1. El proceso de desarrollo de la formación docente
El proceso de desarrollo de la formación docente en Macao es el siguiente.
En primer lugar, implementar un sistema de estudiantes normales en la escuela secundaria; en segundo lugar, el gobierno y todos los sectores sociales deberían abrir clases avanzadas para los profesores; en tercer lugar, establecer escuelas superiores de educación y cursos de investigación en las universidades.
(1) Las escuelas intermedias implementan el sistema estudiantil normal.
Antes del establecimiento de instituciones educativas para formar profesores, el gobierno de Macao contrataba cada año a un gran número de profesores portugueses para enseñar en escuelas públicas de Macao, incluidos estudiantes de secundaria que se graduaban de escuelas privadas locales. En cuanto a las escuelas privadas, el gobierno de Macao siempre ha adoptado una actitud de laissez-faire y no ha establecido requisitos de empleo ni estipulado ninguna cualificación para los profesores de las escuelas privadas. Por lo tanto, esta situación imperfecta siempre ha afectado el nivel de los docentes y el desarrollo educativo en Macao. En la década de 1950, un grupo de profesores de China continental con mejor calidad fue a Macao para desarrollarse. Sin embargo, debido a los bajos salarios y las condiciones favorables para los docentes, algunos cambian de carrera, otros renuncian y otros se casan o mueren, lo que resulta en una pérdida de docentes. Además, en ese momento no había instituciones de formación docente en Macao y no había oferta de docentes calificados, lo que provocaba una grave escasez de docentes. Sólo se contrata a personas con educación superior general para reemplazar a los docentes, lo que crea un círculo vicioso de imperfección. Antes de 1979, la mayoría de los profesores de escuelas primarias y secundarias de Macao eran graduados de escuelas secundarias locales. Ninguna de estas personas ha recibido educación normal y mucho menos educación normal superior. Después de 1979, muchos graduados universitarios de China continental fueron a Macao a enseñar, inyectando sangre nueva a la educación de Macao.
Entre los programas educativos normales de Macao, la escuela St. Joseph es la más larga. Comenzó como una simple escuela normal a la que los graduados de la escuela secundaria podían asistir durante un año. También hay una clase de jardín de infantes en la escuela secundaria que recluta a estudiantes que se han graduado de la escuela secundaria y pueden graduarse después de dos capacitaciones rigurosas. Posteriormente se fueron abriendo paulatinamente clases de profesores de jardín de infancia, clases de educación especial y clases nocturnas de profesores. La duración de la escuela varía de uno a dos años, de día a noche, y los estudiantes matriculados van desde la escuela secundaria hasta la escuela secundaria. Por lo tanto, el nivel de enseñanza de la escuela continúa mejorando. Después de que la escuela secundaria St. Joseph's abriera una clase normal, la escuela secundaria Macau Deming inició una clase normal especial en Australia para reclutar graduados de la escuela secundaria e implementar un sistema estudiantil normal. Además, la escuela también ha abierto una clase de maestras de jardín de infantes para reclutar niñas que se hayan graduado de la escuela secundaria y puedan aceptar el trabajo después de un año de capacitación. Después de graduarse, estos estudiantes fueron asignados a "escuelas chinas en el extranjero" en Hong Kong y Macao. En los años siguientes, la Escuela Normal Anglicana y la Escuela Secundaria Anglicana también abrieron formación docente y ofrecieron cursos de formación docente. Durante los últimos 30 años, estos cursos de formación docente y cursos profesionales han capacitado a más de 65.438.0500 docentes en formación y en servicio para el sistema educativo de Macao. Estos graduados generalmente son bienvenidos por la escuela. (Tabla 1)
(2) El gobierno y todos los sectores de la sociedad ofrecen clases avanzadas para profesores.
Desde la década de 1980, el gobierno de Macao se ha dado cuenta del impacto negativo de la escasez y los bajos estándares docentes en la educación en Macao, y ha comenzado a prestar atención a la formación de los docentes. Se ha lanzado activamente el curso de diploma de educación fuera del campus patrocinado por la Universidad Normal de Huinan en China y coorganizado por el Departamento de Educación de Macao y la Sociedad de Educación China, abriendo una nueva vía para la formación por correspondencia de profesores de Macao. 65438-0987La Universidad de Macao ha puesto en marcha cursos de formación profesional para profesores. En 1989 se creó la Escuela de Educación. Emprender la capacitación de docentes en formación y en servicio (ver Cuadro 2).
(C) Establecer una facultad de educación en una universidad
Debido al continuo desarrollo y cambios de la sociedad, la demanda de talentos en todos los ámbitos de la vida también está aumentando, y la La formación de docentes es más urgente. Desde 1989, el gobierno de Macao ha comenzado a establecer facultades de educación en las universidades para brindar capacitación previa y en el servicio a maestros de escuela primaria y jardín de infantes. En 1990, se puso en marcha un programa de Licenciatura en Educación a tiempo completo para formar oficialmente a profesores de secundaria en Macao. En 1991, se lanzaron un programa de licenciatura en educación en el servicio y un programa de certificado de educación de posgrado. El primero capacita a docentes graduados en escuelas secundarias, escuelas primarias y jardines de infancia, mientras que el segundo se centra en la formación de docentes en servicio no académicos de escuelas intermedias. A partir de las Tablas 3 y 4, podemos conocer las altas estadísticas de graduados de los cursos ofrecidos por la Universidad Normal del Sur de China en Australia y las estadísticas de los graduados de la Escuela de Educación de la Universidad de Macao.
En segundo lugar, la educación de los docentes en Macao
Con la transformación de la sociedad de Macao y el desarrollo de la educación, la calidad de los docentes ha atraído mucha atención. En los últimos años, alrededor del 30% de los docentes en servicio en Macao han recibido formación docente, lo que es un buen comienzo, aunque el número está lejos de ser suficiente (ver Cuadro 5). De esto también se desprende que la formación del profesorado sigue siendo un problema urgente en Macao.
El lento desarrollo de la formación docente en Macao se debe principalmente al inicio tardío de la formación docente y al gobierno no ha desarrollado un sistema curricular de formación docente completo y sistemático.
Debido a las crecientes demandas sociales, el gobierno de Macao se ha dado cuenta de la necesidad y urgencia de mejorar la calidad general de los docentes y ha introducido sucesivamente algunas políticas relevantes. Por ejemplo, los subsidios docentes se pagan en función de las calificaciones académicas de los docentes en activo. En consecuencia, los requisitos académicos para los correctores también han aumentado, por lo que muchas escuelas alientan a los profesores a continuar sus estudios. Actualmente, hay un auge de profesores locales a tiempo completo en Macao, y el número de personas que reciben formación aumenta cada año. Sin embargo, una proporción relativamente grande de maestros de jardín de infantes y de escuelas primarias reciben capacitación centralizada, mientras que la capacitación de los maestros de escuelas intermedias aún está en sus inicios. Actualmente, las instituciones de formación de docentes en Macao incluyen: la Universidad de Macao, la Universidad Normal del Sur de China, la Escuela St. Joseph, etc. Entre ellos, la mayoría de los profesores se graduaron de la Universidad Normal del Sur de China. Dado que la escuela adopta cursos de educación a distancia como método de formación, los profesores participantes tienen más flexibilidad en cuanto a tiempo y lugar de estudio, y son muy populares entre los profesores en servicio. En términos generales, habrá más formación docente en Macao en los próximos años y las calificaciones académicas de los docentes definitivamente mejorarán.
Tres. Contramedidas y sugerencias
La educación es la base para revitalizar la sociedad. Si queremos que la sociedad progrese y prospere, necesitamos revitalizar la educación en Macao. La implementación de la política educativa depende de los esfuerzos del gobierno y de los líderes escolares. En cuanto a la formación docente, personas relevantes en Macao también han hecho sugerencias al gobierno. Sus sugerencias se pueden resumir de la siguiente manera.
Gobierno.
1. Desarrollar cursos para educadores; esto ayudará a alentar a los docentes a continuar sus estudios, reducir la pérdida de docentes, mejorar el estatus social de los docentes y mejorar el trato docente.
2. La formación docente necesita una dirección clara: existen tres sistemas de formación docente en Macao, cada uno con sus propias características. Se diferencian en términos de horas de clase, modalidades, objetivos del curso, contenidos, requisitos de evaluación, etc. Si las instituciones relevantes pueden referirse a los estándares de los cursos de formación docente en todo el mundo y formular principios de desarrollo para los cursos de formación docente de Macao, entonces los cursos de formación docente pueden tener un sistema relativamente completo.
3. Promover el sistema de clases de formación: la formación docente local debe entrar en un nuevo período, además de la formación docente básica, debe ampliarse a la formación de ampliación de la educación permanente.
4. Organizar a los docentes para que realicen inspecciones educativas en otros lugares: esperamos aprender de la enseñanza de los demás y el gobierno brindará oportunidades para actividades de intercambio docente con otros lugares.
5. Incrementar los subsidios para escuelas y docentes: Incrementar los subsidios directos para docentes con entornos escolares insatisfactorios y bajos salarios para mejorar el entorno docente.
Instituciones de formación de docentes
1. La admisión de estudiantes debe seleccionarse cuidadosamente: se deben considerar los intereses, pasatiempos, tendencias profesionales, etc. de los docentes, porque los docentes no solo deben enseñar conocimientos profesionales. y teorías sobre la educación, también es necesario formar personas con un desarrollo integral de habilidades morales, intelectuales, físicas, artísticas y corporales. La calidad de los docentes afectará directamente la eficacia de la educación.
2. Las instituciones de formación docente deben desarrollarse de manera coordinada para evitar una calidad desigual de los docentes y los niveles de enseñanza.