La pedagogía china no es el producto de una simple suma de ciencia china y ciencia de la educación, sino una nueva cualidad y una nueva teoría formada por la intersección, penetración, selección mutua, integración y transformación de la ciencia y la ciencia de la educación chinas. y la ciencia psicológica.
La pedagogía china tiene nombres y connotaciones diferentes a la pedagogía china y a la teoría de la enseñanza china. Para satisfacer los requisitos de los estudiantes de diferentes niveles para aprender la teoría de la educación china y satisfacer los intereses especiales de investigación de los estudiantes de las universidades normales, el curso de teoría de la educación china se divide en tres niveles:
El primer nivel : Método de enseñanza de chino: la enseñanza de los conocimientos de enseñanza de chino más básicos permite a los estudiantes tener una comprensión general y sistemática de la teoría de la educación china, enfocándose en cultivar las habilidades preliminares de enseñanza de chino de los estudiantes.
El segundo nivel: teoría de la enseñanza del chino: sobre la base del dominio de las teorías básicas de la enseñanza del chino, se lleva a cabo una exploración y discusión en profundidad sobre diversas cuestiones teóricas en el proceso de enseñanza del chino, para mejorarlas teóricamente. , que no solo satisface la necesidad de mejorar los logros teóricos de la enseñanza del chino, sino que también satisface la necesidad de desarrollar la teoría de la enseñanza del chino.
El tercer nivel: la pedagogía china: amplia, profundiza y mejora sobre la base de las dos primeras disciplinas, es un sistema teórico para la investigación integral sobre la educación china.
Características básicas de la pedagogía china
En comparación con los métodos de enseñanza chinos y las teorías de enseñanza chinas, la pedagogía china tiene las siguientes características básicas:
Áreas de investigación extensivas<. /p>
En los últimos años, se ha ampliado el contenido de los cursos de educación china en muchas universidades normales, como por ejemplo:
La psicología de estudiantes de diferentes edades que aprenden chino;
>Crear un buen ambiente de aprendizaje del chino;
Educación moral, educación estética y educación emocional en la enseñanza del chino:
Desarrollar la inteligencia de los estudiantes en la enseñanza del chino:
En chino enseñanza Obediencia y enseñanza oral:
Cultivo de la capacidad de autoaprendizaje
Interés por aprender chino, cultivo de hábitos, etc.
Con la continua expansión del contenido de la enseñanza, la "ropa campesina" del "método de enseñanza chino" ya no puede satisfacer las necesidades del "cuerpo" cuando crecen, y surgió la pedagogía china. La pedagogía china es una disciplina que estudia la educación china de forma integral.
2. Alto nivel teórico
El "método de enseñanza chino" es una disciplina teórica educativa aplicada, pero debido a diversas condiciones, nunca puede deshacerse del carácter empírico de "contar cosas". "Contenido, falta de teoría. Además, dado que los estudiantes universitarios normales no tienen práctica docente y carecen de comprensión perceptiva de los métodos de enseñanza chinos, "Métodos de enseñanza chinos" tiene la responsabilidad de construirles un puente hacia la práctica docente, por lo que es imposible e innecesario tener un alto nivel de nivel teórico.
La investigación en pedagogía china examina la enseñanza china desde una nueva altura, y su teoría es más unificada y generalizada. Absorbe partes útiles de las teorías educativas modernas, las teorías y métodos de las ciencias psicológicas y las teorías de la tecnología educativa, y las penetra e integra continuamente, enriqueciendo así la teoría educativa china y mejorando el nivel teórico. No sólo le dice a la gente por qué se debe enseñar chino (propósito), qué idioma se debe enseñar (contenido) y cómo enseñar chino (enfoque, principio, método), sino que también señala por qué se debe enseñar chino de esta manera (principio). ), para que la gente pueda "saber qué es" al mismo tiempo "saber por qué es así". Es decir, es necesario elaborar teóricamente una serie de cuestiones como el propósito, el contenido, el proceso, los principios y los métodos de la educación china, y demostrar teóricamente estas cuestiones para demostrar su valor científico y práctico. Sólo las teorías científicamente verificadas pueden desempeñar su papel de guía de la práctica.
3. Nuevos métodos de investigación
Desde la antigüedad hasta el presente, las teorías de enseñanza del idioma chino son básicamente expresiones de la experiencia china y son la cristalización de la experiencia acumulada en ricas prácticas de enseñanza. Por ejemplo, Confucio dijo: "Aprender sin pensar significa perder de vista; pensar sin aprender significa pereza"; Zhu dijo: "Leer sin saber significa pensar; pensar sin saber significa leer" ("Volumen Zhu Lun"). Todas estas son teorías de lectura bien conocidas, pero todas pertenecen a la experiencia.
Incluso en obras contemporáneas sobre métodos de enseñanza chinos, hay muchas palabras que describen experiencias, o palabras tomadas de una persona, como el método de lectura de seis pasos, el método de lectura de ocho pasos, el método de lectura de diez pasos, etc. O se toma de las opiniones de muchas personas, se resume y se refina, y se resume en un tema con cierta importancia teórica, como el método de enseñanza de lectura intensiva paso a paso. Aunque este método de investigación de "abejas recogiendo néctar" tiene sus ventajas simples, ya sean seis pasos, unos pocos pasos o diez pasos, todo está impreso con la experiencia personal del diseñador. Entre ellos, cuál puede convertirse en un principio de enseñanza que se ajuste a las características psicológicas de los estudiantes comunes y tenga un significado rector universal debe someterse a pruebas y demostraciones científicas, de lo contrario será difícil determinar su significado científico.
Las teorías científicas modernas deben basarse en experimentos científicos. Para establecer y mejorar el sistema teórico de la educación china, debemos llevar a cabo una revolución en los métodos de investigación, es decir, todo comienza con la investigación y la investigación, y todo pasa por experimentos. Cuanto más profunda es la investigación y más extensos los experimentos, más general se vuelve. De lo contrario, apegarse a reglas o etiquetar ciertas prácticas no ayudará.
Además de las características anteriores, también damos gran importancia a la integración de la teoría con la práctica.
Adquirir conocimientos teóricos sobre la educación china es, naturalmente, un objetivo importante para los estudiantes. Sin embargo, un profesor de chino cualificado no sólo necesita conocimientos teóricos, sino también la capacidad de aplicar estos conocimientos a la práctica educativa, lo cual es aún más importante.
Los profesores chinos formados en universidades normales deben ser personas con una visión amplia y un alto nivel teórico. No es aconsejable cultivar sólo habilidades de enseñanza simples de manera de "éxito rápido y ganancias rápidas". Aquí podemos tomar prestada una frase de Wang Yun, un educador de la dinastía Qing: "Los seres humanos no son cerdos ni perros" ("La ley sobre la enseñanza de los niños debe ser razonable, y mucho menos formar profesores para educar a la gente"). Es posible que las personas con niveles teóricos más altos no puedan aplicar estas teorías en la práctica y mejorar sus habilidades de enseñanza práctica. La pedagogía china no debe formar "teóricos" cuyas teorías están divorciadas de la realidad ni "personas arrogantes" que tienen grandes ambiciones pero bajas ambiciones, sino que debe formar excelentes profesores chinos con bases teóricas sólidas y la capacidad de aplicar con flexibilidad estos conocimientos teóricos a la práctica. práctica de la educación china.
El objeto de investigación de la pedagogía china
El objeto de investigación de la pedagogía china es toda la educación china. El contenido educativo es rico.
En primer lugar, los conceptos de "educación" y "enseñanza" son diferentes. La enseñanza en sentido estricto es una parte importante y un método básico de la educación, con la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos y habilidades como contenido principal, y sus diversos impactos en los estudiantes se combinan con la enseñanza de conocimientos y habilidades. La enseñanza del chino tiene como objetivo permitir a los estudiantes adquirir ciertos conocimientos y habilidades chinos a través de la inspiración e inducción del maestro, mejorando así la capacidad china, desarrollando la inteligencia y el buen carácter moral. La educación es mucho más amplia que la enseñanza y su contenido es mucho más rico. Con el objetivo de una educación integral, nos enfocamos en el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la belleza y el trabajo. El foco de la investigación en pedagogía china es la relación entre la educación china y el desarrollo integral del pueblo, y cómo la educación china desempeña un papel positivo en la mejora de la alfabetización ideológica y moral, la alfabetización científica y cultural, la calidad física y mental y las habilidades laborales de las personas. Estudiar a los profesores no se limita a si tienen un conocimiento profundo del chino y si su formación en chino es apropiada; estudiar a los estudiantes no es sólo para comprender su base china y su capacidad para aceptar el conocimiento y las habilidades chinas, sino también para estudiar la conciencia ideológica y la calidad psicológica de sus estudiantes. profesores y estudiantes. Al estudiar los libros de texto chinos, no sólo debemos ver si el sistema de conocimientos y el sistema de entrenamiento de habilidades chinos son científicos, sino también si conducen a establecer las opiniones políticas correctas de los estudiantes y promover el desarrollo integral de las cualidades morales, intelectuales, físicas y artísticas. , y mano de obra, etc.
En segundo lugar, hay muchas formas de educación china, no solo en el aula, sino también fuera del aula; no solo la enseñanza, sino también la influencia ambiental, no solo los libros, sino también las películas, la televisión, los libros y; periódicos. La gente suele decir que "la influencia y la influencia sutiles" son las características de la educación china. Esto demuestra que la gente ha reconocido desde hace mucho tiempo que, además de impartir conocimientos chinos y entrenar habilidades chinas, también se incluyen factores educativos no intelectuales como el pensamiento, la moral, la estética y la cultura china. Las emociones juegan un papel importante en la educación china, la "influencia sutil" es el principal método de educación del factor de inteligencia. La educación china parte del objetivo de cultivar a las personas de manera integral y rompe las fronteras del tiempo y el espacio.
En tercer lugar, actualizar los medios y métodos de la educación china. La educación en el aula es la forma básica de implementar la educación china y su contenido principal es enseñar y aprender conocimientos y habilidades básicos del chino. Los factores educativos se integran con la enseñanza y el aprendizaje de los conocimientos y habilidades del idioma chino.
Los métodos de enseñanza tradicionales, como la conferencia, la lectura en voz alta, el recuento, las preguntas, la discusión, los esquemas y el dibujo, todavía ocupan la posición principal en la enseñanza en el aula. Sin embargo, incluso estos métodos de enseñanza tradicionales han cambiado y desarrollado con el desarrollo de los tiempos y el uso creativo de los profesores. Por ejemplo, los métodos de enseñanza no sólo pueden explicarse, sino también describirse, demostrarse, guiarse y evaluarse según las diferentes necesidades. Gran parte del trabajo de los profesores puede sustituirse por métodos de enseñanza modernos u otros métodos. Tales como lecturas de demostración en cintas, ilustraciones en diapositivas y reproducción artística de textos en cintas de vídeo, etc., aumentan la imagen y el atractivo de la enseñanza del chino. En cuanto a la educación china en las grandes aulas de la sociedad, las escuelas y las familias, es aún más diversa.
En resumen, el objeto de investigación de la pedagogía china es toda la educación china, incluyendo no sólo conocimientos y habilidades, sino también pensamientos, moral, estética y emociones. Desde una perspectiva educativa, existe la enseñanza de chino en las aulas. También hay actividades lingüísticas organizadas después de clase, educación e influencia del entorno escolar, familiar y social, en términos de medios y métodos educativos, no se limita a que los profesores impartan conocimientos y organicen la formación, sino que es animado, flexible, diverso y; ecléctico. La pedagogía china proporciona orientación teórica para implementar políticas educativas de manera integral, promover la reforma de la enseñanza china y mejorar la eficiencia de la enseñanza china.
La educación china es una disciplina teórica aplicada en desarrollo. El estudio profundiza en una serie de habilidades teóricas y prácticas, incluido el sistema educativo chino, la naturaleza y las tareas de la materia china, el programa de estudios de chino en la escuela secundaria y los principios y modelos de enseñanza del chino, los métodos de enseñanza del chino, la enseñanza de la lectura, la enseñanza de la comunicación oral, el chino. educación y educación de calidad, modernización de la educación china de secundaria y actividades de microenseñanza y práctica educativa.
Absorbe los nuevos conceptos de la educación china actual y le da a la pedagogía china una nueva mirada en términos de la naturaleza del sujeto chino, el sistema educativo chino, la modernización de la educación china y la educación china de calidad. Este libro presta más atención a la practicidad, proporciona ejemplos de diversas enseñanzas culturales y deportivas, diseña contenido para métodos de enseñanza modernos y proporciona una referencia importante para el desarrollo innovador de la educación china en la escuela secundaria.