¿Qué significan estos proverbios japoneses?

1. Tome el barco りかかった. (Es decir, no importa lo difícil que sea empezar algo, nunca te rindas a mitad de camino)

2. Mientras permanezcan las colinas verdes, no hay necesidad de preocuparse por quedarse sin leña. La vida es lo más importante. Mientras estés vivo, puedes decir cualquier cosa. Una vez que mueras, no hay nada.

3. El barco internacional se averió. (El barco se hundió nada más atracar. Para describir algo que de repente falló cuando estaba a punto de triunfar. No logró su objetivo. Es una metáfora de hacer las cosas de principio a fin, sin terminar)

4. Habla de tu cuerpo. (Aquí "文" se pronuncia "ぁや" en los proverbios, lo que significa que el carácter de una persona se puede ver en sus palabras).

上篇: ¿Qué es el gasto de capital? 下篇: ¿Qué debes hacer si te enfrentas a estudiantes traviesos? Solo como referencia: ¿Cómo tratar el comportamiento travieso de un estudiante? Tomé una clase de educación física y algunos compañeros traviesos de la clase me molestaron. Aunque perdí los estribos, no tuvo mucho efecto. Durante la clase, estos estudiantes traviesos afectan la disciplina del aula, destruyen la coherencia de toda la clase e impiden el buen progreso del plan de enseñanza. Los estudiantes de hoy no pueden regañar y mucho menos pegar. Sólo algunas críticas del profesor. Los estudiantes están acostumbrados y no funciona en absoluto. Después de clase, estaba muy cansada. Me senté en una silla al fondo del salón y descansé un rato. Al observar a los traviesos compañeros de clase hacer todo tipo de cosas, de repente descubrí que todavía son muy individuales y lindos en clase. El comportamiento de estos estudiantes traviesos en clase y después de clase me produjo sentimientos diferentes. Por lo tanto, frente al fenómeno travieso de los estudiantes que ocurre a menudo en las clases de educación física, cómo mirarlo desde qué ángulo, cómo analizar correctamente el fenómeno travieso y abordar adecuadamente los problemas traviesos de los estudiantes son cuestiones que una educación física El maestro debe pensar seriamente y abordar. Permítanme compartir algunas opiniones personales desde la perspectiva de un profesor de educación física de base. 1. Malentendidos y causas del mal comportamiento de los estudiantes en la enseñanza. La definición de “travieso” del diccionario chino moderno es: ① Travieso. 2 No es dócil; la astucia no es fácil de tratar. ③Se refiere a ser inteligente y deshonesto. En la enseñanza en el aula, a menudo ampliamos el significado de "travieso". Estudiantes que miran a su alrededor en clase, estudiantes que susurran entre ellos, estudiantes que juegan con cenizas y piedras en la pista, estudiantes que no hacen bien la fila para practicar, estudiantes que son desobedientes... todos nosotros involuntariamente miraremos estos estudiantes que no obedecen al maestro son estudiantes traviesos y, por lo tanto, ampliar el alcance de los estudiantes traviesos hace que los maestros se centren en mantener la disciplina de los estudiantes y afecta la enseñanza en el aula. Creo que hay tres razones principales para esto. 1. En la enseñanza tradicional de educación física se enfatiza la disciplina organizacional. Comparamos los materiales didácticos con "dibujos", tratamos el aula como un "taller" y nos esforzamos por procesar a los estudiantes en "partes estándar", enfatizando * * e ignorando la individualidad. Por ejemplo, la enseñanza tradicional pone demasiado énfasis en los ejercicios en cola, y el tiempo para realizarlos en la enseñanza en el aula a menudo se extiende. La razón es que los ejercicios de cola requieren que los estudiantes estén quietos, ordenados, rápidos, constantes en el movimiento, concentrados, enérgicos, etc. Siempre hay algunos estudiantes que no cumplen con los requisitos, por lo que practican una y otra vez. Aquellos que no cumplen con los requisitos a menudo atraen críticas y reprimendas por parte del maestro. 2. En el proceso de enseñanza en el aula, se enfatiza demasiado el dominio del maestro y los estudiantes simplemente se adaptan pasivamente. Los estudiantes siempre aprenden lo que el maestro enseña, o el maestro les dice a los estudiantes y los maestros les piden que respondan. He estado en el modo de enseñanza de "explicación y demostración → práctica del estudiante → tutoría concentrada y corrección de errores → práctica continua → evaluación de conclusiones" durante mucho tiempo. La característica principal de este modelo fijo es la estandarización del proceso de enseñanza, que favorece la enseñanza de técnicas y habilidades básicas. Sin embargo, un modelo de preparación de lecciones, un método de enseñanza y un estándar de examen son un problema importante en la enseñanza actual, que ignora la individualidad de los estudiantes e inhibe el cultivo de su creatividad. No favorece el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en el ejercicio físico, no favorece el cultivo de la capacidad física de los estudiantes, no favorece el cultivo del espíritu de exploración e innovación de los estudiantes y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. 'pensamiento e imaginación, haciendo que los estudiantes gradualmente se desinteresen en la educación física. Pierdan interés y así no logren alcanzar el objetivo de una educación de calidad. 3. A lo largo de los miles de años de historia de China, el concepto de “dignidad del docente” ha estado profundamente arraigado. Los estudiantes son a quienes se les enseña, en una posición desconocida y poco conocida. Los estudiantes deben ser enseñados por maestros y los estudiantes deben obedecer a los maestros. El estatuto de los docentes es sagrado e inviolable. La educación que hemos recibido en la escuela desde la infancia es que el estatus del maestro es supremo. Debemos obedecer al maestro incondicionalmente y aceptar pasivamente y sin condiciones todo su adoctrinamiento. En segundo lugar, cambiar conceptos y establecer conceptos educativos correctos. Se ha avanzado ampliamente en la reforma curricular de la educación básica nacional. De cara a la nueva reforma curricular, debemos interpretar cuidadosamente los estándares curriculares de educación física, comprender los conceptos contenidos en el nuevo sistema curricular y establecer conceptos educativos correctos. Las principales diferencias entre los “Estándares Curriculares de Educación Física” y la enseñanza tradicional son: 1. El énfasis en la transferencia de conocimientos se desplazó hacia el desarrollo general de los estudiantes. La enseñanza tradicional se centra en impartir conocimientos, mientras que la nueva reforma curricular exige que los docentes estén orientados a las personas. 2. De "centrado en el profesor" a "centrado en el estudiante". 3. De centrarse en los resultados de la enseñanza a centrarse en el proceso de enseñanza. 4. De un modelo de enseñanza unificado a un modelo de enseñanza personalizado. 5. Desde la enseñanza autorizada por parte de los profesores hasta la comunicación y el diálogo equitativos entre profesores y estudiantes, es necesario establecer una relación igualitaria y armoniosa entre profesores y estudiantes. A partir de las nuevas ideas de reforma curricular, podemos encontrar que muchos de nuestros propios comportamientos docentes necesitan cambiarse urgentemente. 3. Analizar correctamente los fenómenos traviesos de los estudiantes. Las razones de los fenómenos traviesos de los estudiantes son complejas y tienen diferentes motivaciones psicológicas. Los profesores no pueden simplemente mirar los problemas, sino que deben realizar análisis profundos y detallados. Generalmente existen las siguientes razones: 1.