primer lugar, algunas escuelas son plenamente conscientes de la importancia, se movilizan con todas sus fuerzas, le conceden gran importancia y tienen fuertes exigencias; en primer lugar, algunas escuelas son casi indiferentes, carecen de un posicionamiento correcto y de una visión a largo plazo y hacen las cosas de manera descuidada. Al mismo tiempo, también descubrimos que un gran número de docentes de mediana edad y de edad avanzada carecen de un deseo urgente de desarrollo independiente y no tienen metas ni motivación por las que luchar porque ya tienen títulos profesionales de escuela secundaria o secundaria. Y a mayor escala o nivel, un grupo de profesores de mediana edad y mayores a menudo son dejados de lado para formar e introducir a más profesores jóvenes, y es difícil tener la oportunidad de mostrar sus talentos. Si bien algunas escuelas cuentan con diversas capacitaciones presenciales, no existe una serie de seguimiento y faltan estrategias para promover la profundización. Cómo dar importancia al papel de un gran número de profesores experimentados de mediana edad y mayores y cómo mantener su vitalidad y vitalidad juvenil es un tema muy espinoso en la formación escolar.
¿Cuál es el quid de la cuestión? Creo que nuestros profesores no comprenden ni experimentan realmente la santidad y la alegría del trabajo, y existe un desajuste entre carrera, carrera y especialización.
Sugerencia 1. Hacer todo lo posible para ayudar a los docentes a encontrar y experimentar el significado de la vida y disfrutar de la alegría del trabajo. Es necesario explorar cualidades y modelos de gestión docente saludables y excelentes entre los docentes para darle fuerza a la vida. Debemos comprender profundamente que no es imposible ni imposible para nosotros, pero nos falta una actitud optimista y positiva y la voluntad de superarnos. La vida es un maratón. Lo que un verdadero ganador necesita es perseverancia y perseverancia, y un espíritu persistente. La belleza de la vida es encontrar poesía en tu propio trabajo. Superando las dificultades, serás recompensado con aplausos y flores. Es más, la mente de un maestro es rica y profunda, y su enseñanza también puede ser profunda y rica.
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2. El desarrollo profesional docente tiene una relación jerárquica y gradual, y requiere de una estrategia global de planificación y promoción jerárquica. Después de una planificación general, se deben tomar e implementar medidas prácticas paso a paso. En primer lugar, mejorar gradualmente el contenido estructural de la calidad de los docentes; en segundo lugar, descomponer razonablemente el plan de formación para la estructura por edades; en tercer lugar, fortalecer la serie de seguimiento y profundizar los métodos operativos; Se debe prestar especial atención al plan de integración de la enseñanza y la investigación en las escuelas y la formación en las escuelas, y se deben reformar gradualmente los métodos de formación para mejorar la calidad de la formación. Sobre la base de la formación tradicional de expertos y la formación general, se llevan a cabo actividades como el diálogo, el salón, el diagnóstico y la indagación, y los conceptos de enseñanza avanzados se transforman en calidad educativa de los docentes de manera oportuna a través del proceso de exploración docente de los docentes. Fortalecer la atención humanista a los docentes puede, en primer lugar, estimular la iniciativa y el entusiasmo de los docentes, en segundo lugar, descubrir historias conmovedoras de los docentes y, en tercer lugar, crear un hogar espiritual para la escuela.
3. La formación en la escuela tiene más que ver con el análisis y la investigación en el aula.
En tercer lugar, en cuanto a la construcción de la cultura escolar, existe una tendencia a que docentes y estudiantes no comprendan o no encuentren los valores de desarrollo de la escuela.
Análisis 1. La construcción de escuelas modernas es ante todo una cuestión de construcción de sistemas, pero de ninguna manera es sólo una cuestión de construcción de sistemas. En la actualidad, cómo guiar la orientación de valores de la escuela con la ayuda de estrategias de construcción del sistema escolar, heredar y desarrollar excelentes tradiciones escolares a partir de la combinación de sistema y humanidades, y crear una nueva apariencia de la escuela es una cuestión muy importante y realista. .
2. ¿En qué tipo de cultura escolar estamos? ¿Quién está construyendo nuestra cultura escolar? ¿Cuál es la dirección del desarrollo cultural de nuestra escuela?
3. Cómo entender la estrategia ideológica de "estoy sin gente, estoy sin gente, estoy sin gente, estoy sin gente", ya sea hacer a ciegas cosas que otros no han hecho, o partiendo de Fundamentalmente, vale la pena pensar profundamente en encontrar la fuente de la cultura escolar y atenerse a la propia posición desde la perspectiva del comportamiento, los valores y las creencias.
¿Cuál es el quid de la cuestión? En mi opinión, la escuela aún no ha formado una voluntad común, carece de un estilo coordinado y unificado, y las ideas de los líderes escolares para administrar una escuela no están claras.
Sugerencia 1. La educación a veces requiere una actitud de regreso a la naturaleza, adherirse a unas leyes educativas inmutables, excelentes, reales y simples, e implantar valores de manera firme y constante en el corazón de las personas. La verdadera educación debe ser activada por la vida diaria, y el trabajo diario requiere una especie de paciencia continua para cosechar los frutos de la educación. La vanguardia de la reforma no es necesariamente la corriente principal de la práctica. Las ideas son lo primero, pero no pueden divorciarse de la realidad. No estoy en contra de la innovación y el desarrollo, pero presto más atención a seguir las leyes científicas.
2. La filosofía escolar del director es un factor clave. En la actualidad, la dirección de una escuela depende más de las ideas del director sobre su gestión. La orientación hacia las personas y hacia la escuela requiere el establecimiento de una creencia común, una guía típica, un sistema de normas y un espíritu de conducta persistente. La cultura no es una obra maestra. En el camino a seguir, lo que se necesita es coraje y tenacidad tranquilos. Sólo construyendo tu propia calidad podrás emprender el camino del branding.
3. Cultura escolar es una palabra con ricas connotaciones. Para administrar una buena escuela, se debe construir una cultura escolar. En la escuela, cada uno de nosotros es constructor, heredero y creador. Es fácil perder la cultura, pero difícil construirla. Siento que de lo material a lo espiritual, del sistema a la humanidad, de las características a la marca, es más importante tener los pies en la tierra y es más importante que todos trabajen duro.