En el pasado, los exámenes independientes de matemáticas de Liaoning establecían el nivel de dificultad al seleccionar y completar los espacios en blanco de la última pregunta, es decir, 12 preguntas y 16 preguntas, lo que planteaba preguntas sobre la mentalidad psicológica de los estudiantes. , capacidad de resolución de problemas y dominio de conocimientos. Un gran desafío. El estilo de preguntas del "National Paper" es relativamente "estable", no hay preguntas extrañas y el nivel de dificultad es relativamente bajo. En particular, los trabajos de matemáticas para las materias de artes liberales y ciencias son más simples que los trabajos nacionales anteriores. Es probable que haya más de 140 trabajos o la puntuación máxima, y se mejorará la puntuación media.
El profesor de matemáticas de la escuela secundaria Benxi No. 1 dijo que el examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad es más adecuado para estudiantes de secundaria con una base sólida. Al mismo tiempo, los mejores estudiantes también pueden rendir a su debido nivel. Pero no es fácil obtener puntuaciones realmente altas, porque las preguntas del examen son más novedosas y flexibles en forma de proposiciones, y hay un cierto grado de innovación.
En el examen de ciencias y matemáticas, la pregunta de análisis 17 es la combinación de números y formas, y la pregunta 18 es un diagrama de tallo y hojas, que es ligeramente diferente de lo habitual. También hay una pregunta de dibujo relativamente impopular en la primera pregunta de 19 geometría sólida. Generalmente, cuando se examina la primera cuestión de geometría sólida, se trata principalmente de demostrar el paralelismo, la perpendicularidad o encontrar el volumen. Hay relativamente poca formación en cuestiones de dibujo. Algunos candidatos se sienten incómodos debido a la falta de familiaridad.
En general, el estilo general de las materias de chino y matemáticas es centrarse en el dominio integral y la aplicación de los conocimientos de los candidatos, manteniendo al mismo tiempo el equilibrio general del coeficiente de dificultad de la prueba y utilizando métodos más flexibles. Propuestas para examinar las competencias de adaptación y las habilidades de aplicación de conocimientos de los estudiantes.