Tres casos de diseño de enseñanza chino
El pico Tiandu es tan alto y peligroso que el camino de escalada cuelga de la roca empinada como una escalera, lo que intimida a muchos turistas, aquellos que pueden. llegar a la cima de la montaña realmente se les puede llamar "guerreros". A continuación se muestra la información del caso de diseño de enseñanza de chino que recopilé para que todos sirvan de referencia. Le invitamos a leerlo.
Caso uno de diseño de enseñanza de chino
Objetivos de enseñanza
1. Conocimiento y habilidad
(1) Aprender las nuevas palabras en esta lección. y dominar muchos La pronunciación correcta de todas las palabras fonéticas y de caracteres en oraciones entender los significados de "esfuerzo", "finalmente", inesperadamente, "aprender" y otras palabras en oraciones poder usar "finalmente" para escribir un párrafo; .
(2) Leer el texto de forma emocional y comprender el contenido del mismo.
2. Proceso y método
(1) Guiar a los estudiantes a leer el texto y comprender el contenido.
(2) Discuta y pruebe las palabras y frases clave, y comprenda su significado.
3. Emociones y valores
Hacer que los estudiantes comprendan que mientras tengan coraje y trabajen duro podrán superar las dificultades, es valioso saber que son buenos para sacar fuerzas; de los demás e inspirándose a sí mismos. Excelente calidad.
Enfoque de enseñanza
Soy el proceso de escalar el Pico Tiandu.
Dificultades de enseñanza
Comprender el significado de lo que dijo papá en el último párrafo natural.
Preparación docente
Estudiantes: encuentren información sobre Tiandu Peak.
Profesor: Crea material didáctico multimedia.
Disposición de la lección
2 lecciones
Primera lección
1. Crea una situación y presenta el tema
1. Tener una comprensión preliminar del Pico Tiandu y el "Lomo de la Carpa Cruciana".
Aprecie las fotografías del paisaje o las imágenes del Pico Tiandu y permita que los estudiantes muestren la información que encontraron sobre el Pico Tiandu y la presenten. Hablemos del origen del nombre “carpa cruciana”.
2. Introduce la pasión y revela el tema.
El pico Tiandu es muy alto y peligroso. El camino de escalada cuelga de la roca empinada como una escalera, lo que intimida a muchos turistas. Aquellos que pueden subir a la cima de la montaña son realmente dignos de ese título. ¡Ahora somos "guerreros"! Leemos el texto con atención y subimos a la cima con valentía, y definitivamente sentiremos que hemos ganado mucho. Vayamos juntos a escalar el pico Tiandu. (Muestre el tema y léanlo juntos).
2. Lea el texto usted mismo y aprenda nuevas palabras
1. Elija la forma en que le gusta leer el texto en voz alta.
Por ejemplo: lectura libre, resaltar palabras nuevas, escucharse y leerse unos a otros en una misma mesa, etc. Se requiere pronunciar los caracteres correctamente y leer el texto con fluidez.
2. Aprenda los caracteres chinos usted mismo, lea la pronunciación de los caracteres correctamente y encuentre formas de recordar los glifos.
3. Comprobar el autoestudio de nuevas palabras.
4. En el grupo, sacar las tarjetas de vocabulario de las nuevas palabras y reconocer la pronunciación y la pronunciación correcta de cada uno.
5. Toda la clase organiza un concurso de lectura de trenes para ver qué grupo puede leer en voz alta y con precisión.
6. Los grupos comparten sus métodos para aprender nuevos personajes y memorizar sus glifos.
7. Recomendar a los estudiantes que saben leer que sean maestros de escuela primaria para aprender nuevas palabras.
3. Leer nuevamente el texto para comprender la idea principal.
Piensa mientras lees y responde brevemente de qué habla principalmente el texto.
(Durante las vacaciones, mi padre me llevó a escalar el Pico Tiandu. Me animé mutuamente con un anciano que nunca había conocido antes y escalaron el Pico Tiandu juntos.)
4. Memorizar glifos y guiar la escritura
1. Reconocer y leer las 10 palabras necesarias para ser escritas, y formar palabras respectivamente.
2. Compara con personajes familiares para reconocer los glifos.
Por ejemplo: "Abeja": "Abeja" es un insecto, por lo que "Abeja" es un carácter secundario de "insecto"; "Feng" se refiere a la cima de la montaña, que está relacionada con "山", entonces ¿está la palabra "山" al lado?
3. Práctica de escritura, inspección docente, orientación individual.
5. Tareas para casa
1. Copiar palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma emocional.
Segunda Lección
1. Introducción al repaso
1. Los alumnos leen el texto en voz alta.
2. Orientación del maestro: cuando el autor escribe sobre escalar el pico Tiandu, ¿por qué usa la palabra "escalar" en lugar de "escalar"?
Después de la discusión, haga que los estudiantes comprendan: Debido a que Tiandu Peak es alto y empinado, el uso de la palabra "escalada" puede reflejar con mayor precisión el esfuerzo y la dificultad de escalar montañas.
3. (Muestre la imagen del Pico Tiandu) Lea el segundo párrafo, imagínese mientras lee y convierta las palabras del artículo en una "imagen" en su mente.
Una vez que los estudiantes dominan la lectura, pueden comunicarse por su nombre y el maestro hará comentarios, guiándolos a experimentar la naturaleza accidentada, inalcanzable y desalentadora del Pico Tiandu.
2. Leer en profundidad y comprender el texto.
(1) Estudiar el primer párrafo natural del texto.
Lea el primer párrafo natural y hable sobre lo que explica este párrafo natural. (La hora, el lugar y las personas que escalaron el pico Tiandu).
(2) Estudie el segundo párrafo natural del texto.
1. Lee el segundo párrafo natural en silencio y piensa: ¿Qué impresión te deja Tiandu Peak? Dibuja las frases relevantes y léelas en voz baja.
2. Hable sobre cómo lo "alto" y lo "empinado" del Pico Tiandu están escritos en el texto.
(1) Gao: Mirando hacia arriba, ¡el pico es tan alto que está por encima de las nubes! ¿Puedo escalar?
¿Es dudosa esta frase? (Expresa además la altura del pico Tiandu.)
(2) Empinado: las cadenas de hierro en el borde de los empinados escalones de piedra parecen estar colgando del cielo. ¡Realmente tiembla cuando desciende! ?
El profesor utilizó una cuerda a modo de "cadena de hierro" en el borde de los escalones de piedra para hacer entender a los alumnos lo que significa "parecer estar colgando del cielo".
¿Qué significa? ¿Da realmente miedo temblar? (Destaca la "pendiente" del Pico Tiandu.)
3. Guía para leer en voz alta el "alto" y el " empinado" del pico Tiandu? Características.
4. Los estudiantes practican la lectura y evalúan la lectura.
5. El autor escribe sobre la "altura" y la "inclinación" del pico Tiandu para resaltar la dificultad de escalar el pico Tiandu, dando a entender que se necesita coraje y fuerza para escalar una montaña tan alta y empinada.
(3) Estudiar los párrafos tercero, cuarto y quinto del texto.
1. Lee esta parte tú mismo y dibuja la conversación entre el abuelo y yo.
2. Muestre oraciones: ?Niños, ¿ustedes también están aquí para escalar el Pico Tiandu? Abuelo, también están aquí para escalar el Pico Tiandu
Pensamiento: Hay una cosa en lo que dijo ¿Qué significa la palabra ?ye? ¿Dudan unos de otros? ¿Qué tipo de espíritu muestra?
3. Los estudiantes discuten en grupos.
4. Comunicación y resumen para toda la clase. (El pico Tiandu es tan alto y empinado, ¿cómo puede un niño a una edad tan temprana y un abuelo a una edad tan avanzada escalarlo? En la superficie, ambos lados parecen sospechar, pero en realidad se envidian y admiran mutuamente. mostrando que este anciano todos tienen el espíritu de no tener miedo a las dificultades y tener el coraje de escalar)
5. Lee el diálogo emocionalmente según los personajes.
(4) Estudiar los párrafos sexto y séptimo del texto.
1. Pregunta: ¿Cómo escalé el pico Tiandu? Dibujar palabras que expresen acciones.
(?¿Subir a la cadena de hierro con las manos y los pies?)
2. Muestra las oraciones, completa los espacios en blanco y habla sobre las ventajas de usar las palabras en paréntesis.
Yo ( ) subí a la cima de la montaña.
Escalando y escalando, mi abuelo, mi padre y yo subimos a la cima del pico Tiandu.
(El uso de "esfuerzo" resalta la dificultad del proceso de escalar una montaña. Debemos movilizarnos completamente para escalar sin miedo a las dificultades. "Finalmente" es el resultado del "esfuerzo". Nos hace siente que tenemos que escalar la cima. Debes trabajar duro y escalar con valentía para lograr tu objetivo)
3. Lee estos pasajes naturales en voz alta.
(5) Estudia los párrafos octavo y noveno del texto.
1. Después de escalar el Pico Tiandu, ¿por qué mi abuelo y yo nos agradecimos?
(1) ¿Por qué mi abuelo dijo que sí? ¿Qué me inspiró? ¿Qué significa aquí?
(2) ¿Por qué digo? Fue porque quería escalar el Pico Tiandu que tuviste el coraje de escalar
(3) Su conversación ¿Qué? ¿Qué palabra hay en la historia? ¿Esto? ¿Valor? ¿Dónde se refleja?
(Valor. Se refleja en el hecho de que todos se atreven a escalar el Pico Tiandu. Sin valor, ¿cómo podrían los viejos y los viejos? ¿Los jóvenes se atreven a escalar el pico Tiandu?)
2. ¿Qué entendiste de sus palabras?
(Mientras una persona tenga determinación y coraje, cualquier dificultad se puede superar). .)
3.Leer emocionalmente el diálogo según los personajes.
(6) Estudiar el décimo párrafo natural del texto.
1. ¿Por qué papá dice que los mayores y los jóvenes son tan interesantes?
(Porque aunque los mayores y los jóvenes no se conocen, todos sacan fuerza de los demás). y animarse unos a otros, aprender unos de otros)
2. Piensa en cómo obtienen fuerza de los demás.
3. ¿Qué aprendiste de las palabras de tu padre?
(Esta frase nos dice que cuando las personas se llevan bien, debemos aprender unos de otros y animarnos unos a otros. para progresar)
3. Ampliar el aprendizaje
Piénsalo, si estás escalando el Pico Tiandu, presenta tu experiencia de escalar el Pico Tiandu a todos.
IV.Resumen
Mis compañeros de clase, el maestro cree que cuando enfrenten dificultades y reveses en su vida futura, sacarán fuerzas de los demás y reunirán coraje. Estudiantes, ¿tienen el coraje y la confianza?
5. Tareas
1. Lea el texto con emoción y la parte del diálogo se puede leer por rol.
2. Cuéntale a tu familia lo que aprendiste en este artículo. Caso de diseño de enseñanza de chino 2
Objetivos de enseñanza
1 Ser capaz de reconocer 12 caracteres nuevos como "Stack" e "Injustice" y escribir 14 caracteres nuevos como. "Gusano de seda" y "Kao". Comprender palabras como "caleidoscópico" y "confeti".
2. Lea el texto en voz alta y sienta el amor del padre por su hijo y la gratitud y el respeto del hijo por su padre a partir de las descripciones específicas del texto.
3. Comprender el método de escritura de ver lo grande desde lo pequeño, y el método de escritura de reflejar las emociones de los personajes a través de las pequeñas cosas.
Enfoque didáctico
Leer el texto en voz alta, captar el contenido principal del texto y experimentar el amor del padre por su hijo y la gratitud y el respeto del hijo por su padre.
Dificultades de enseñanza
Comprender el método de escritura de ver lo grande desde lo pequeño y el método de escritura de reflejar las emociones de los personajes a través de cosas pequeñas.
La primera lección
Objetivos didácticos
1 Ser capaz de reconocer 12 nuevos personajes como "Stack" e "Injustice", y poder escribir. 14 caracteres como "gusano de seda" y "Kao" Nuevas palabras. Comprender palabras como "caleidoscópico" y "confeti".
2. Leer el texto en voz alta y captar el contenido del texto. A través de eventos específicos, inicialmente podemos sentir el amor del padre por su hijo y la gratitud y el respeto del hijo por su padre.
Preparación del material didáctico
Courseware
Diseño didáctico:
1. Introducción de la emoción.
Estudiantes, en nuestra vida diaria, nos llenamos de un profundo amor paternal y maternal. El amor de los padres es esa sonrisa amable, el amor de los padres son esas palabras amables, el amor de los padres es ese estímulo entusiasta y el amor de los padres es ese requisito estricto. El amor de los padres adopta muchas formas. Sin embargo, no importa la forma que adopte, nos hace sentir cálidos y felices.
Hoy, estudiemos juntos la lección “El barco del amor del padre” y sintamos el profundo amor paternal en el artículo.
Escribiendo en la pizarra: El barco del amor de padre
2. Leer y escribir.
1. Lea el texto usted mismo, utilice libros de referencia y combine las oraciones del texto para comprender las palabras nuevas y las nuevas de esta lección.
2. Utiliza viñetas para dibujar frases que te hayan conmovido profundamente y comunícate en el grupo.
3. Informe de comunicación:
(1) ¿Qué palabras nuevas has aprendido?
(2) Muestra este libro ¿Corrige el? Pronunciación de las nuevas palabras en la clase, centrándose en memorizar las nuevas palabras después de clase, como gusano de seda, capullo, levantar, estera, templo, migajas, etc. y las palabras compuestas por estas nuevas palabras.
(3) Permita que los estudiantes levanten la mano libremente para leer, conduzcan un tren para leer, etc. para profundizar su comprensión de nuevas palabras.
4. Discusión e intercambio
(1) ¿De qué cosas habla el texto?
(2) ¿Qué partes del texto te conmovieron? acerca de usted Razones para mudarse.
(3) Lee las frases que te hagan sentir más profundamente y comprende las emociones de los personajes.
5.Actividades grupales.
Los miembros del grupo leyeron el texto con emoción y recomendaron a todos los estudiantes que leyeron bien.
3. Percepción global.
1. Lee el texto de la forma que quieras y mira lo que está escrito en el texto.
2. ¿Qué sentimos ante estas cosas?
3. Dibuja las frases que te hagan sentir más profundo y escribe tus sentimientos.
Informe resumido del estudiante
Este artículo primero recuerda el pasado: mi padre me envió a postularme para la escuela e ir a la escuela cuando vi que me picaban chinches en el hotel por la noche. , mi padre parecía angustiado.
En la feria del templo, mi padre me llevó a la feria del templo y me compró cuajada de tofu, pero se mostró reacio a comerla. Más tarde, incluso me hizo un caleidoscopio.
Mi padre me llevaba a la escuela cuando llovía y nevaba.
Para financiar mi educación, mi familia recaudó dinero. Para ahorrar gastos de viaje, mi padre pidió prestado un barco para despedirme.
4. Lee nuevamente el texto y aclara el contexto.
1. ¿El texto está dividido en varias escenas para describir? ¿Qué escena te conmovió?
(En el sueño, mis padres estaban alimentando gusanos de seda a altas horas de la noche y mi padre me llevaba. quedarme en un hotel; mi padre me llevó a un hotel. Nos llevó al templo y nos hizo comer tofu y nos hizo caleidoscopios; mi padre me envió a la escuela bajo la lluvia y la nieve; yo; la Universidad Normal de Wuxi me envió a tomar exámenes; la Universidad Normal de Wuxi me envió a la escuela? Cosiéndome una colcha de camino a la escuela)
Todas estas escenas muestran el gran amor del padre por su hijo.
2. Debatir en grupos y resumir la idea principal de cada párrafo.
Resumen e informe del estudiante
La primera parte (1) comienza con un sueño e introduce recuerdos de eventos pasados.
La segunda parte (2~9) utiliza el barco como pista para escribir sobre el amor total de mi padre por mí.
La tercera parte (10) termina con un sueño, haciéndose eco del principio y del final, mostrando el profundo amor del autor por su padre.
5. Asignar tareas.
1. Memorizar las nuevas palabras del texto.
2. Continúe leyendo el texto, comprenda el significado de las oraciones clave y experimente los pensamientos y sentimientos en las oraciones.
Segunda lección
Objetivos de enseñanza
1. Leer el texto en voz alta y sentir el amor del padre por su hijo y el amor del hijo por su padre a partir de las descripciones específicas. en el texto. Sentimientos de gratitud y reverencia.
2. Aprenda a escribir este artículo usando cosas pequeñas para ver las cosas grandes y comprenda cómo usar cosas pequeñas para reflejar las emociones de los personajes.
Preparación del material didáctico
Courseware
Proceso de enseñanza:
1. Revisar la introducción.
1. Dictar las palabras nuevas aprendidas en la última clase.
2. Revisa el contenido de la lección anterior y cuéntame ¿qué escenas inolvidables aparecieron en mi sueño?
3. ¿Qué impresión te dejó el padre del artículo? /p>
2. Leer, comprender y experimentar el amor de un padre.
1. Hay cinco escenas en el texto. Veamos primero la primera escena.
Escribir en la pizarra: La primera escena
Encuentra frases que describen las actividades psicológicas del padre y experimentan sus emociones.
Resumen e informe del estudiante
"Estoy extremadamente angustiado", lo que refleja el profundo amor de mi padre por mí; "Mi padre es tentado", lo que indica que sé que soy muy pobre. Y también planea cambiar de habitación para el niño, lo que refleja el amor meticuloso del padre por el niño.
Maestro: Sólo hemos experimentado el amor del padre por sus hijos. Entonces, ¿este texto refleja el amor del hijo por su padre?
Resumen e informe del estudiante
Me doy cuenta de lo difícil que es para mi padre ganar dinero y me niego a agregar más dinero para cambiarlo por una casa. Esto demuestra mi comprensión de las dificultades de mi padre y también refleja el amor de mi hijo por su padre.
2. Lee la segunda escena.
(1) ¿Cuál es el propósito del autor al describir la feria del templo en detalle?
(2) ¿Dónde podemos ver el amor de mi padre por mí? Resumen e informe del estudiante
Describe en detalle la gran ocasión de la feria del templo, especialmente los diversos refrigerios, expresando mi deseo de comer en ese momento. "Mi padre cree que estoy demasiado agraviado" puede indicar el amor de mi padre por mí; "hacer un caleidoscopio" puede reflejar mejor el amor de mi padre.
(3) ¿Cómo podemos ver el amor del hijo por su padre?
No me atrevo y no puedo soportar pedirle a mi padre que lo compre. Soy muy considerado con mi padre y lo amo mucho.
Escribiendo en la pizarra: La segunda escena
3. Lee la tercera escena.
¿Leer en detalle? ¿Enviarme a la escuela en un día lluvioso y nevado?, ¿qué sentimos al respecto?
Resumen e informe del estudiante
Es El amor del padre que apoya a su hijo El cielo está despejado y es el amor del padre el que hace que el duro ambiente sea cálido.
Escribiendo en la pizarra: La tercera escena
4. Lee la cuarta escena.
Lea la descripción de la escena de "La Universidad Normal de Wuxi está tomando el examen" y sienta el corazón profundo del autor.
Escrito en la pizarra: La cuarta escena.
5. Lee la quinta escena.
¿Qué cosita refleja el amor de padre?
Resumen e informe del estudiante
Cóseme una colcha de camino al colegio.
Escribir en la pizarra: La quinta escena
3. Siente el método de escritura.
¿Qué opinas de la redacción del artículo?
Resumen: Este artículo selecciona todas las pequeñas cosas de la vida. Estas cosas triviales contienen el profundo amor del padre por su hijo. , pero también contiene el amor y la gratitud del hijo hacia su padre. Esta forma de escribir se llama ver lo grande desde lo pequeño.
Escribir en la pizarra: Ver lo grande desde lo pequeño.
4. Sublimación de la pasión, expansión y extensión.
De nuestro padre, sentimos este amor paternal ordinario pero grande y profundo. También sentimos el amor y la gratitud de nuestro hijo. ¿Son tus sentimientos por tus padres los mismos? ¿Son mutuos?
5. Tareas para casa.
1. Encuentra las frases del artículo que describen el amor del padre por su hijo.
2. Siguiendo este método de escritura, escribe también sobre el amor de tu padre por ti mismo. Caso tres de diseño de enseñanza de chino
Objetivos de enseñanza:
1. Dominar 5 palabras nuevas y ser capaz de leer y escribir correctamente: trasero, cuenco roto, estanque, ira, pellizco, ¿por no? razón, Arm? y otras palabras.
2. Al comprender el contenido del texto, comprender los principios contenidos en el texto y darse cuenta de que si miras las cosas que te rodean desde diferentes ángulos, obtendrás resultados diferentes.
3. Aprenda a resumir el contenido principal del texto, captar oraciones relevantes y descubrir el estado de ánimo y las actividades psicológicas de los personajes.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Al comprender el texto y comprender las cosas que te rodean, obtendrás diferentes resultados desde diferentes perspectivas.
Preparación del material didáctico: material didáctico de informática
Proceso de enseñanza:
1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones
1. (El material didáctico muestra fotos ) Compañeros, disfrutemos de dos imágenes ¿Cuáles creen que son? (Vaca y Ganso)
Sí, en su impresión, ¿cuáles son las características de las vacas y los gansos? > 2. (¿Mostrar el material didáctico? Cuando una vaca mira a una persona, siente que la persona es más grande que la vaca, por eso la vaca le tiene miedo a la gente; cuando un ganso mira a una persona, siente que la persona es más pequeña que el ganso, para que el ganso no le tenga miedo a la gente.?) Por favor, léelo. ¿Crees en esta frase?
3. Hoy estudiemos un texto "La vaca y el ganso" y veamos qué inspiración encontrarás. conseguir. Formulen preguntas, lean los temas juntos.
2. Primera lectura del texto, percepción general
1. Lea el texto libremente, preste atención a la pronunciación de los caracteres, reconozca las fuentes y lea el texto sin problemas. .
Cuando los estudiantes leen y leen, los profesores inspeccionan y brindan orientación, y usan la cámara para escribir en la pizarra las nuevas palabras sobre las que preguntan los estudiantes. (Tales como: Xu, Hu, arm)
2. Verifique el dominio de nuevas palabras y enseñe a leer de manera oportuna
① (Muestre el material didáctico y nombre el tren para leer )
②Concurso de lectura para niños y niñas
③Punto para leer onomatopeyas
④Punto para leer las palabras más difíciles del texto
3 Por favor usa tus palabras favoritas Método: Lee el texto nuevamente y piensa mientras lees:
¿Qué es lo principal del texto?
4. ¿Quién puede decirme qué es lo principal? ¿Qué pasa con el texto? ¿Puedes contarme sobre el texto? ¿Qué escribiste primero? ¿Qué escribiste después?
5. Responde por nombre y haz comentarios oportunos.
3. Lee atentamente el texto y gana en comprensión
1. Sí, el autor señala la comprensión de todos al principio: cuando una vaca mira a las personas con sus ojos, siente que las personas son más grandes que las vacas. Por eso las vacas tienen miedo de las personas; los gansos miran a las personas con los ojos y piensan que las personas son más pequeñas que los gansos, por lo que los gansos no les tienen miedo a las personas. Entonces, ¿cómo trata el autor a las vacas y los gansos? Lea los párrafos 3 y 4, dibuje oraciones que describan la actitud del autor y léalas varias veces. (Lectura del estudiante, inspección del maestro)
2. ¿Quién te dirá la oración que dibujaste? (Responde por nombre)
Los estudiantes la encontraron correctamente. Como todos dijeron, ¡El autor es! No le teme en absoluto a las vacas fuertes, pero le tiene mucho miedo a los gansos pequeños.
Más tarde, el autor cambió de opinión. Lea atentamente los párrafos 5 a 11 y cuéntenos en el grupo qué sucedió que hizo que el autor cambiara de opinión (los estudiantes leyeron, los maestros inspeccionaron y guiaron y hablaron entre ellos en el grupo). / p>
3. ¿Quién puede decirme qué pasó que hizo que el autor cambiara de opinión?
(Fuimos perseguidos por gansos en el camino a casa, y luego ahuyentamos a los gansos con la ayuda de Tío Jin Kui. El autor cambió su opinión a través de este incidente)
4. Pida a los estudiantes que lean esta oración: (muestre el material didáctico)
Los niños gritaron y huyeron. Esto hace que la búsqueda inútil sea más rápida. Mis piernas estaban tan asustadas que no podía correr rápido. En ese momento, el viejo ganso que iba a la cabeza corrió, hizo clic, hizo clic, me alcanzó, abrió la boca, hizo clic, hizo clic y me mordió el pecho de un bocado. La falda de mi ropa me abrazó con fuerza. Con las prisas, dejé caer mi mochila y me quité los zapatos. Pensé que debía morderme hasta la muerte, entonces lloré y grité: "¡La oca me va a comer! ¡La oca me va a morder hasta la muerte!"
¿Quién leerá esta frase (? Lee esta oración por nombre)
Lee tú mismo esta oración y dibuja las palabras que describen a los patos. ¿Qué sientes? (Cuéntale a tus compañeros) Sientes que los patos son arrogantes y no le temen a la gente. ¡Tiene vergüenza y miedo a los patos!
¿Puedes leer la arrogancia del pato y la vergüenza del autor? ¡Practica tú mismo!
¡Los estudiantes están muy involucrados en la práctica, quién quiere leerlo! para todos?
5. ¡Tenemos miedo de los patos, pero el tío Jin Kui no! ¡Por favor lea esta oración (se muestra el material del curso)
¡Se acercó rápidamente, sosteniendo el ganso! cuello largo. El ganso lo arañó con sus patas y lo picoteó con su pico, pero el tío Jin Kui era tan fuerte que levantó suavemente al ganso. El viejo ganso se asustó y finalmente se liberó de sus ataduras, extendió sus alas, voló, saltó y aterrizó en el estanque.
Lee tú mismo esta frase y dibuja las palabras que describen los movimientos del pato. ¿Qué puedes sentir?
Respuesta por nombre: ¿Liberarse, volar y saltar y otras palabras? Se reproduce la mirada temerosa del viejo ganso. ¿Puedes leer el miedo al ganso? Practica leerlo tú mismo. ¿Quién quiere leérselo a todos?
6. El tío Jin Kui ahuyentó al viejo y arrogante ganso macho, extendió sus alas, voló, saltó y aterrizó en el estanque. A través de este incidente, ¿qué cambios se han producido en la comprensión del autor sobre las vacas y los gansos? Lea los párrafos 11 y 12 y dibuje las oraciones relevantes.
7. Bien, los estudiantes son buenos leyendo y pueden usar diferentes símbolos para hacer marcas. ¿Quién puede decirme qué cambios le han ocurrido al autor? (Responde por nombre) ¡El autor recordó las palabras del tío Kim? Kui, Desde entonces, las actitudes y prácticas hacia las vacas y los gansos han cambiado. Cuando se trata de vacas, ya no las intimido sin motivo; cuando se trata de gansos, ya no les temo.
8. Sí, el autor nunca olvidará las palabras del tío Kim Kui. Leamos esta oración juntos: (se muestra el material didáctico)
¡Aunque nos considera más importantes que él! , ¡pero realmente somos mejores que eso!
De esta frase, ¿qué inspiración tienes? ¿Quién me lo puede decir (Díselo a los estudiantes del grupo)
No importa? Cómo nos ven los demás, mientras nosotros mismos podamos ver y analizar los problemas de manera correcta y completa, entenderemos la vida correctamente.
Sí, una simple frase hizo que el autor cambiara sus puntos de vista y comprensión anteriores.
¿Te has encontrado con algo así en tu vida? ¿Cómo lo resolviste? (Responder por nombre) ¡Es fantástico que los estudiantes puedan expresar su propia comprensión basándose en la realidad de sus propias vidas!
IV. Resumen y Sublimación
(Curso presentado, banda sonora) Tal como dice el poema: "Mirando hacia un lado, es como una cresta y el lado es como un pico, con diferentes alturas". lejos y cerca." Al mirar las cosas y abordar los problemas desde diferentes ángulos, habrá diferentes respuestas. Ante una misma cosa, diferentes personas tendrán opiniones diferentes. Esto es lo que comúnmente se dice: "El benévolo ve la benevolencia y el sabio ve la sabiduría".
Estudiantes, espero que a través del estudio de hoy puedan ver los problemas de manera correcta y comprensiva, y comprender las cosas correctamente. Entonces serán una persona reflexiva en la vida y definitivamente tendrán nuevos descubrimientos y nuevos sentimientos. > Cinco, lectura recomendada
El maestro también quiere recomendarle un artículo, "Dos agricultores" en Lectura extendida. Cada uno tiene sus propios planes. Uno vende vacas y el otro compra vacas. son dos ¡La competencia entre la sabiduría y la estrategia del granjero! ¡Léelo después de clase!
6. Asignar tareas
1. Acumular buenas palabras y oraciones de esta lección.
2. Después de estudiar este texto, ¡debes sentirte muy inspirado! ¡Escríbelo simplemente en unas pocas oraciones!
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