1. Comprensión y práctica docente de la enseñanza grupal tradicional y de la enseñanza individualizada.
En la enseñanza tradicional, la enseñanza colectiva se refiere a una forma de organización de la enseñanza. Para lograr ciertos objetivos docentes, los docentes reúnen a un cierto número de estudiantes para realizar la enseñanza presencial al mismo tiempo y en el mismo espacio. En esencia, es un profesor que enseña a un grupo de estudiantes. Esta forma de enseñanza es muy eficiente, ya que un maestro puede enseñar a varios estudiantes al mismo tiempo; el costo de la enseñanza es bajo y se puede impartir una gran cantidad de conocimientos en un corto período de tiempo. Sin embargo, esta forma de enseñanza descuida fácilmente el cultivo de. personalidad y habilidades de los estudiantes.
La enseñanza personalizada no es una forma de enseñanza, sino un concepto de enseñanza. Su núcleo radica en enfatizar el respeto por la individualidad de los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. En teoría, esta idea puede integrarse en cualquier tipo de enseñanza, pero en la práctica docente actual se utiliza principalmente en la enseñanza individual y en grupo, y rara vez en la enseñanza centralizada. En teoría, es imposible enseñar a decenas de estudiantes al mismo tiempo, ni es posible adaptarse al estilo de cada estudiante. En la práctica de la enseñanza grupal y la enseñanza individual, esta idea de enseñanza es adecuada para cultivar las habilidades de los estudiantes, pero la eficiencia de impartir conocimientos es baja y la eficiencia de toda la actividad docente también es baja.
En la práctica de enseñanza colectiva tradicional, los profesores generalmente abstraen a un estudiante virtual para enseñar en función de los estudiantes de nivel medio de la clase (de esta manera, los estudiantes excelentes y malos de la clase son fácilmente ignorados), luego Proporcionar enseñanza de recuperación a estos estudiantes abandonados en forma de enseñanza individualizada. Esta combinación en sí misma genera una especie de injusticia educativa, es decir, los intereses de algunos estudiantes se sacrifican para alcanzar los objetivos generales de enseñanza. Aunque posteriormente se proporcionó enseñanza de recuperación individualizada, aumentó el costo y la carga psicológica de estos estudiantes desatendidos. Además, para mejorar la eficiencia de la enseñanza colectiva tradicional, los profesores a menudo se centran en la enseñanza de conocimientos, dejando a los estudiantes en una posición pasiva, lo que dificulta estimular la motivación para el aprendizaje, y el efecto de la enseñanza es relativamente bajo.
En segundo lugar, recomprender la enseñanza grupal y la enseñanza individual
La educación es un departamento de la sociedad responsable de cultivar una fuerza laboral adecuada para la sociedad, por lo que cultivar talentos de manera eficiente es su máxima prioridad. Desde este punto de vista, la eficiencia educativa es el objetivo primordial que persigue la educación. La eficiencia de la educación se refleja en dos aspectos, uno es el número de estudiantes capacitados por unidad de tiempo y el otro es la calidad de los estudiantes capacitados, incluidas las especificaciones de los estudiantes capacitados. Al mismo tiempo, en la sociedad moderna, la equidad educativa es también un objetivo importante que persigue la educación. El núcleo de la equidad educativa es que cada estudiante debe desarrollarse, y el desarrollo de algunos estudiantes no puede lograrse a expensas de otros. Sin embargo, equidad no significa igualdad, ni significa que todos los estudiantes reciban la misma cantidad de recursos educativos. Esto se puede ilustrar con un ejemplo. Por ejemplo, hay varias personas hambrientas compartiendo un trozo de tarta. Algunas personas tienen mucho apetito y otras tienen poco apetito. Si el pastel se distribuye equitativamente entre todos y se les exige que se lo coman todo, las personas con mucho apetito pueden no estar saciadas y las personas con poco apetito pueden estar saciadas. ¿Es esto justo para todos? Desde esta perspectiva, la equidad refleja la personalización, o la personalización es un medio para lograr la equidad.
Por tanto, la eficiencia y la equidad son los dos objetivos básicos que persigue la educación moderna. Sin embargo, en la práctica es difícil combinar ambos. Prestar atención a la eficiencia requiere ampliar la escala, lo que dificulta mantener la equidad; prestar atención a la equidad requiere reducir la escala e implementar la enseñanza grupal y la enseñanza individual, lo que dificulta tener en cuenta la eficiencia.
Generalmente se cree que la enseñanza colectiva es una forma de organización docente, junto con la enseñanza grupal y la enseñanza individual, constituye las tres formas de organización docente de las que hablamos a menudo. Su connotación suele referirse a los estudiantes que enseñan en la escuela. mismo tiempo y espacio. Esta connotación limita su extensión a grupos de clase, y sus estrategias didácticas aplicables se limitan a la transferencia de conocimientos. En la práctica, si los profesores adoptan esta forma de organización de la enseñanza, normalmente enseñan con estudiantes hipotéticos. Cuanto más grande es el grupo de estudiantes, mayores son las diferencias entre los estudiantes y más difícil es satisfacer las personalidades de los estudiantes.
La enseñanza personalizada es un concepto de enseñanza, y su significado básico es satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. En teoría, se puede aplicar a cualquier forma de organización docente, pero en la práctica, esta idea de enseñanza se utiliza principalmente en la enseñanza individual en grupo N/J.
Debido a que la gente piensa que la enseñanza individualizada se utiliza principalmente para cultivar las habilidades de los estudiantes, en la práctica es difícil llevar a cabo la enseñanza individualizada al mismo tiempo a través de la enseñanza centralizada. Por lo tanto, la combinación de enseñanza individualizada y enseñanza colectiva a menudo se produce en forma de enseñanza complementaria, y existen requisitos previos para que los profesores enseñen en enseñanza colectiva.
Para lograr eficiencia y equidad en la educación, las formas de enseñanza colectiva deben combinarse con ideas de enseñanza personalizadas. Sabemos que la enseñanza individualizada es una forma de organización de la enseñanza, que generalmente se refiere a una forma de enseñanza en la que un profesor enseña a un alumno. Si se amplía el concepto de docentes, entonces la enseñanza individualizada puede incluir una forma de organización de la enseñanza en la que varios docentes enseñan a un estudiante si su connotación básica se abstrae de la forma de organización de la enseñanza individualizada.
Es decir, prestar atención a la personalidad de los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes formará ideas de enseñanza personalizadas. Este tipo de pensamiento trasciende las limitaciones de la organización docente y puede reflejarse en la enseñanza colectiva. enseñanza en grupo. Siempre que se respete la individualidad de los estudiantes, sin importar la forma que sea, se llama enseñanza personalizada.
Entre las tres formas de organización de la enseñanza: enseñanza grupal, enseñanza grupal y enseñanza individual, la enseñanza grupal es relativa a la enseñanza individual y la enseñanza grupal se encuentra en algún punto intermedio. En cierto sentido, se puede clasificar como enseñanza grupal. Abandonando la forma de enseñanza colectiva y abstrayendo su esencia, podemos definir la enseñanza colectiva como aquella que no se dirige a un estudiante en particular. Comparado con el significado original, este significado tiene cuatro diferencias:
(1) Amplía el concepto de docente. La enseñanza en grupos pequeños puede ser dirigida por un maestro o por varios maestros.
(2) El tiempo y el espacio se expanden, el tiempo y el espacio ya no están limitados. Este tipo de enseñanza puede ser sincrónica o asincrónica; puede realizarse en un espacio o en múltiples espacios.
(3) El contenido didáctico se ha ampliado y puede orientarse a la enseñanza del conocimiento y al desarrollo de habilidades.
(4) Unificar con enseñanza personalizada. La enseñanza que no se dirige a un estudiante es esencialmente enseñar a todos los estudiantes. Esto requiere que los maestros no solo cuiden la personalidad de algunos estudiantes, sino también la personalidad de otros estudiantes. de cada alumno, esta es la exigencia de la enseñanza personalizada.