65438 Una semana antes del final del semestre de otoño, escriba un resumen anual de la enseñanza e investigación de chino en la escuela primaria (que incluya principalmente prácticas básicas, resultados principales o experiencias, estadísticas de resultados de enseñanza e investigación, etc.).
2. Responsabilidades de la formación en la escuela: mientras se aboga y orienta a cada profesor de chino de escuela primaria para mejorar la autoformación, cada semestre se llevan a cabo 2 o 3 programas especiales. actividades de formación en las escuelas con plena participación, de manera decidida, planificada y organizada, con el objetivo de mejorar la calidad profesional de los docentes y las capacidades de implementación de nuevas reformas curriculares. El contenido incluye principalmente el estudio del espíritu de los nuevos estándares curriculares chinos, el estudio de las características de los nuevos libros de texto chinos y la discusión de los puntos clave de la nueva reforma curricular china (es mejor resolver los más urgentes). temas de la enseñanza de nuestra escuela en base al contenido de las "Cinco Ediciones" de problemas del idioma chino, determinar un pequeño tema a la vez para estudiar; los requisitos básicos son tener un portavoz central (orador o tutor), materiales de entrenamiento bien preparados, registros de aprendizaje y capacitación o experiencia de aprendizaje y capacitación.
3. Responsabilidades de la enseñanza y la investigación en la escuela: la formación y la investigación en la escuela pueden integrarse o realizarse por separado. Las actividades de enseñanza e investigación en las escuelas con el propósito básico de "reunir el aula y mejorar la calidad" incluyen: enseñanza dirigida (como organizar maestros experimentados e instructivos para escuchar las clases de maestros recién transferidos, clases de maestros jóvenes, baja eficiencia docente clases, clases para descubrir problemas o experiencias docentes, etc.), 5-10 horas de clase de intercambio de conferencias cada semestre, realización de concursos o exposiciones docentes en el aula, organización de debates de casos en clase, etc. Todo el personal debe participar en 2 o 3 actividades por semestre, y cada evento tiene un tema de actividad, un plan de actividades, un registro de implementación, notas de clase, etc.
4. Responsabilidad de transmitir vínculos: El líder del equipo de investigación y enseñanza de lenguas de base es el "vínculo" entre el departamento de enseñanza e investigación de nivel superior y los profesores de primera línea. Por un lado, la información sobre la reforma docente y la investigación científica de los departamentos de enseñanza e investigación de nivel superior debe transmitirse a todos los docentes de manera oportuna, para que los docentes puedan aclarar los temas, tareas y actividades de una etapa de la enseñanza y la investigación chinas. reformar y enviar docentes a participar en actividades de enseñanza e investigación en todos los niveles de manera específica, y regresar a la escuela Luego organizar las actividades de informes e intercambio correspondientes para beneficiar a todos los docentes, por un lado, debemos cargar la información y los resultados de nuestros; la reforma de la enseñanza y la investigación de la escuela al departamento de enseñanza e investigación de nivel superior, o las reuniones informativas "Enseñanza e investigación de Lichuan", "Enseñanza e investigación de lenguas menores" y "Red de enseñanza e investigación de Lichuan", "Red de enseñanza e investigación étnica de Enshi" para fortalecer la publicidad y ampliar la influencia.
5. Responsabilidades de recopilación de datos: hacer un buen trabajo en la recopilación y clasificación de datos sobre la reforma anual de enseñanza e investigación. El contenido incluye materiales escritos, como planes de enseñanza e investigación, resúmenes, materiales de conferencias de investigación especiales, casos de enseñanza, artículos publicados premiados, trabajos de estudiantes, registros de seminarios, planes de actividades, apuntes de conferencias y materiales de aprendizaje y capacitación relacionados, etc.; Materiales audiovisuales, como fotografías de eventos, registros de clases, etc.
2. Responsabilidades básicas del líder del equipo de investigación
1. Responsabilidad de solicitar la aprobación del proyecto: Durante cada período de planificación quinquenal, según la “Planificación de la Educación y la Investigación” emitida. por la "Guía" del departamento de planificación de investigación y educación superior, se combina estrechamente con la gestión, educación y enseñanza reales de nuestra escuela, sigue los principios básicos de practicidad, participación universal y viabilidad práctica, selecciona temas de investigación, realiza demostraciones preliminares (preliminares), completar y enviar la "Solicitud de Proyecto" de acuerdo con los requisitos pertinentes y la Carta de Aprobación del Proyecto".
2. Responsabilidades del informe de planificación: dentro del mes posterior a la emisión de la "Notificación del proyecto", formular un plan de implementación del proyecto, que incluye principalmente un análisis de antecedentes de la propuesta del proyecto y la predicción del valor de la investigación del proyecto (valor teórico). y valor práctico), establecimiento de los objetivos de investigación del proyecto, determinación del contenido de la investigación del proyecto y estrategias de implementación de la investigación del proyecto (incluido el establecimiento de grupos de investigación, división del trabajo, arreglos de etapas y división de tareas, etc.); proceso, se debe formular un plan de investigación anual y un resumen anual de la investigación dentro de los dos meses antes de la aceptación de la conclusión del proyecto, redactar un informe de conclusión del proyecto, que incluya principalmente los antecedentes del proyecto, los supuestos de la investigación, el proceso de implementación y las principales estrategias, los principales resultados y; experiencias, temas que requieren mayor investigación, etc.
3. Responsabilidades de la formación docente: antes de la implementación formal del proyecto, una tarea básica importante es capacitar a todos los docentes experimentales del grupo de investigación. Objetivos de la capacitación: aclarar los objetivos de investigación, el contenido y las ideas de este tema, comprender y dominar las teorías y tecnologías relevantes, unificar la comprensión y formar sinergias en el contenido de la capacitación: planes de investigación, conocimientos y métodos de investigación científica y educativa, especialmente conocimientos y tecnologías de aplicaciones de redes modernas; .
4. Responsabilidades de organización e implementación: Diseñar las actividades de implementación de manera específica en función de la naturaleza, las características y los objetivos del proyecto emprendido, incluyendo generalmente el propósito específico, el tema, el modelo, la estrategia operativa y la división de responsabilidades. de las actividades de implementación, el proceso de implementación debe organizarse de manera ordenada y esforzarse por lograr los objetivos, al final de la implementación, se debe realizar un resumen y una recopilación de los materiales relevantes; De acuerdo con las necesidades y el trabajo real de los docentes de la escuela, generalmente se requieren 2 o 3 actividades de investigación con plena participación cada semestre. Las actividades de investigación deben ser menos pero más precisas y el efecto será mejor.
5. Responsabilidades de la construcción de archivos: La construcción de archivos para la investigación del proyecto debe basarse en reflejar el proceso de investigación, reflejar el panorama general de la investigación y probar los resultados de la investigación. Incluye principalmente materiales de planificación (como solicitudes de proyectos, planes de implementación, arreglos de investigación por etapas, etc.), materiales básicos (como cuestionarios, notas de entrevistas, información básica sobre objetos de investigación, etc.) y materiales de proceso (como textos, vídeos, imágenes, etc.) que pueden reflejar los materiales del proceso de investigación, etc.) y materiales de resumen (como resúmenes de etapa, resultados de etapa, informes resumidos, trabajos de estudiantes, colecciones de resultados de investigación, etc.).