Plan de lección 1 del vasto territorio El vasto territorio
1. Conozca nuestra ubicación y latitud terrestre y marítima, y conozca la superioridad de nuestra ubicación.
2. Entender los cuatro puntos de nuestro territorio y recordar a nuestros vecinos de mar y tierra.
3.Comprender las zonas marítimas adyacentes a China y los principales mares interiores e islas.
Cuatro puntos de nuestro territorio. Nombres y ubicaciones de los vecinos terrestres de China
Mapa global de China.
Actividades del profesor
Actividades de los estudiantes
1. Introducción de nuevas lecciones: Pasamos un año estudiando la geografía de varias partes del mundo, y en este día Empezamos a aprender sobre la condición de China.
2. (Saca el globo terráqueo) Consulta el globo terráqueo y la información que has aprendido antes para analizar la posición de nuestro país desde los aspectos de tierra, océano y latitud.
Compare Rusia, Indonesia, Mongolia y Japón para analizar las ventajas de ubicación de China.
Escribe en la pizarra: Primero, ubicación geográfica superior
1. Ubicación en latitud
2. Ventajas
Explicación: Nuestro país tiene tierra y mar, latitud moderada y ubicación superior.
Lee el mapa de cuatro páginas, encuentra los cuatro puntos del territorio chino y analiza sus distancias norte-sur, este-oeste.
Escrito en la pizarra: 2. Vasto territorio
1, cuatro puntos
Narración: China tiene un vasto territorio, ocupando el tercer lugar en el mundo en términos de Área, con una distancia de 5.000 kilómetros de este a oeste y 5.000 kilómetros de norte a sur. La distancia es de 5.500 kilómetros. El paisaje varía mucho de un lugar a otro.
Identifiquemos a nuestros países vecinos a lo largo de nuestras fronteras terrestres.
Resumen: Este: Corea del Norte
Norte: Mongolia, Rusia
Noroeste: Kazajstán, Kirguistán y Tayikistán
Oeste: Afganistán
Suroeste: Pakistán, India, Nepal, Bután
Sur: Myanmar, Laos, Vietnam
(Énfasis) Este es el mensaje clave de esta lección, preste atención a la memoria de lugares y nombres.
Luego busque los mares costeros e interiores de China, así como los países al otro lado del mar.
Narración: Nuestro océano es vasto, con un ancho de mar territorial de 12 millas náuticas. Los mares interiores son el Mar de Bohai y el Estrecho de Qiongzhou, frente a los seis países al otro lado del mar, lo que facilita los intercambios extranjeros en el mar.
Resumen: Esta lección habla principalmente sobre la ubicación geográfica superior y el vasto territorio de China, enfocándose en cuatro puntos sobre los países y territorios adyacentes a China.
Divididos en dos grupos, uno de ellos analizó la ubicación del mar y la tierra para conocer el continente donde se encuentra el Ocean River de China. La otra es analizar la posición de latitud para conocer el hemisferio y la zona de temperatura en la que se encuentra China.
Los equipos del Ejército y la Armada analizaron Mongolia y Japón, y el equipo de Latitude analizó Rusia e Indonesia, analizando sus ventajas en términos de producción agrícola, divisas y emprendimientos marítimos.
Encuentra los cuatro puntos del territorio de China en el mapa, descubre en qué provincias se encuentran y señálos a los alumnos en la pizarra.
Simule un viaje por tierra, encuentre 12 vecinos terrestres uno por uno, recuerde las seis subregiones de Asia y vea a qué región pertenecen.
Divididos en dos grupos, un grupo buscó el océano, incluyendo mares costeros e interiores. Otra es buscar un país indicando si está ubicado en el este o sureste. Señale y explique a los estudiantes en la pizarra.
Dibuja un mapa de China, marcando los vecinos terrestres de China y los países al otro lado del mar, así como el territorio y los océanos de China.
Plan de lección 2 de vasto territorio 1. Análisis de los materiales didácticos
El estado y el papel de los materiales didácticos
Esta parte del libro de texto es el comienzo de la geografía china . La compilación se basa en materiales factuales y se organizan más imágenes y actividades para permitir a los estudiantes comprender intuitivamente las características territoriales de la patria. Para conocer y comprender la patria, primero debemos comprender la ubicación geográfica y los importantes intereses de China. Todos los elementos del entorno natural de China y diversos recursos naturales, como la industria, la agricultura, el transporte, el comercio, el comercio exterior y otros sectores de producción, existen en una ubicación espacial necesaria, y ocurren y se desarrollan en esta ubicación espacial. La ubicación espacial específica de China afecta las características del entorno natural y las actividades económicas de las personas.
El vasto territorio de nuestro país hace que el terreno, el clima e incluso el entorno ecológico de nuestro país sean complejos y diversos, trayendo amplias áreas a los diversos departamentos de producción de nuestro país y constituyendo diferencias regionales naturales y económicas. Dominar la ubicación geográfica y el vasto territorio de China es la base para dominar la distribución espacial de diversos elementos geográficos en China y aprender otros capítulos de la geografía china.
Objetivos didácticos
1. Conocimientos y habilidades
Aprender a utilizar un globo terráqueo o un mapa de los hemisferios oriental y occidental para indicar la ubicación de nuestro país. y dominar la ubicación de los hemisferios de nuestro país, la posición de latitud y la posición terrestre y marítima, analizar la ubicación geográfica, las características y las ventajas de mi país, comprender el área y la posición de China en el mundo, aprender a encontrar los vecinos terrestres y terrestres, las áreas costeras y los océanos en peligro de China; y mares en el mapa Países vecinos, comprendan que China es un país grande con mar y tierra, aprendan a medir distancias en mapas y utilicen textos, datos y materiales cartográficos para explicar las características o causas de las cosas geográficas, mejorando aún más el potencial de cálculo, análisis e inducción, y utilizar mapas para obtener información geográfica y analizar el problema.
2. Proceso y métodos
Utilizar mapas para ayudar a los estudiantes a establecer conceptos espaciales de objetos geográficos y formar hábitos de aprendizaje geográfico al usar, leer y analizar mapas.
3. Emociones, actitudes y valores
Desarrollar el interés en aprender la geografía china; estimular el amor por la patria y la nacionalidad socialistas a través de la evaluación comparativa de la “ubicación superior y el vasto territorio” orgullo, comprender el vasto territorio de China, cultivar el sentido de responsabilidad para salvaguardar la reunificación de la patria, realizar la gran causa de la reunificación de la patria y defender la integridad territorial del país;
Enfoque y dificultades de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: comprender la ubicación geográfica superior de China.
Dificultades didácticas: el potencial imaginativo de la ubicación y el espacio regional.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Tras un año de aprendizaje de conocimientos geográficos, los estudiantes han adquirido los conocimientos y habilidades geográficos básicos necesarios. En la enseñanza, los estudiantes utilizarán el conocimiento acumulado a la ligera, pero al aplicarlo, a menudo no pueden utilizarlo con habilidad y precisión. Por lo tanto, los profesores deben aumentar el uso de mapas sobre la base del conocimiento original, profundizar el cultivo de la capacidad de los estudiantes para leer, analizar y utilizar mapas, y fortalecer la conexión entre conocimientos y habilidades.
3. Análisis de los métodos de enseñanza
1. Métodos de enseñanza
Esta lección es la primera lección para que los estudiantes comprendan el entorno humanístico chino. Este curso presenta principalmente las condiciones nacionales básicas de China. Por lo tanto, el diseño de las actividades docentes de este curso refleja plenamente los requisitos de los nuevos estándares curriculares, se adhiere al principio de "tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y a los maestros como el líder", toma el desarrollo de los estudiantes como objetivo básico y utiliza Mapear la enseñanza sobre la base de que los estudiantes lean y miren imágenes. La atención se centra en los métodos, los métodos de conversación, los métodos de enseñanza, los métodos de práctica y los métodos de juego. A través de conferencias intensivas y múltiples ejercicios, una combinación de conferencias y ejercicios, el uso repetido de mapas y actividades de juego, los mapas "muertos" se convierten en mapas "vivos", ayudando a los estudiantes a transformar el conocimiento existente en conocimiento y comprensión de nuevos conocimientos. Basándose en la curiosidad de los estudiantes por explorar las montañas y los ríos de la patria, se adopta el método de enseñanza de cooperación grupal en la lectura de imágenes para movilizar la intención y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes siempre participen activamente en el aprendizaje y reflejen mejor las características. de investigación integral, innovación abierta y cooperación en el nuevo plan de estudios La alegría de aprender, al mismo tiempo que se cultiva el potencial de los estudiantes para aprender conocimientos y obtener información con la ayuda de mapas, cultivar métodos de aprendizaje de geografía, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender geografía y desarrollarse. la inteligencia de los estudiantes. En la interacción entre profesores y estudiantes, se realiza el aprendizaje independiente y se puede desarrollar el potencial de cada estudiante.
2. Estudiar derecho
Aunque los estudiantes de séptimo grado dominan los métodos de aprendizaje necesarios y tienen la capacidad necesaria para leer imágenes, debido a su poca experiencia y conocimiento limitado, su capacidad para Ver problemas es bajo. Aún necesita mejorarse aún más. Por lo tanto, los maestros deben aprovechar las características de los estudiantes de secundaria que están ansiosos por aprender y utilizar diversos métodos de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles aprender a aprender del aprendizaje. Los métodos científicos deben infiltrarse desde los siguientes aspectos: ① Cultivar el potencial de los estudiantes para obtener información geográfica a partir de diversas imágenes geográficas; ② En el aprendizaje basado en la investigación, dominar métodos de investigación científica como la comparación, el análisis y la síntesis; Discusiones en grupo El potencial interactivo permite a los estudiantes aprender el aprendizaje cooperativo y promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Cuarto, el proceso de enseñanza
(omitido)
Evaluación inteligente
La práctica en el aula es un medio importante para detectar los objetivos de enseñanza y es una parte importante del aula El "barómetro" de la enseñanza proporciona retroalimentación oportuna a través de pruebas.
1. Obtén la respuesta.
(1) mi país tiene una gran extensión de norte a sur, alrededor de _ _ _ _ _ _ grados. La mayoría de ellos están ubicados en _ _ _ latitud y pertenecen a la _ _ _ zona templada. Algunas áreas en el sur están ubicadas en el cinturón _ _ _ _ _ _, pero no en el _ _ _ _ _cinturón.
(2) El oeste de China se adentra profundamente en el continente _ _ _ _ y limita con muchos países; su este es adyacente al océano más grande del mundo _ _ _ _ _ _ _, con innumerables _ _ _ _ _; _ Él _ _ _ _ _ _ es un país con tierra y mar.
(3) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la posición de China es correcta (
a Hemisferio Oriental b Hemisferio Occidental c Hemisferio Sur d Hemisferio Norte
(4) China es un país.
País insular a, país continental b, país marítimo c, país peninsular d
(5) La costa de China continental tiene aproximadamente () kilómetros de largo, y la frontera terrestre tiene aproximadamente () kilómetros de largo
p>
(6) el vecino más grande de China es (), y el vecino más oriental de China es ();
2. actividades: La actividad de diseño de ruta "Viaje por mar" requiere que los estudiantes diseñen una ruta desde el Mar de Bohai. La ruta más corta hasta el Mar de China Meridional.
Entregue a cada grupo un "Mapa costero de China" en blanco. Requisitos de la actividad: El. La ruta debe pasar por los seis vecinos marítimos de China, dos islas, dos estrechos y una bahía. Los nombres de los lugares deben marcarse en el mapa. Después de completar cada grupo, se mostrarán y evaluarán los resultados del diseño. por profesores y estudiantes.
Maestro: La gente suele decir que nuestra gran patria tiene un vasto territorio y una larga historia. Celebremos un concurso de oratoria titulado "Patria, estoy orgulloso de ti"
.Preparación del estudiante y discurso. Evaluación y estímulo del docente.
Al configurar discursos improvisados, los estudiantes pueden sistematizar aún más el contenido aprendido en esta sección, ejercitar sus materiales de organización y sus habilidades de habla, y estimular. su amor por nuestra gran patria.
Estableciendo suspensión de clases
El profesor interpretó "La Gran China" y señaló: Nuestro país tiene un territorio vasto, aunque existen dificultades necesarias. administración nacional, nuestro trabajo de gestión es el mejor entre más de 200 países y regiones del mundo. Entonces, ¿cómo se gestiona nuestro país? Por favor, estudiemos, analicemos y estudiemos juntos en la próxima clase. >
Reflexión sobre el verbo (abreviatura de verbo). p>La enseñanza del nuevo currículo exige que los docentes pasen de ser meros transmisores de conocimientos a investigadores y pensadores, es decir, no sólo deben tener un rico conocimiento profesional, sino también ser buenos investigando y reflexionando sobre temas de enseñanza El famoso académico estadounidense Posner propuso una fórmula para el crecimiento docente: Crecimiento = experiencia + reflexión Algunos psicólogos de nuestro país también han propuesto: docentes excelentes = proceso de enseñanza + reflexión. un comportamiento de los docentes que descubren, piensan y resuelven problemas en el proceso de la práctica docente, es el proceso de análisis crítico y consciente de los docentes y de recertificación de los comportamientos y actividades docentes. El nuevo plan de estudios presta más atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y espera su desarrollo futuro, lo que refleja la filosofía de enseñanza "Todo es para el desarrollo de los estudiantes". En comparación con la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios, mis reflexiones son las siguientes. sigue:
Reflexión 1. Las actividades docentes deben respetar los conocimientos y la experiencia existentes de los estudiantes, e intentar salirse de los libros de texto y acercarse a la vida.
El famoso psicólogo cognitivo Ausubel tiene una famosa. diciendo: Si reduzco toda la psicología educativa a un solo principio, entonces, en pocas palabras: el factor más importante que afecta el aprendizaje es lo que el alumno ya comprende. Para descubrir esto, debemos enseñar en consecuencia. Se puede observar que en nuestra enseñanza es necesario crear situaciones y diseñar casos basados en las características locales, la experiencia existente y los conocimientos previos de los estudiantes. Porque cuando los nuevos conocimientos reciben un trasfondo vívido, se estimula el interés de los estudiantes, se fortalece su psicología de investigación y los estudiantes alcanzan el estado de querer aprender. Por ejemplo, las latitudes norte y sur de China son muy amplias y el clima es muy diferente, lo que ha traído condiciones favorables para el desarrollo de una variedad de economías agrícolas. La comprensión de los estudiantes de este punto de conocimiento puede ser relativamente abstracta. Puede ser más fácil de entender si se utilizan ejemplos en la vida. Por ejemplo, existen diferencias obvias entre los cultivos que se cultivan en el norte y el sur de China. El norte es adecuado para el cultivo de trigo, maní y remolacha azucarera, mientras que el sur es adecuado para el cultivo de arroz, colza y caña de azúcar. Las principales frutas del norte son las manzanas y las peras, mientras que el sur es rico en naranjas, plátanos y piñas.
Otro ejemplo es que la excelente ubicación geográfica de China ha creado sus ricos recursos turísticos, como paisajes costeros, desiertos interiores, hielo y nieve en el norte, paisajes tropicales de Hainan, etc.
En segundo lugar, cambiar aún más la forma de aprender geografía.
Los estándares del plan de estudios de geografía enfatizan: “Para cambiar la forma de aprender geografía, debemos organizar los materiales de enseñanza de acuerdo con las leyes y prácticas psicológicas de los estudiantes, guiarlos para que comiencen desde la experiencia de la vida real, estimular el interés de los estudiantes en geografía y cultivar su potencial para el aprendizaje de la geografía. Alentar a los estudiantes a explorar con atención para que puedan comprender el papel y el valor del conocimiento geográfico, formando así una actitud de aprendizaje positiva”.
La situación actual de énfasis excesivo. Se debe cambiar la comprensión del aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico en la implementación del plan de estudios, y se debe promover que los estudiantes participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes en hacer las cosas, y promover el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación para hacer. hacer de las actividades de aprendizaje un proceso verdaderamente dinámico, proactivo y personalizado.
La enseñanza de esta clase necesita profundizarse aún más en términos del aprendizaje independiente de los estudiantes, como la autorregulación del proceso de aprendizaje de los estudiantes, la autodeterminación de los objetivos de aprendizaje, la autoselección de los métodos de aprendizaje, etc.
En el aprendizaje cooperativo en el aula, es necesario agrupar a los estudiantes en grupos de manera razonable, aprovechar plenamente el papel del grupo, enseñar a los estudiantes las habilidades y métodos de cooperación y convertirse verdaderamente en organizadores, guías y participantes. En este proceso, los estudiantes no sólo pueden integrar información y recursos entre sí, expandir y mejorar continuamente la autoconciencia, sino también aprender a comunicarse, participar, escuchar y respetar a los demás. Por ejemplo: Evaluación razonable cuando los estudiantes muestran problemas de comunicación en grupos.
Durante las actividades de indagación en el aula, permita que los estudiantes actúen como los maestros de las preguntas de indagación. Desde una perspectiva de pensamiento, el proceso de aprendizaje es un proceso de pensamiento divergente y creativo. Esto no sólo puede activar la atmósfera del aula y brindar oportunidades para la comunicación mutua, sino también aprovechar plenamente el potencial de los estudiantes y enriquecer sus conocimientos.
Reflexión 3: Los docentes deben utilizar los materiales didácticos de manera creativa
Los libros de texto son la recreación y reorganización de los nuevos estándares curriculares. Los docentes deben realizar investigaciones en profundidad sobre los estándares curriculares, los materiales didácticos y los estudiantes, descubrir los puntos de conexión entre los tres y seleccionar e integrar materiales didácticos cuando sea necesario. Por ejemplo, al estudiar la ubicación de China en esta clase, la ubicación en latitud se puede integrar con la latitud más al sur de China y las casi 50 latitudes que abarcan el norte y el sur. China tiene tierra y océano, y el libro de texto lo explica desde dos aspectos. Primero, explicamos brevemente las características de las ubicaciones terrestres y marítimas de China. China está situada en el este de Asia y en la costa occidental del Océano Pacífico. En segundo lugar, una información sobre el océano cerca de China es en realidad una extensión de la posición terrestre y marítima de China, es decir, China enfrenta una vasta zona marítima hacia el este. Por lo tanto, puede integrar la tierra y el mar con el océano en el borde de China.
Otro ejemplo: cuando los profesores aprenden sobre océanos en peligro de extinción, deben agregar información relevante sobre el territorio, las aguas territoriales, el espacio aéreo y los mares interiores.
Reflexión 4: Las actividades de los estudiantes deben tener “calidad”
Las actividades de los estudiantes en el aula son métodos de enseñanza que se utilizan para lograr los objetivos de enseñanza de manera más efectiva. El diseño de preguntas o tareas exploratorias debe estar lo más cerca posible del nivel de experiencia de los estudiantes, y la creación de situaciones debe estar lo más cerca posible de la vida real de los estudiantes, lo que puede despertar fácilmente el * * * de los estudiantes. de "pensamiento y discusión" durante las actividades para estimular el deseo de participación de todos los empleados. He diseñado muchas actividades para estudiantes en esta clase y algunas actividades necesitan trabajar duro en la calidad. Por ejemplo, si se anima a los estudiantes a escribir sus propias fórmulas o utilizar sus propios métodos de memoria y luego comunicarse entre sí, el efecto será mejor.
En resumen, una buena lección consiste en que los profesores guíen a los estudiantes para que se desempeñen, de modo que los estudiantes puedan integrarse bien en la clase, participar atentamente, explorar de forma independiente y completar la enseñanza de manera simple y feliz. La enseñanza es un arte que requiere mucho esfuerzo para dominarlo. Especialmente en la nueva reforma curricular actual, si se desea tener una conciencia avanzada y potencial para la innovación docente, el secreto son sólo dos palabras: "aprender".
Plan de lección 3 del análisis del libro de texto del vasto territorio
Esta parte es la primera lección para aprender geografía china. Para comprender y comprender la patria, primero debemos aclarar la bandera nacional básica de China en términos de ubicación geográfica, territorio, divisiones administrativas, etc. Esta es la base para que los estudiantes comprendan las características del entorno geográfico natural y humano de China, y luego comprendan la relación entre las personas y el entorno geográfico. También es el mejor material didáctico y punto de entrada para educar a los estudiantes sobre el patriotismo y mejorar su sentido de orgullo nacional. Por lo tanto, esta parte sienta una base sólida para estudiar otros capítulos de la geografía china en el futuro.
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. Comprender la ubicación y el territorio de China, analizar las ventajas regionales de China y comprender los cuatro lados de China y los países vecinos.
2. Conocer los nombres completos, abreviaturas y centros administrativos de las divisiones administrativas de tres niveles y las 34 unidades administrativas de nivel provincial estipuladas en la constitución de nuestro país.
3. Desarrollar la capacidad de análisis de materiales gráficos.
Proceso y método
1. Mirar las imágenes repetidamente para captar la distribución de los objetos geográficos.
2. Buscar información, analizar y comparar, y adquirir conocimientos.
Emociones, actitudes y valores
1. Al comprender el vasto territorio y el estatus superior de China, inspirar el patriotismo y las aspiraciones de rejuvenecer el país y mejorar la conciencia sobre la reforma y la apertura.
2. Comprender que Hong Kong, Macao y la provincia de Taiwán son parte del territorio de nuestro país y cultivar un sentido de responsabilidad para salvaguardar la reunificación de la patria, realizar la gran causa de la reunificación de la patria. y defender la integridad territorial del país.
Enfoque docente
1. La ubicación geográfica superior de China.
2. Nombres y distribución de las unidades administrativas provinciales en China.
Dificultades de enseñanza
Realización de la ubicación espacial de múltiples nombres de lugares en el mapa
Métodos de enseñanza
Métodos de enseñanza asistidos por multimedia, métodos de investigación y diálogo Método
Material didáctico
Material didáctico multimedia, tablero de rompecabezas
Tiempo de enseñanza
Se utilizan 3 horas de clase para la enseñanza , y se utiliza 1 hora de clase para la Actividad.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Introducción al nuevo curso
Material didáctico de Play: seleccione paisajes naturales, historia y cultura chinos representativos e imágenes de los logros constructivos desde la fundación de la Nueva China, acompañados de la canción "I Love You, China".
Comentario: Acompañado de esta canción afectuosa, significativa y emocionante que alaba a la patria, apreciamos plenamente las magníficas montañas y ríos, la larga historia y la espléndida cultura de la patria, y repasamos a las personas trabajadoras e inteligentes desde la fundación. de la Nueva China. Como chinos, ¿cómo no podemos estar orgullosos de una madre así y de ser sus hijos? ¿Qué sabemos de nuestras madres? En el nuevo curso escolar sabremos todo sobre ella. En primer lugar, lo que más debemos conocer es su ubicación geográfica, territorio y divisiones administrativas.
Escrito en la pizarra:
Capítulo 1: Ver China desde el mundo.
Sección 1: Vasto territorio
Enseñando una nueva lección: ¿Cómo describimos la posición de China en el mundo?
Actividad: La pantalla muestra el estatus de China en el mundo y los grupos trabajan juntos para discutir los siguientes temas.
1. Señale la línea divisoria entre el hemisferio norte y el hemisferio sur, y diga en qué hemisferio se encuentra China. (Hemisferio Norte)
2. Señale la línea divisoria entre los hemisferios oriental y occidental y diga en qué hemisferio se encuentra China. (Hemisferio antiguo)
3. Señale la línea divisoria entre latitudes altas, medias y bajas, e indique el rango de latitudes de China. (Principalmente en latitudes medias)
4. Señale las líneas divisorias de las cinco zonas y en qué zona de temperatura se encuentra China. (Principalmente en la zona templada del norte, algunos en los trópicos, ninguna zona fría)
5. La pantalla muestra el mapa de distribución de los continentes y océanos del mundo. Pida a los estudiantes que señalen Asia y el Pacífico, reproduzcan el contorno de China y luego pídales que señalen dónde está China en Asia y en qué dirección en el Pacífico. (Ubicación marítima y terrestre: Asia oriental, costa oeste del Pacífico)
6. ¿Puedes nombrar algunos países de la costa oeste del Pacífico?
Transferencia: La ubicación geográfica de un país y región afecta el entorno geográfico y las características de las actividades económicas de las personas. ¿Cuáles son las ventajas de la latitud y la ubicación terrestre y marítima de China?
Actividad
La pantalla muestra las imágenes 1-2 y 1-3. El grupo discutió las siguientes preguntas.
1. En comparación con Rusia, Canadá y Brasil, ¿cuál es la diferencia entre la latitud y la ubicación de China?
2. ¿Cuáles son las diferencias entre la posición de latitud de China y las ventajas de ubicación terrestre y marítima de China en comparación con Japón y Mongolia?
3. Si la tierra y el mar de China no están ubicados al este del Océano Pacífico, sino tierra adentro, ¿qué impacto tendrá en el clima y la producción agrícola de China?
4. En las mismas condiciones de ubicación terrestre y marítima, el terreno en el este de China es alto y el terreno en el oeste es bajo. ¿Qué impacto tendrá en el clima y la producción agrícola de China?
El gradiente de dificultad del contenido anterior aumenta gradualmente, cuyo objetivo es guiar a los estudiantes a través del análisis comparativo y luego la inducción para formar un proceso de pensamiento de "razonamiento". Cuando los estudiantes discuten, los maestros participan en la discusión y les brindan a los estudiantes la orientación y el aliento necesarios.
El representante del grupo habló y los miembros del grupo añadieron.
Resumen del profesor
1. La latitud es demasiado alta o demasiado baja y la zona de temperatura limita las operaciones agrícolas diversificadas. El territorio de China se extiende por una amplia latitud, con la mayor parte en la zona templada, una pequeña parte en los trópicos y ninguna zona fría. Sólo las montañas altas pueden tener zonas de hielo y nieve durante todo el año similares a la zona gélida. Esto hace que el clima entre el norte y el sur de China sea muy diferente. La mayoría de los animales y plantas del mundo pueden encontrar hábitats, lo que proporciona condiciones favorables para la agricultura de China. producción y operaciones diversificadas.
2. Los países que viven en el interior no están cerca del mar, por lo que, por un lado, es difícil que les afecte el océano y, por otro lado, también restringen el desarrollo; del comercio exterior en estos países en cierta medida. Algunos países insulares están rodeados de mar, lo que limita en cierta medida el alcance territorial de estos países. Sin embargo, hay muchos puertos costeros y transporte marítimo conveniente, que brindan condiciones favorables para el desarrollo externo de estos países. China está situada en el este de Asia y en la costa occidental del Océano Pacífico. Este es un país con tierra y mar. La parte occidental de China penetra profundamente en el continente euroasiático y limita con muchos países. Hay rutas terrestres a Asia Central y países europeos. El vasto océano del Este favorece el desarrollo de empresas marítimas y facilita la comunicación con los países de todo el mundo desde el mar. Al mismo tiempo, combinado con la topografía de mi país de alta en el oeste y baja en el este, por un lado, el flujo de aire cálido y húmedo del Pacífico puede afectar la región oriental de mi país y proporcionar las precipitaciones necesarias para la agricultura; Por otro lado, muchos ríos fluyen hacia el este hacia el Océano Pacífico, lo que no sólo conecta el transporte de este a oeste, sino que también forma una enorme fuente de recursos hídricos. Vale la pena mencionar que debido a la enorme diferencia térmica entre Asia y Europa, el Pacífico y el Océano Índico, se forma el clima monzónico único de Asia. Además de la mayoría de las áreas de la meseta Qinghai-Tíbet y las áreas interiores del noroeste, el vasto este y el sur, e incluso partes de la meseta Qinghai-Tíbet, se ven afectados por Xia Fenghuang. En comparación con áreas en la misma latitud del mundo, no hay un paisaje desértico cerca del Trópico de Cáncer en China, sino una tierra con suficiente calor y precipitaciones, lo que la convierte en la mejor del mundo.
La pantalla muestra la estructura de conocimiento de esta sección y hace un breve resumen.
Ampliar y explorar
Busca el mapa, analiza y compara las similitudes y diferencias entre China y Gran Bretaña, China y Estados Unidos, y China y Kazajstán, y piensa en cómo China debería aprovechar plenamente sus ventajas geográficas para realizar actividades económicas. (Exploración cooperativa grupal, presentada en forma de un documento breve, para preparar la comunicación entre grupos)