En este libro, el Sr. Ye no solo realizó discusiones incisivas sobre muchos temas de la educación china, sino que también realizó exposiciones profundas y detalladas sobre muchos temas de la educación y presentó ideas incisivas y únicas. El Sr. Ye concede gran importancia a la orientación de los métodos de aprendizaje y a menudo menciona en artículos que "un buen profesor no enseña a los estudiantes conocimientos, sino que les enseña a aprender" "Los estudiantes deben poder leer y escribir, por lo que tienen clases especiales de chino"; Capacitarlos. El objetivo final es: puedo aprender sin esperar a que el profesor hable; puedo escribir mis propios ensayos sin esperar a que el profesor los corrija. La formación del profesorado debe lograr estos dos puntos antes de que la enseñanza pueda tener éxito. Después de estos comentarios, el Sr. Ye advirtió seriamente al maestro. Gente, enseñen por no enseñar, enseñen por no enseñar. De hecho, cuando el profesor imparte cualquier clase (no limitada a chino), el propósito de "hablar" es lograr el propósito de no tener que hablar. En otras palabras, "enseñar" es lograr el objetivo de no tener que enseñar.
Aunque el Sr. Ye nos dejó hace muchos años, sus pensamientos educativos todavía tienen un importante significado rector para la nueva ronda de reforma curricular. El desarrollo social requiere talentos de alta calidad y la educación es una actividad que cultiva a las personas. La educación escolar, especialmente la educación básica, juega un papel importante en la calidad y el desarrollo humanos. Imagínese, si los profesores sólo impartieran conocimientos a los estudiantes, los estudiantes se convertirían en contenedores de conocimientos, y los estudiantes formados de esta manera nunca se convertirían en talentos de alta calidad sin ideas innovadoras.
“Enseñar es para no enseñar” fortalece el rol transformador del docente en el proceso de enseñanza. En resumen, "enseñar sin distinción" plantea requisitos más altos para los conceptos y métodos de enseñanza de los profesores. El Sr. Ye dijo: "Debemos prestar especial atención a guiarlos para que cambien, busquen el cambio, sean flexibles, reformen e innoven: esto es para guiarlos a aprender por sí mismos. Creo que solo se puede llamar a los maestros que pueden hacer esto". verdaderos educadores." "("Obras completas educativas de Ye Shengtao" página 539). No se trata de reducir la carga de los docentes independientemente de los estudiantes, pero la nueva reforma curricular plantea nuevos requisitos para los docentes y proporciona un mayor espacio para la reforma y el desarrollo de la formación docente.
En el modelo educativo tradicional, los profesores, consciente o inconscientemente, fingen ser autoritarios y condescendientes, o inconscientemente ignoran y descuidan a los estudiantes. La forma de enseñanza es básicamente el adoctrinamiento en el que los profesores enseñan y los alumnos escuchan. Actualmente existen bastantes confusiones y malentendidos en la educación escolar y familiar. Algunas personas piensan que cuanto más hablen, mejor, y cuanto más detallados sean, mejor. El nuevo plan de estudios enfatiza que la enseñanza es una especie de diálogo, un intercambio, una especie de cooperación y co-construcción, una especie de enseñanza para promover el aprendizaje, la enseñanza mutua y el aprendizaje mutuo. Por tanto, si se define la enseñanza como comunicación, no habría verdadera enseñanza sin comunicación. En consonancia con esto, los profesores deben prestar atención a la comunicación entre profesores y estudiantes, así como a la comunicación entre estudiantes en la enseñanza en el aula.
¿Cómo se puede lograr esto? La clave es darles a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje, para que puedan pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo. Se requiere que los estudiantes obtengan una vista previa y el maestro brinda la orientación necesaria; inicia discusiones sobre el texto (principalmente refiriéndose al lenguaje, no al contenido) y brinda inspiración efectiva a los estudiantes solo les brinda algunos comentarios y orientación sobre sus composiciones, permitiéndoles considerar cómo hacerlo; modificarlos. Los profesores no deben "decir nada a los estudiantes" cuando presuponen y enseñan. Incluso si tienen que "decir", deben intentar hacer lo menos posible. En segundo lugar, el preajuste de enseñanza debe ser grande, grueso pero no delgado, ni demasiado lleno, y debe dejarse en blanco, teniendo en cuenta la dirección básica de enseñanza y la posición básica del objetivo. En tercer lugar, en el proceso de enseñanza, se debe dar a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente, y se les debe alentar a estudiar activamente los libros de texto, tener conversaciones con los textos con interés, descubrir problemas en el diálogo y adquirir nuevos conocimientos. Cuarto, los pasos y vínculos de la enseñanza deben provenir de los estudiantes, las preguntas deben provenir de los estudiantes, los métodos de aprendizaje deben provenir de los estudiantes y las conclusiones deben provenir de la exploración y discusión de los estudiantes, en lugar de ser impuestas por los maestros en el aula y en el aula. estudiantes, y mucho menos reemplazar el pensamiento de los estudiantes. Quinto, las conclusiones de la indagación de los estudiantes no tienen que ser completamente consistentes con las presuposiciones del maestro. Se permiten múltiples interpretaciones y expresiones bajo la premisa de asegurar la correcta orientación valorativa.
Brubaker de Estados Unidos cree: “El principio más elevado que sigue el más exquisito arte de enseñar es dejar que los estudiantes hagan sus propias preguntas.
"Los estudiantes aprenden a hacer preguntas, descubrir problemas por sí mismos y resolverlos por sí mismos, lo cual es una buena medicina para deshacerse de la educación tradicional y una "llave de oro" para abrir el aprendizaje independiente de los estudiantes. En la enseñanza de la lectura, los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes a descubrir problemas por sí mismos. Por ejemplo, cuando participé en el texto "Young Runner" del Sr. Lu Xun, introduje en la introducción del texto que "Young Runner" fue seleccionado de la novela "Hometown" y destaqué. El estado de esta novela en la mente del Sr. Lu Xun y su impacto en los lectores. Esto fácilmente hará que los estudiantes sientan la necesidad de leer este texto y luego les exigirá que lo lean libre y tranquilamente, y sientan la imagen del protagonista. La novela en su conjunto. Los estudiantes que han leído el texto saben que el autor ha creado una persona inteligente y capaz. ¿Cómo crea el autor esta imagen? ¿Permite que los estudiantes exploren las preguntas del texto con tanta curiosidad? y la estructura del artículo después de leer el texto detenidamente. Empecé a dedicar mucho tiempo a escribir sobre el culto a los antepasados. ¿Me desvié del tema? Algunos estudiantes preguntaron: ¿Cuál es el significado simbólico de "el cielo en las cuatro esquinas de lo alto?". pared en el patio"? Además, la mayoría de las preguntas planteadas por los estudiantes se referían a los temas clave de la novela. El tema y el diseño de la novela. Afirmo y animo a los estudiantes que hacen preguntas a tiempo y discuten con ellos, ordenar y clasificar las preguntas planteadas por los estudiantes. Los estudiantes pueden volver a leer el texto en profundidad con las preguntas organizadas y aprender del texto sin requerir demasiadas explicaciones por parte del profesor. El conocimiento es limitado y su capacidad de comprensión también es limitada. Las ideas expresadas en el artículo no son muy claras y al mismo tiempo es normal que no puedan encontrar o resolver el problema. Mil lectores tienen opiniones diferentes sobre "El sueño de las mansiones rojas", por lo que el profesor no puede rodear la respuesta a la pregunta, y mucho menos decirle a los estudiantes la respuesta directamente. Además, se les debe dar la oportunidad de aplicar lo que han aprendido. a nuevas situaciones concretas para resolver algunos problemas simples, que pueden brindar a los estudiantes mejores oportunidades de experiencia. "Lo que se obtiene en el papel es superficial". El aprendizaje no debe limitarse a los libros, sino que debe involucrarse en la vida real. Las actividades extracurriculares coloridas son una. Un lugar importante para que los estudiantes experimenten. Los profesores deben permitir que los estudiantes aprendan a diseñar, hacer un buen uso de su tiempo libre y brindarles más experiencias. Espacio
Como profesor de chino, la capacidad de escritura y el nivel de escritura de los estudiantes. Siempre ha sido una preocupación para nosotros, especialmente después de ingresar al tercer año de la escuela secundaria. Por un lado, los requisitos de escritura de los estudiantes han mejorado y, por otro lado, los requisitos de escritura de los estudiantes han aumentado. La escritura y el fenómeno de fabricar hechos para completar tareas de escritura siguen siendo graves. El contenido de la composición está fuera de contacto con la vida y carece de aliento de vida. En primer lugar, los estudiantes no tienen nada sobre qué escribir y sus mentes. Siempre están vacíos, no hay nada sobre qué escribir. ¿Cómo guiar a los estudiantes desde el plagio de novelas hasta el aprendizaje de la expresión, desde lo superficial hasta lo aburrido? Después de leer los "Ensayos sobre la educación china" de Ye Shengtao, reflexioné sobre mi propia enseñanza de composición. Encontré los siguientes problemas: Subconscientemente espero que las composiciones de los estudiantes puedan estar relacionadas con Los ensayos de muestra en el texto de composición son todos iguales, es decir, los objetivos son demasiado altos y se ignoran las diferencias en las habilidades de los diferentes estudiantes. se les exige ser "escritores", lo que hace que los estudiantes sean propensos a temer las dificultades; hay una falta de atención a la vida real de los estudiantes y una falta de formación en la observación de los estudiantes. Están acostumbrados a dar importancia a las cosas que les rodean y a la enseñanza de la composición. enfatiza las habilidades en lugar de la observación. Los estudiantes no entienden que la escritura es una necesidad de expresión e inventan ficción para obtener ganancias. Respecto a los problemas existentes en la enseñanza de la composición, he formulado las siguientes reflexiones. "Si los estudiantes quieren escribir decentemente, deben prepararse más antes de tomar un bolígrafo. La preparación no es sólo una preparación puramente técnica para escribir. Es imposible ser impaciente y no hay secretos. La vida real se enriquece y se desarrollan diversos hábitos. . Escribir artículos Fluirá naturalmente como agua viva "Por eso, antes de cada composición, trato de crear condiciones para proporcionar a los estudiantes materiales ricos en vida. El contenido de la composición está cerca de la vida real de los estudiantes y está conectado con las áreas de desarrollo recientes de los estudiantes, para que los estudiantes tengan algo sobre qué escribir. De esta manera, los estudiantes pueden tomar el bolígrafo en sus manos y expresarse con entusiasmo ante la guía artística que el maestro enseña en lugar de enseñar.
“Enseñar es no enseñar”. El arte de la educación es la autoeducación centrada en el estudiante y bajo la guía de los educadores. En la educación invisible pero colorida de la inacción, la autoconciencia de los estudiantes mejorará enormemente y su salud física y mental, su sabiduría y su comprensión mejorarán.