(1) Punto de vista básico de Piaget
(1) Epistemología generativa: la epistemología generativa estudia el desarrollo de la cognición humana. Resuelve principalmente el problema de qué mecanismo humano. La sabiduría adopta, qué proceso atraviesa y cómo pasar del nivel bajo al nivel alto.
(2) Visión constructivista del desarrollo: la visión de Piaget sobre cómo los niños adquieren nuevos conocimientos a menudo se denomina constructivismo cognitivo. Él cree que las personas generalmente construyen su propio conocimiento basándose en su propia experiencia, y necesitan oportunidades para explorar y experimentar cosas por sí mismas.
(3) Desarrollo cognitivo: la esencia de la cognición es la adaptación, es decir, la cognición de los niños se basa en esquemas existentes y continúa desarrollándose desde el nivel bajo hasta el nivel alto a través de la asimilación, la adaptación y el equilibrio.
(2) Teoría de las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget
(1) El significado de las etapas del desarrollo psicológico: Las “etapas” de Piaget tienen cuatro características.
Continuidad y etapa; estructural; invariancia secuencial; intersección
(2) Etapas específicas del desarrollo cognitivo:
(1) Percepción Etapa operativa (0-2). años): En esta etapa, los niños se adaptan al entorno externo sólo a través de movimientos perceptivos y construyen esquemas perceptivo-motores.
(2) Etapa preoperacional (2-7 años): debido a la aparición y desarrollo del lenguaje, los niños gradualmente usan símbolos de imágenes para reemplazar cosas externas y comienzan a aparecer imágenes o esquemas de imágenes.
(3) Etapa de operación concreta (7-11): en este momento, los niños se han deshecho del pensamiento concreto, su estructura cognitiva tiene conceptos abstractos y pueden realizar razonamientos lógicos, pero las operaciones aún son inseparable del pensamiento concreto.
(4) Etapa de operación formal (después de los 11 años): los niños se deshacen gradualmente del pensamiento abstracto que se basa en un contenido específico y entran gradualmente en la etapa de desarrollo cognitivo del pensamiento abstracto que es independiente del contenido específico.
(3) La importancia de la teoría de las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget en la educación
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget tiene una gran influencia en la práctica educativa y docente.
(1) Equilibrar la asimilación y la acomodación puede ayudar a los estudiantes a desarrollar esquemas existentes y crear otros nuevos.
(2) Tener en cuenta el nivel de desarrollo cognitivo de los niños puede ayudar a los profesores a identificar si los estudiantes han alcanzado el nivel cognitivo necesario para dominar determinado contenido de aprendizaje, a fin de establecer objetivos adecuados para el nivel de desarrollo actual de los estudiantes.
(3) La teoría de Piaget enfatiza la acumulación del desarrollo cognitivo, es decir, las nuevas estructuras cognitivas siempre se basan en las estructuras originales, lo que requiere que la enseñanza se base en las estructuras de conocimiento existentes de los estudiantes. Como base, los estudiantes Puede integrar nuevos conocimientos con conocimientos antiguos.
2. La teoría del desarrollo cognitivo de Vygotsky
(1) Ideas básicas de la teoría de Vygotsky
(1) Teoría del desarrollo histórico y cultural: se cree que las personas avanzan Las funciones psicológicas se forman y desarrollan en las actividades humanas y se realizan a través del lenguaje.
(2) Teoría de las dos herramientas: las personas tienen dos herramientas, una es material y la otra es espiritual. La gente utiliza herramientas espirituales para hacer que la psicología de las personas experimente cambios cualitativos y alcance una etapa avanzada.
(3) Dos funciones psicológicas: Vygotsky creía que se deben distinguir dos funciones psicológicas, una es la función psicológica de bajo nivel obtenida por la evolución biológica y la otra es el resultado del desarrollo cultural e histórico: alto. -Funciones psicológicas a nivel.
(1) La esencia del desarrollo psicológico: el desarrollo psicológico se refiere a la transformación gradual de la psicología de una persona en funciones psicológicas de alto nivel sobre la base de funciones psicológicas de bajo nivel bajo la influencia del entorno y la educación.
(4) Tres perspectivas importantes sobre el desarrollo cognitivo.
a) Internalización: La internalización se refiere a absorber el conocimiento observado del entorno social y ponerlo a disposición para uso personal.
b) Zona de desarrollo próximo: Los niños tienen dos niveles de desarrollo: uno es el nivel actual del niño, es decir, el nivel de desarrollo de las funciones psicológicas del niño formado por un sistema de desarrollo completo; de desarrollo de las funciones psicológicas del niño que deben alcanzarse en el nivel de desarrollo. La diferencia entre estos dos niveles es la "zona de desarrollo próximo".
Por lo tanto, se enfatiza que la enseñanza no solo debe adaptarse al nivel actual de desarrollo, sino también adaptarse a la "zona de desarrollo próximo", mantenerse a la vanguardia del desarrollo y, en última instancia, trascender la zona de desarrollo próximo y alcanzar un nuevo nivel de desarrollo. .
c) Enseñanza andamiada: La enseñanza andamiada es el apoyo y la orientación que brindan los maestros cuando los niños resuelven problemas más allá de su nivel de conocimiento actual.
(2) La importancia de la teoría de Vygotsky en la educación
(1) Los niños interiorizan el aprendizaje a través del diálogo externo.
(2) El concepto de zona de desarrollo próximo tiene un impacto importante en la educación.
(3)El lenguaje y el pensamiento están estrecha e intrincadamente vinculados.