La educación en salud mental escolar es un concepto nuevo en el movimiento de reforma educativa de finales del siglo XX. Es una combinación de psicología, educación y psiquiatría modernas. , fisiología, sociología y otras disciplinas con la práctica de la educación escolar. Es una nueva actividad educativa lanzada en una situación en la que los problemas psicológicos y los obstáculos de los estudiantes de primaria y secundaria en nuestro país aumentan día a día y el nivel de salud mental está disminuyendo. Los profesores de primera línea de la educación están ansiosos por hacerlo. resolver estos crecientes problemas psicológicos fuera de las responsabilidades profesionales. El Ministerio de Educación y los departamentos administrativos educativos de todos los niveles conceden gran importancia y apoyan activamente el desarrollo de la educación en salud mental de los estudiantes, lo que proporciona una garantía fundamental para el desarrollo de la educación en salud mental en nuestra escuela.
A continuación se presenta una discusión preliminar sobre la connotación de la educación en salud mental de los estudiantes de primaria, el estado y la importancia de la educación en salud mental de los estudiantes de primaria en el sistema educativo escolar, y los objetivos, contenidos y principios. de asesoramiento psicológico escolar.
1. La connotación de educación en salud mental para estudiantes de primaria
Educación en salud mental para estudiantes de primaria se refiere a: los docentes utilizan teorías relevantes de la psicología, la educación y la sociología, basadas en la características de la educación primaria y de los estudiantes de primaria Las leyes del desarrollo físico y mental, a través de la educación en el aula, juegos, actividades, asesoramiento y otros canales educativos, ayudan a los estudiantes de primaria a adquirir conocimientos preliminares sobre la salud mental, despiertan su conciencia inicial de autocomprensión y autocuidado y proporcionar a algunos estudiantes con barreras de desviación o rechazo psicológico. Los servicios psicológicos simples y efectivos promueven el desarrollo normal de la salud física y mental de los estudiantes de primaria y mejoran el nivel de salud mental de todos los estudiantes de primaria.
La connotación incluye principalmente los siguientes tres aspectos:
1. La educación en salud mental para estudiantes de primaria es una actividad educativa para todos los estudiantes y promueve el desarrollo estudiantil.
El Dr. Lin Mengping, un experto en asesoramiento psicológico de Hong Kong, cree que el objetivo del asesoramiento psicológico son todos los estudiantes y que debe ser un asesoramiento sobre el desarrollo. su potencial y tener una vida feliz. El profesor Ma Wenju, profesor del Departamento de Psicología de la Universidad Normal del Este de China y psicólogo del Comité de Popularización Científica de la Sociedad China de Psicología, también cree que el asesoramiento psicológico escolar debe centrarse en todos los estudiantes, centrarse en la educación preventiva y pagar atención al futuro de los educados. Por lo tanto, la educación sobre salud mental para estudiantes de primaria no es psicoterapia (la psicoterapia es para estudiantes con enfermedades mentales existentes no es igual que el asesoramiento psicológico es para estudiantes con problemas psicológicos o desviaciones entre los estudiantes normales, con el objetivo de ayudar a los visitantes a eliminarlos); o aliviar problemas o síntomas psicológicos que hayan aparecido en la vida real. Es una parte importante de la educación en salud mental. ) es una actividad educativa dirigida a cada estudiante y que promueve el desarrollo de cada estudiante.
2. La educación sobre salud mental para estudiantes de primaria debe ser organizada e implementada por maestros de escuela ordinarios, y se debe maximizar el entusiasmo de los docentes. Como todos sabemos, el desarrollo psicológico de los estudiantes de primaria se encuentra en un período importante del desarrollo de la vida. Por un lado, su cognición, emoción, voluntad y otras contradicciones, confusiones y luchas psicológicas producirán tales problemas psicológicos; por otro lado, todavía son jóvenes y su desarrollo físico y mental aún no es completo y maduro, por lo que necesitan; la ayuda de los adultos (especialmente los profesores). Los psicólogos señalan que la educación escolar debe comprometerse a crear un entorno propicio para el desarrollo psicológico de los niños y promover su mejor y más saludable crecimiento. El entorno aquí incluye dos aspectos: primero, el entorno educativo general de la escuela (denominado entorno duro, en segundo lugar, las palabras y hechos de la mayoría de los educadores, así como todo el proceso de educación y actividades docentes (denominado); (conocido como ambiente blando). Creo que, en primer lugar, permitir que los profesores tengan una mayor comprensión ideológica de cómo llevar a cabo la educación en salud mental; en segundo lugar, crear las condiciones para organizar a los profesores para que aprendan psicología, pedagogía, sociología y otras teorías relacionadas, y en tercer lugar, aprender y dominar las técnicas operativas para llevarla a cabo; educación y métodos en salud mental; cuarto, atreverse a practicar, explorar y resumir constantemente, aprender haciendo y formar un equipo de profesores con un fuerte ambiente de educación psicológica que combine profesores clave y profesores ordinarios.
3. La educación en salud mental del alumnado de primaria debe reflejar las características de la educación primaria. La basicidad y la universalidad son dos características básicas de la educación primaria. Por lo tanto, el objetivo de la educación en salud mental para los estudiantes de primaria debe ser seleccionar los contenidos más importantes y básicos adecuados para el desarrollo saludable de los niños.
Permitir que los estudiantes de escuela primaria reciban ayuda y capacitación en los campos cognitivo, emocional y de otro tipo, que aprendan a conocerse y aceptarse a sí mismos desde una edad temprana, y que mantengan un estado de ánimo feliz y optimista y un espíritu positivo, aprendan con una actitud científica, positiva y positiva; dejar que los factores intelectuales y no intelectuales estén bien desarrollados, los niños deben aprender a adaptarse al entorno objetivo desde una edad temprana, no sólo para desarrollar un comportamiento civilizado y educado, sino también para convertirse en estudiantes de escuela primaria considerados, respetuosos, honestos y emprendedores.
Otra característica es que el destinatario de la educación en salud mental de los alumnos de primaria debe ser todos los alumnos. La educación en salud mental para los estudiantes de primaria asume como responsabilidad propia promover el desarrollo físico y mental saludable de los niños, y debe estar orientada a todos los estudiantes y prestar atención a cada estudiante. Para un pequeño número de estudiantes de escuela primaria con problemas psicológicos de un tipo u otro, se debe proporcionar de manera oportuna asesoramiento positivo preventivo y de desarrollo. Alguien que hoy parece saludable puede no estarlo mañana. Por tanto, la educación en salud mental de los alumnos de primaria debe estar orientada a todos.
2. El estatus y la importancia de la educación en salud mental para los estudiantes de educación primaria en el sistema educativo escolar.
El estado de la educación en salud mental en el sistema educativo escolar se puede resumir en una frase: es decir, la educación en salud mental es una parte importante del desarrollo de la educación moderna. Debido a que está estrechamente relacionada con la educación moral, la educación intelectual, la educación física y la educación estética, se penetran e influyen mutuamente y tienen sus propias tareas, contenidos, leyes y métodos independientes. Para comprender esta cuestión, la clave es reconocer las conexiones y diferencias entre pensamientos, moral, conocimientos, habilidades, estética y educación psicológica:
(1) Similitud: pensamientos, moral, conocimientos, habilidades, El sentido La belleza pertenece a todo el sistema psicológico y obedece a las leyes de la formación y el desarrollo psicológico.
1. Todos ellos son producidos por órganos del cerebro humano. Lenin señaló: "Las cosas psicológicas, la conciencia, etc., son los productos más elevados de la materia (es decir, las cosas físicas). Son las funciones de esta sustancia particularmente compleja llamada cerebro humano... Los sentimientos, el pensamiento y la conciencia están compuestos de maneras especiales. Productos avanzados de la materia”.
2. Todos ellos se basan en la realidad objetiva. Pensamientos, moral, conocimientos, habilidades, estética, etc. Todos ellos son reflejos de la realidad objetiva de las personas. Todos están directamente integrados con la vida material, los intercambios materiales y los intercambios lingüísticos de las personas en la vida real. Todos están restringidos por las condiciones de vida materiales sociales, la productividad y las relaciones de producción de las personas.
3. Todos ellos se basan en actividades prácticas. El proceso de aprendizaje de los estudiantes es un proceso en el que los estudiantes participan activamente en actividades prácticas bajo el control de ciertas necesidades y motivaciones. La base más esencial y más cercana para el pensamiento de los estudiantes son todas las actividades prácticas en las que participan los estudiantes. Aprenda en la práctica y crezca en la práctica.
4. Todos ellos pertenecen a la categoría de conciencia individual. La ideología, la moral, el conocimiento, las habilidades y la psicología estética no son la conciencia social general, sino el fenómeno espiritual de las cosas materializadas en la mente individual.
(2) Diferencia: El pensamiento, la moral, el conocimiento, las habilidades y la estética son manifestaciones especiales de la psicología, por lo que son diferentes de la psicología.
1. Diferentes niveles de desarrollo. Todos deben tener un cierto nivel de calidad para poder convertirse en talentos de diferentes tipos y niveles. La calidad aquí se compone de tres niveles diferentes: el primer nivel es la calidad fisiológica, que se refiere principalmente a los órganos sensoriales, los órganos motores, el sistema nervioso, el cerebro y sus funciones que la gente teme, que es innata; el segundo nivel es psicológico; calidad - compuesta principalmente de procesos psicológicos (comprensión de las emociones y la voluntad), estado psicológico y personalidad, y es una "aleación" de la herencia innata, el entorno adquirido, la educación y otros factores; el tercer nivel es la calidad social y cultural - que incluye la calidad moral; y la calidad cultural, que son productos del medio ambiente y la educación.
2. La naturaleza del contenido es diferente. La ideología, la moral, el conocimiento y la estética son sociales. Hay bien y mal, bien y mal, verdadero y falso, honor y desgracia, pero la calidad psicológica se puede dividir en positiva y negativa. Esto es como los cuatro temperamentos (sanguíneo, colérico, flemático y melancólico), todos los cuales tienen lados positivos y negativos. No existe el buen y el mal temperamento.
3. Diferentes formas de expresión. Las expresiones ideológicas y morales son opiniones políticas y normas morales, como la visión del mundo, la visión de la vida, los valores y valores morales, la honestidad, la modestia, la franqueza, la integridad, el respeto a los mayores y el cuidado de los jóvenes, etc. Los conocimientos y habilidades se expresan en forma de definiciones, fórmulas, reglas, teoremas y leyes, así como habilidades de lectura, escritura, experimentación y dibujo.
La belleza es el sentimiento específico de los objetos estéticos, que se expresa en forma de belleza, fealdad, sublimidad, cortesía, dureza, suavidad, alegría, tristeza y otras formas. La calidad psicológica es el proceso psicológico y las características de personalidad de una persona, que son un pensamiento amplio, profundo, independiente, flexible, ágil, crítico y lógico. La agilidad, perseverancia y corrección de la memoria; conciencia, decisión, tenacidad, autocontrol, etc.
(3) La conexión entre ambos: La psicología es el intermediario y fundamento para la formación y desarrollo de las ideas, la moral, el conocimiento, las habilidades y la estética. A través de la educación psicológica, las personas pueden mantener un estado mental saludable y tener una buena calidad psicológica, lo que puede proporcionar buenas condiciones psicológicas y protección psicológica para recibir una educación de calidad en otros aspectos.
Tomemos como ejemplo la educación moral y la educación intelectual.
1. Educación moral y psicológica. La educación moral tiene como objetivo enseñar a los estudiantes ciertos puntos de vista ideológicos y políticos y ética de comportamiento, formando así un buen carácter ideológico y moral en los estudiantes. La combinación de educación moral y educación psicológica se concentra más en la personalidad humana. La personalidad es la característica psicológica de la personalidad más distintiva e importante que distingue a una persona de los demás. El carácter de una persona marca específicamente sus pensamientos y su moral. Una buena personalidad se manifiesta en el patriotismo, el amor por la gente, el amor por el trabajo, el amor por la ciencia, el amor por el socialismo, la estricta autodisciplina, la tolerancia hacia los demás, la bondad hacia los demás, la voluntad de ayudar a los demás, el civismo y el respeto de la ley. etc.; mientras que una mala personalidad se manifiesta en Son arrogancia, crueldad, tiranía, orgullo por atribuirse el mérito, egoísmo, timidez, complejo de inferioridad, sospecha y estrechez de miras, falta de diversión, miedo a las dificultades, pesimismo y hastío del mundo, etc. Por lo tanto, los rasgos de carácter de las personas están estrechamente relacionados con los pensamientos y la moral de las personas. Si los estudiantes no son educados y cultivados con buena personalidad, será imposible formar ideas avanzadas y una moral excelente, y será imposible establecer ** normas ideológicas y morales.
2. Educación intelectual y educación psicológica. La educación intelectual es una actividad en la que los estudiantes reciben conocimientos culturales y científicos sistemáticos y habilidades básicas y desarrollan su inteligencia. No es ni pura educación del conocimiento ni pura educación intelectual, sino una actividad educativa que utiliza el aprendizaje de conocimientos y habilidades como intermediario y tiene como objetivo dominar los conocimientos y habilidades y desarrollar la inteligencia. Por tanto, debe lograrse a través de las actividades psicológicas de los estudiantes.
En las actividades de educación sobre salud mental para estudiantes de primaria de nuestra escuela, los estudiantes recibieron una prueba de adaptabilidad del aprendizaje: la prueba AAT de la Universidad Normal del Este de China. Ya sean los resultados de las pruebas de estudiantes individuales o el nivel general de la clase, es obvio que el rendimiento académico de los estudiantes está estrechamente relacionado con su salud mental. Los resultados del análisis muestran que la confiabilidad es superior a 90 y que todos los estudiantes con buen desempeño académico tienen una mejor adaptabilidad al aprendizaje y una mayor tasa de salud mental. Cuando el rendimiento de los estudiantes es “pobre”, la adaptabilidad académica es pobre y las tasas de salud mental son correspondientemente bajas. Por lo tanto, a través de pruebas, análisis e investigaciones, puedo concluir si la salud mental de los estudiantes es un factor importante que afecta los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, llevar a cabo educación en salud mental es una tarea importante para nuestra educación escolar y docentes. Por lo tanto, cultivar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimular su interés y motivación por el aprendizaje y desarrollar su observación, memoria, pensamiento, imaginación y habilidades creativas no son sólo tareas de la educación intelectual, sino también tareas de la educación en salud mental.
En resumen, el estado de la educación sobre salud mental de los estudiantes de primaria en la educación escolar es: en cierto sentido, se ha convertido en un símbolo importante de las escuelas modernas, se superpone entre sí y es el núcleo de; todo tipo de educación es intermediaria y fundamental en el desarrollo integral del ser humano, la calidad psicológica tiene una posición y un papel central en el sistema educativo, la educación psicológica y diversas formas de educación juntas constituyen un sistema completo dialéctico y unificado que restringe y penetra; entre sí, formar ideas para los estudiantes, adquirir conocimientos, formar habilidades, cultivar habilidades, desarrollar la inteligencia, hacer ejercicio, mejorar la condición física y dar forma a la belleza son un buen requisito psicológico.
La importancia es: favorece la prevención de enfermedades mentales y el mantenimiento de la salud mental de los estudiantes; favorece la socialización y el sano desarrollo de la personalidad de niños y adolescentes; favorece la implementación integral de una educación de calidad; y la mejora de la calidad de los estudiantes; favorece la construcción social de la civilización espiritual socialista.
En tercer lugar, los objetivos, contenidos y principios de la orientación psicológica escolar.
(1) Los objetivos del asesoramiento psicológico escolar:
Los objetivos del asesoramiento psicológico son: ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, aceptarse a sí mismos y gestionarse a sí mismos, comprender y dominar el entorno que los rodea; y adaptarse a él; ayudar a los estudiantes a resolver los problemas que enfrentan, afrontar las crisis, salir de las dificultades y mejorar su capacidad y coraje para enfrentar el entorno y la presión, ayudar a los estudiantes a deshacerse de síntomas especiales, mejorar su comportamiento y resolverlos; pensamientos y emociones negativos; guiar a los estudiantes a elegir, tomar decisiones y formular planes de acción. Se anima a los estudiantes a buscar el significado de la vida a través de la exploración y darse cuenta de su potencial inherente, permitiéndoles vivir una vida sana, significativa y satisfecha;
Podemos dividir los objetivos anteriores en dos aspectos:
El primero es aprender a adaptarse. La adaptación incluye ajustarse y adaptarse. "Ajuste" se refiere a todos los aspectos de la vida espiritual interior de una persona y sus interrelaciones. El foco del ajuste es la experiencia interior de una persona. Enseñar a los estudiantes cómo adaptarse es aprender a tratarse a sí mismos correctamente, aceptarse, resolver conflictos, establecer niveles de ambición apropiados y correctos y mantener la armonía de la vida espiritual personal. "Adaptación" se refiere a la relación entre las personas y el entorno que los rodea, y el foco del ajuste es el comportamiento humano. Adaptación significa corregir comportamientos incorrectos, desarrollar comportamientos correctos, eliminar obstáculos en la comunicación interpersonal y mejorar la calidad de la comunicación interpersonal. Aprender a adaptarse es el objetivo básico, y el asesoramiento psicológico con este objetivo se denomina "asesoramiento adaptativo".
El segundo es buscar el desarrollo. Es necesario guiar a los estudiantes para que reconozcan su propio potencial y fortalezas, realicen interacciones interpersonales de manera razonable y correcta, den rienda suelta a su iniciativa y creatividad y continúen progresando y desarrollándose en el estudio y la vida. Buscar el desarrollo es un objetivo de alto nivel y el asesoramiento psicológico con este objetivo se denomina "asesoramiento para el desarrollo".
(2) Contenidos del asesoramiento psicológico escolar:
Basado en las características de los estudiantes de primaria, el contenido específico del asesoramiento generalmente incluye cinco aspectos: 1. Cuestiones de salud y desarrollo físico 2; . Problemas en la educación escolar y en la vida (falta de planificación, malos hábitos de estudio, falta de atención en el estudio, cansancio de estudiar, ausentismo escolar, etc.) Problemas de personalidad (sentimentalismo, timidez, baja autoestima, exceso de confianza, descuido, falta de autoestima); simpatía, incapacidad para llevarse bien con los demás, inestabilidad emocional, etc.); 4. Relaciones entre la familia y los miembros de la familia (padres autoritarios, incapaces de controlar a sus hijos, familias rotas, familias que no cooperan con la escuela, etc.); . Cuestiones sociales y morales (mentiras, descortesía, pequeños hurtos, apodos frecuentes, peleas, acoso a las niñas, etc.). Tomemos como ejemplos el coaching de estudio y el coaching de vida.
1. Estudiar el contenido del asesoramiento.
a. Asesoramiento para comprender el propio potencial de aprendizaje. Ayude a los estudiantes a comprender su propio potencial, conocer sus fortalezas y debilidades físicas, intelectuales y de carácter, utilizar sus fortalezas y evitar las debilidades, y establecer metas de aprendizaje a corto, mediano y largo plazo que se adapten a ellos.
B. Motivación de aprendizaje, consulta de intereses y actitudes. Ayude a los estudiantes a comprender la importancia social y personal del aprendizaje, cultive el deseo de explorar y buscar conocimientos, desarrolle intereses en las materias y permita a los estudiantes establecer una actitud de aprendizaje seria, consciente, independiente y creativa.
c. Orientación sobre el nivel de ambición de aprendizaje. Ayude a los estudiantes a establecer un nivel de ambición de aprendizaje que se adapte a ellos. Si el nivel de ambición se establece adecuadamente, las posibilidades de éxito aumentarán y la motivación para aprender aumentará, aumentando así la motivación para aprender. Cuando el entusiasmo por el aprendizaje es alto, el efecto del aprendizaje mejorará y habrá más oportunidades de éxito, logrando así el objetivo del éxito continuo, el esfuerzo continuo y el éxito continuo.
d. Asesoramiento sobre métodos y estrategias de aprendizaje. Preste atención a los "métodos de aprendizaje" y guíe a los estudiantes para que dominen gradualmente los métodos de lectura, toma de notas, vista previa y revisión en el aprendizaje de materias. Aprenda y domine estrategias de concentración, comprensión y memoria, pensamiento y resolución de problemas, y forme gradualmente métodos y estrategias de aprendizaje únicos que se adapten a sus necesidades.
e.Orientación del plan de estudios. Permitir que los estudiantes aprendan a formular planes de estudio de forma independiente, elegir el contenido del estudio, organizar el tiempo de estudio de manera científica y razonable e inicialmente tener la capacidad de implementar y ajustar planes.
2. Contenido de la consulta de vida.
1. Objetivos de vida y actitudes hacia el asesoramiento psicológico. Guíe a los estudiantes para que formen sus propios objetivos de vida con valores sociales, busquen el significado de la vida y establezcan un sentido de responsabilidad y una actitud positiva y optimista hacia la vida.
b.Coaching de la vida diaria.
Guíe a los estudiantes para que desarrollen hábitos de vida prolijos y ordenados, cultive la capacidad de autocuidado de los estudiantes, preste atención a la higiene personal y la salud pública, y evite la anorexia, el eclipse parcial, los refrigerios, etc. y deshacerse de malos comportamientos y hábitos.
c.Comunicación y consulta. Permitir a los estudiantes comprenderse correctamente a sí mismos y a los demás, aprender a respetarse a sí mismos y a los demás, considerar a los demás, aceptar las diferencias entre los demás y ellos mismos y establecer relaciones interpersonales normales entre profesores y alumnos, alumnos y alumnos. Cultive el interés por las actividades sociales, aprenda a dominar los métodos y habilidades de comunicación interpersonal y atrévase a expresar sus legítimas demandas y diferentes opiniones frente a todos.
D. Consejería emocional. Permitir a los estudiantes comprender la riqueza y diversidad de las emociones humanas, dominar los canales y formas apropiados de controlar, expresar y desahogar las emociones, y transformar las emociones negativas y conflictivas en emociones positivas y saludables. Las emociones vivas, alegres, positivas y saludables pueden llenar a las personas de energía.
Además, la consulta de vida también incluye consulta de seguridad, consulta de cooperación, consulta de vida familiar, consulta de vacaciones, etc.
(3) Principios del asesoramiento psicológico escolar
Los principios del asesoramiento psicológico escolar son la ideología rectora específica del asesoramiento psicológico.
1. El principio de enfrentar a todos los estudiantes.
La orientación psicológica escolar promueve el crecimiento y desarrollo de los estudiantes a través de orientación, orientación, ayuda y servicios. Cuando brindamos tutoría efectiva a todos los estudiantes, los problemas de los estudiantes ocurren con menos frecuencia o son más fáciles de resolver. Por lo tanto, al formular planes de asesoramiento, debemos centrarnos en todos los estudiantes, al determinar el contenido de las actividades de asesoramiento psicológico, debemos considerar las necesidades y los problemas comunes de la mayoría de los estudiantes, y al organizar las actividades de los Jóvenes Pioneros, debemos crear las condiciones que permitan Que participen tantos estudiantes como sea posible, especialmente aquellos estudiantes que son introvertidos, callados, tímidos, con pocas habilidades de expresión y modestos, para que todos los estudiantes puedan recibir asesoramiento psicológico eficaz.
2. El principio de combinar corrección, prevención y desarrollo.
La orientación psicológica escolar se divide en tres niveles: corrección, prevención y desarrollo. La corrección consiste en corregir las conductas inapropiadas de los estudiantes y ayudarlos a eliminar o resolver la tensión psicológica continua o diversos conflictos emocionales. La prevención ayuda a los estudiantes a dominar conocimientos y habilidades relevantes, aprender a comunicarse interpersonalmente y aprender a lidiar con diversas angustias psicológicas causadas por contratiempos, conflictos, presiones, tensiones, etc. , reducir las experiencias dolorosas e incómodas y mantener el orden de vida normal y la eficiencia del aprendizaje. El desarrollo consiste en guiar a los estudiantes para que establezcan metas valiosas de aprendizaje y de vida, reconozcan su propio potencial y los recursos disponibles, asuman responsabilidad por la vida, desarrollen su potencial personal y hagan que sus vidas sean saludables, satisfactorias y significativas. En términos generales, entre estos tres niveles, la prevención y el desarrollo son más importantes que la corrección, y la prevención y el desarrollo son más activos que la corrección. Al mismo tiempo que la prevención, debemos perseguir el desarrollo (el desarrollo también es prevención proactiva). Los tres cooperan y se promueven mutuamente. Porque la salud mental no sólo significa la ausencia de enfermedades mentales y el cumplimiento de las normas de comportamiento, sino también la búsqueda activa de ideales, buenas funciones sociales, un estado de aprendizaje eficiente, relaciones interpersonales armoniosas y amistosas, una personalidad independiente y una vida espiritual rica y colorida.
Al implementar este principio, debemos prestar atención a tres puntos:
a. El asesoramiento psicológico escolar debe realizarse lo antes posible, mientras la psicología infantil aún no esté finalizada y es altamente maleable. Mientras se brinden atención y consultas a corto plazo, habrá mejoras significativas.
b. El asesoramiento psicológico escolar debe ser proactivo. Tenga cuidado para evitar retrasos. Habitualmente llevamos a cabo algunas actividades de entrenamiento cognitivo, emocional y conductual adecuadas para estudiantes universitarios normales para brindarles una experiencia útil y mejorar su adaptabilidad.
c.Para algunos estudiantes socialmente desfavorecidos, estudiantes con relaciones interpersonales tensas en la clase y relaciones tensas entre profesor y alumno, es necesario detectarlas tempranamente y centrarse en una intervención temprana. Esto requiere que los tutores tengan mucho amor, mucha paciencia y alta sensibilidad para detectar cambios en la psicología y el comportamiento de los estudiantes.
3. Respetar y comprender los principios de los estudiantes.
“Respeto y comprensión” son los principios básicos que deben seguir los estudiantes durante el proceso de asesoramiento psicológico. Respeto significa respetar la personalidad y la dignidad de los estudiantes y respetar la igualdad de derechos de todos los estudiantes. La comprensión requiere que los profesores adopten una actitud igualitaria y comprendan a los estudiantes en función de sus pensamientos, acciones y sentimientos. Se ha logrado el respeto y la comprensión, y se ha logrado la comunicación espiritual entre profesores y alumnos, dando como resultado un sentimiento de "conocer a la propia gente".
Sólo cuando los profesores respetan a los estudiantes, estos pueden respetarse a sí mismos, valorar sus logros y progresos y experimentar su dignidad como seres humanos. La autoestima, el respeto por uno mismo y la confianza en uno mismo son características importantes de una personalidad sólida y uno de los objetivos importantes que se persiguen en el asesoramiento psicológico. Si un estudiante es respetado y comprendido por el maestro, confiará en él y estará dispuesto a hablar con él sobre sus pensamientos, miedos y angustias internos. Esta buena relación profesor-alumno es la condición básica para que el asesoramiento psicológico sea eficaz.
Para implementar este principio debemos prestar atención a los siguientes tres puntos:
Tratar a los estudiantes con una actitud igualitaria y democrática. En el proceso de educación y enseñanza, los maestros no deben reprender a los estudiantes de manera condescendiente, humillarlos, ridiculizarlos y sarcásticos, ni utilizar medios rudos y coercitivos para resolver los problemas de los estudiantes. No importa qué palabras negativas, anormales o desagradables refleje un alumno en la conversación, el maestro debe respetarlo, aceptarlo, escucharlo atentamente, imaginar sus sentimientos internos e inclinarse para ver al alumno.
B. Respetar las elecciones de los estudiantes. Los profesores no pueden obligar a los estudiantes a tomar ninguna decisión. Sólo pueden proporcionarles información y sugerencias, proporcionarles premisas cognitivas y hacer que los estudiantes sean responsables de sus propias decisiones.
c. Utilice actitudes y técnicas de toma de perspectiva para profundizar su comprensión de los estudiantes asistidos. En la tutoría, los profesores deben "ver el mundo a través de los ojos de los estudiantes asistidos" y transmitir a los estudiantes su propia comprensión y sentimientos, para que los estudiantes puedan sentir el respeto, la comprensión y la aceptación del profesor, dejando así de lado sus precauciones psicológicas y expresando su mundo interior. Cuéntalo todo.
4. El principio de subjetividad estudiantil.
En otras palabras, se debe respetar la posición dominante de los estudiantes en el asesoramiento psicológico. Porque a. La asesoría psicológica promueve el crecimiento y desarrollo de los estudiantes, el cual es fundamentalmente un proceso consciente y activo. b. El asesoramiento psicológico es un proceso de ayudar a otros a ayudarse a sí mismos. "Ayudar a los demás" es sólo un medio, y permitir que los estudiantes "se ayuden a sí mismos" es el propósito. El objetivo es desarrollar las habilidades de los estudiantes para la autocomprensión y la autodirección. c. La adolescencia es un período en el que la autoconciencia y las tendencias independientes de los estudiantes se desarrollan rápidamente. Los estudiantes están ansiosos por resolver los problemas que enfrentan a través de su propio pensamiento independiente y exploración activa. En este momento, a menudo se sienten disgustados por la presión externa y la sobreprotección de los adultos. Dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en la tutoría para que se puedan satisfacer las necesidades de los estudiantes de formar personalidades independientes.
A la hora de implementar este principio, debemos prestar atención a tres aspectos.
a. El asesoramiento psicológico debe basarse en las necesidades de los estudiantes.
b. Respetar la posición dominante de los estudiantes y alentarlos a “desempeñar un papel de liderazgo”. El asesoramiento psicológico es una actividad cooperativa entre profesores y estudiantes, y el papel de los profesores es proporcionar ayuda y asesoramiento. Durante el proceso de asesoramiento, se debe alentar a los estudiantes a expresar sus opiniones, desahogar sus emociones y explorar formas de resolver problemas. Los profesores deben evitar decir "escúchame" y "déjame decirte" y hablar en un tono alentador y orientador. Tales como "Puedo entender", "Entiendo", "Por favor continúa", "¿Es eso lo que quieres decir?", "Por favor escucha mi opinión", "Quiero agregar algo", "Simpatizo con tu situación". etc.
c.La realización de actividades es la forma básica de asesoramiento psicológico escolar. Porque las actividades pueden atraer a más estudiantes a participar; pueden satisfacer su deseo de autoexpresión; pueden permitirles entrar en situaciones específicas y tener una implicación emocional más plena.
5.Principios del tratamiento individualizado.
Prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y enfatizar el trato personalizado hacia los estudiantes es la esencia del asesoramiento psicológico escolar.
A la hora de implementar este principio, debemos prestar atención a los siguientes cuatro aspectos.
a. Prestar atención a la comprensión de las diferencias individuales entre los estudiantes. Los maestros no solo deben comprender las personalidades de los estudiantes, sino también prestar atención a las personalidades y diferencias de los estudiantes a través del contacto cara a cara, pueden comprender verdaderamente a un estudiante y manejar adecuadamente las barreras de comunicación causadas por la timidez de los estudiantes; , baja autoestima y psicología defensiva.
B. Tratar a diferentes estudiantes de manera diferente. El asesoramiento es una forma flexible de ayudar a los demás. Es necesario considerar plenamente las características de edad, género y personalidad de los estudiantes, aplicar con flexibilidad los principios generales del asesoramiento psicológico y encontrar un método de tratamiento adecuado para cada estudiante para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
c. El estudio de caso es un método de tutoría que valora las diferencias individuales de los estudiantes. El objetivo es un solo niño, normalmente un niño especial.
La realización de estudios de casos y la acumulación de datos de casos ayudarán a explorar la experiencia de la educación personalizada y mejorarán la eficacia del asesoramiento individual.
d. Desarrollar objetivos especiales para el tratamiento personalizado.
El objetivo especial del tratamiento individualizado es establecer objetivos específicos en diferentes niveles de acuerdo con los problemas especiales y los requisitos específicos de cada estudiante durante el proceso de asesoramiento psicológico.