1. Contexto histórico = (nacional e internacional) (económico, político y cultural...)
(1) Antecedentes económicos = Productividad, relaciones de producción, estructura económica, patrón económico...
(2) Antecedentes políticos = situación política, sistema, política, clase, nacionalidad, diplomacia y ejército...
(3) Antecedentes culturales = ideología, educación en ciencia y tecnología religiosa...
2. Condiciones históricas: básicamente lo mismo que el análisis de antecedentes, con más énfasis en los factores favorables.
3. Amplitud de razones: razones = subjetivas (factores internos) objetivas (factores externos)
⑴Razones subjetivas: el inicio del evento, los factores económicos, políticos e ideológicos internos. los participantes.
⑵Razones objetivas: naturaleza, entorno social, factores económicos, políticos, ideológicos externos, etc.
La amplitud de razones es básicamente la misma que la del método de análisis de fondo. El fondo se centra en el análisis estático y las razones se centran en el análisis dinámico.
4. Profundidad de la razón: Razón: → directa → principal → fundamental.
(1) Causa directa: El factor accidental más directo (desencadenante, excusa, etc.) que provocó que ocurriera el incidente.
⑵Razones principales: incluyendo factores subjetivos y objetivos que provocaron el incidente.
(3) Causa raíz: tendencias históricas (desarrollo de las fuerzas productivas, exigencias de la época), necesidades subjetivas, etc.
Existen diferencias jerárquicas y conexiones entre ellas. Por ejemplo, la causa directa del Movimiento del Cuatro de Mayo fue el fracaso de la diplomacia china en la Conferencia de Paz de París. Las razones principales involucraron varias contradicciones internas y externas en ese momento, incluida la agresión imperialista, el oscuro gobierno de los señores de la guerra de Beiyang, el desarrollo del capitalismo nacional, el crecimiento del proletariado, la influencia de la Revolución de Octubre, la expansión del marxismo y otros factores. Las causas fundamentales son los factores más profundos entre las causas primarias.
5. Análisis de contradicciones: contradicciones entre fuerzas productivas y relaciones de producción, contradicciones entre base económica y superestructura, contradicciones de clase, contradicciones intraclases, contradicciones nacionales, contradicciones religiosas, contradicciones entre diferentes grupos de intereses...
* * *Ideas de respuesta* * *
1 Expresión de texto de la respuesta
Métodos básicos: Primero, la expresión escrita debe ser correcta, ordenada y ordenada. apropiadamente densa; en segundo lugar, las oraciones deben ser fluidas, sencillas y precisas; en tercer lugar, la forma debe ser "tridimensional", es decir, párrafo, pregunta, párrafo, conciso e intuitivo, una oración para cada partitura; número de serie, diferentes párrafos, diferentes oraciones están marcadas con diferentes números de serie para que sean coherentes y claras de un vistazo.
2 Cómo analizar la reforma política o las razones del éxito o el fracaso de la reforma:
Método básico: preste atención a cuatro puntos: primero, observe la tendencia y dirección de los acontecimientos históricos. desarrollo en ese momento, y ver si la reforma o reforma es consistente con las tendencias y direcciones de la historia. La segunda es si las políticas y medidas de reforma son correctas y si pueden implementarse efectivamente. En tercer lugar, observemos el equilibrio de poder entre las viejas y las nuevas fuerzas. Cuarto, observemos la calidad de los reformadores.
3 Ideas claras para la resolución de problemas comparativos
Método básico: La característica de las preguntas de comparación explícitas es que se determina el alcance de la comparación. Al responder, debe examinar cuidadosamente los elementos de comparación y las restricciones del objeto de comparación, analizar la relación entre los requisitos de la pregunta y el conocimiento del libro de texto y luego establecer la relación lógica entre los elementos.
4 Método de resolución de problemas de comparación implícita
Método básico: La clave para resolver este tipo de problemas de comparación implícita es realizar un análisis detallado del objeto de comparación según el significado del pregunta e intente determinar usted mismo los elementos de comparación. Si se trata de una comparación de hechos o fenómenos históricos, los elementos de comparación generalmente se determinan a partir de los antecedentes, causas, procesos, características, resultados, influencias, naturaleza, etc.; si se trata de una figura histórica, los elementos de comparación generalmente se determinan a partir de ellos; la época, clase, principales logros, etc. limitaciones, estado histórico, evaluación de impacto, etc.
5 Métodos para determinar elementos comparativos
Método básico: El concepto de personajes históricos se puede dividir en elementos como nacionalidad, edad, título, actividades principales y valoración. El concepto de acontecimientos históricos se puede dividir en elementos como trasfondo, tiempo, espacio, tema, proceso y significado. Los factores históricos, concepto que pertenece a los fenómenos históricos, son básicamente los mismos que los factores de los acontecimientos históricos, pero el proceso debe modificarse en su contenido o ejecución principal.
El concepto de sistema histórico se puede dividir en trasfondo, época, hacedor, contenido principal y valoración. El conocimiento perteneciente a la revolución histórica se puede dividir en factores como tareas revolucionarias, dirección organizacional, programa de lucha, fuerzas principales, métodos, naturaleza y resultados. La estructura del conocimiento que es el resultado y el impacto de las revoluciones históricas incluye tanto avances como limitaciones.
6. Análisis y evaluación de las causas del desarrollo social y económico en la antigua China.
Método básico: Para analizar las causas del desarrollo social y económico, generalmente podemos partir de los siguientes aspectos: Primero, los factores de productividad, incluidas las mejoras en las herramientas y la tecnología de producción, la construcción para la conservación del agua, el progreso en los calendarios astronómicos. y la mano de obra espera. El segundo son los factores de las relaciones de producción, incluido el establecimiento de nuevos métodos de producción, el ajuste de las políticas agrarias y el impacto de los levantamientos campesinos sobre la clase terrateniente; el tercero son los factores de la superestructura, incluida la centralización, la protección y el estímulo; de políticas que favorecen la agricultura y reprimen los negocios, y la religión y la cultura La reacción del sistema sobre el desarrollo económico depende de si las relaciones exteriores y étnicas son propicias para el desarrollo económico; en quinto lugar, depende de los factores sociales ambientales y de si el país está unificado y; estable; sexto, condiciones geográficas.
Análisis de métodos de resolución de problemas para 7 preguntas de características económicas
Método básico: al analizar las características económicas, debemos prestar atención a tres puntos: primero, revelar las características básicas de economías complejas. fenómenos; en segundo lugar, analizar sus Las causas y efectos de las características 3. El lenguaje para revelar las características debe ser incisivo, muy resumido, derivado de materiales didácticos y superior a los materiales didácticos.
8. Métodos de inducción y resumen en la expresión de preguntas y respuestas históricas
Método básico: La capacidad de resumir y resumir el conocimiento histórico son dos habilidades diferentes del pensamiento histórico. La inducción se refiere a clasificar hechos históricos numerosos, dispersos o recurrentes según sus tipos, de modo que de complejos a simples, del caos a la organización, y de lo individual a la generalización, sea combinar cosas históricas con los mismos atributos; formar una verdad regular y universal. La inducción es la premisa de la generalización.
9 Método de respuesta a preguntas abiertas
Método básico: Para responder a preguntas abiertas, debe quedar claro: lo que importa no es qué puntos de vista tenemos, sino si podemos hacerlo razonablemente. Demuestre su propio punto de vista, es decir, si el argumento es lógicamente riguroso, si los materiales y opiniones están unificados y si las razones son suficientes. Entonces, para responder a este tipo de preguntas, primero debes determinar tu punto de vista.
En segundo lugar, es necesario apoyar plenamente el punto de vista resumiendo y refinando los hechos históricos, y tratar de evitar perder los puntos de apoyo del punto de vista. En tercer lugar, es necesario combinar historia y teoría, con argumentos y pruebas. Cuarto, el debate debe ser exhaustivo. Por ejemplo, aunque se afirman los efectos positivos, la pregunta debe señalar los efectos negativos y evitar hacerlos absolutos.
Cómo responder a la pregunta "Qué se explica" en 10 preguntas subjetivas
Método básico: Lo que la respuesta explica es en realidad examinar la capacidad de captar la esencia de la historia y revelar la leyes del desarrollo histórico. La respuesta es que se puede hacer de esta manera. (1) ¿Cuál es el propósito de esta lucha? ¿Cuál es el papel del progreso o la regresión? (2) ¿Es el fracaso de esta lucha una necesidad histórica o un accidente? (3) Si es accidental, significa que la lucha es tortuosa y complicada, y deben crearse más condiciones; si es inevitable, significa que esta lucha no puede realizarse en absoluto y es una fantasía;
11 Analizar el trasfondo de las cosas históricas y de los fenómenos históricos.
Método básico: El trasfondo histórico es la condición objetiva que afecta y predice la tendencia de desarrollo de las cosas, y es un resumen de los factores que conducen a la ocurrencia de los acontecimientos históricos. Estos factores pueden ser obvios u ocultos.
Podemos partir de tres aspectos: Factores históricos: si es la necesidad del desarrollo histórico. Factores realistas: Si satisface necesidades prácticas. Factores subjetivos: si es la necesidad de los deseos subjetivos de las partes.
Un método que combina 12 preguntas de ensayo con historia y teoría;
Método básico: generalmente hay tres pasos para responder preguntas de ensayo. Primero decide qué está bien o mal y expresa tu punto de vista hambriento. En segundo lugar, enumere hechos históricos y explique sus propias opiniones. En este paso, debemos prestar atención a descomponer el punto de vista principal (es decir, el punto de vista general) en varios subpuntos de vista y utilizar los hechos históricos que tenemos para demostrarlo. El desarrollo de las ideas debe ser jerárquico, de afuera hacia adentro, de lo superficial a lo profundo, entrelazado y lógico. Además, cada punto de vista debe estar respaldado por hechos históricos, de modo que la historia y la teoría puedan integrarse estrechamente. En tercer lugar, es necesario resumir adecuadamente y sublimar las opiniones.
Combinar historia y teoría para resolver problemas significa principalmente tener hechos históricos apropiados como base para la argumentación y puntos de vista claros como guía para la argumentación y adherirse al principio de "de la historia a la historia". "Provenir de la historia china" significa extraer ideas de hechos históricos, e "ir hacia la historia" significa utilizar ideas para controlar los hechos históricos y unificarlos.
13 Cómo evaluar personajes históricos
Método básico: Evaluar personajes históricos es en realidad evaluar los méritos y deméritos de sus vidas. Para evaluar correctamente a un personaje histórico, primero debemos comprender plenamente sus actividades históricas; en segundo lugar, estas actividades deben dividirse en positivas (o progresistas, meritorias) y negativas (o reaccionarias, defectuosas) según ciertos estándares y principios. Para algunos personajes históricos, sus actividades muestran etapas obvias, por lo que deben ser evaluadas por etapas. En tercer lugar, los estándares y principios de evaluación son: (1) Estándar de productividad (2) Materialismo de los diferentes roles de los pueblos y héroes en el desarrollo histórico; No exagerar el papel de los héroes según el principio de doctrina (3) Perspectiva de clase (4) Perspectiva de época, es decir, evaluar personajes históricos en condiciones históricas específicas. Si cumplen con los requisitos del desarrollo de los tiempos, lo harán. Si no es así, preste atención a ellos. No es necesario que la gente moderna. (5) No generalice; (6) Sea objetivo y justo; no sea emocional (7) Preste atención a la unidad de la teoría de dos puntos y la teoría de los puntos clave.
* * *Aprende a analizar acontecimientos históricos* * *
¿Cómo analizar acontecimientos históricos?
A la hora de analizar los acontecimientos históricos se deben dominar cuatro elementos: causa, proceso, resultado e impacto. La historia de la sociedad humana es la evolución de causa-proceso-resultado-influencia.
Por ejemplo, el acontecimiento histórico de la “Guerra del Opio”. La primera sección de la primera sección del primer capítulo de "Historia moderna de China" (volumen 1) en el primer año de escuela secundaria es "China y el mundo en vísperas de la guerra del opio" y el segundo elemento "El opio británico El contrabando y el movimiento antitabaco de China" tratan sobre las causas de la Guerra del Opio. El tercer elemento de la primera sección, "El curso de la Guerra del Opio", habla sobre el curso de la Guerra del Opio; en la segunda parte, el primer título es "Tratado chino-británico de Nanjing" y el segundo título es "China"; -El Tratado Wangxia de Estados Unidos y el Tratado Whampoa chino-francés” trataba sobre el resultado de la Guerra del Opio. La segunda sección, el tercer ítem "La influencia de la guerra del opio" y la séptima sección, el primer ítem "Causas de la germinación de nuevos pensamientos" y el segundo ítem "La germinación de nuevos pensamientos" hablan sobre el impacto del opio. Guerra.
¿Cómo analizar las causas de los acontecimientos históricos?
Todo sucede por una razón.
1. Las causas de los acontecimientos históricos en la historia antigua china deben analizarse desde siete aspectos: factores históricos, factores políticos, factores económicos, relaciones étnicas, relaciones exteriores, factores ideológicos y culturales y factores subjetivos personales.
Por ejemplo, la unificación de la dinastía Qin:
Factores históricos: las guerras de fusión durante el período de primavera y otoño y el período de los Estados en Guerra significaron la reducción en el número de países. unificación parcial.
Factores políticos: guerra de larga duración, dificultades de la gente y deseo de reunificación.
Factores económicos: el desarrollo de la productividad social durante el período de primavera y otoño y el período de los Estados Combatientes, especialmente después de la reforma Shang Yang del estado de Qin, se fortaleció gradualmente, el país se volvió rico y poderoso, y el El ejército se volvió poderoso.
Factores nacionales - Durante las guerras de anexión durante los períodos de primavera y otoño y de los Estados en Guerra, los lazos nacionales y la integración se fortalecieron.
Factores de relaciones exteriores: la estrategia estratégica de hacer amigos a distancia y atacar en casa.
Factores ideológicos y culturales: pensamientos de Han Feizi sobre la monarquía y la centralización.
Factores subjetivos personales: Qin King Yingzheng fue brillante.
¿Cómo analizar el proceso de los acontecimientos históricos?
Existen generalmente tres métodos para analizar el proceso de los acontecimientos históricos.
1. Tomar el tiempo como eje y seguir la secuencia lógica del clímax de los acontecimientos históricos.
Por ejemplo, la Guerra del Opio pasó a las 4 en punto: en junio de 1840, los barcos británicos bloquearon el estuario del río Perla y la guerra estalló luego, la costa se dirigió hacia el norte hasta el estuario de Tianjin Baihe. 1841, el ejército británico amplió la situación de guerra. En un año ocupa Hong Kong y algunas ciudades de la costa sureste. En agosto de 1842, el ejército británico llegó al río Xiaguan en Nanjing.
2. Utilice el espacio como enlace y colóquelo como enlace para resumir.
Por ejemplo, las Fuerzas Aliadas de las Ocho Potencias invadieron China en 4 puntos: Langfang, Yangcun-Daku-Tianjin-Beijing.
3. Basándose en las actividades de personajes históricos, utilizar el método de tratar a los demás para resumir.
Por ejemplo, la defensa del Reino Celestial Taiping se puede controlar en función de las acciones de Chen Yucheng, Li Xiucheng y los dos.
Si se abre una nueva ruta, se puede resumir en base a las actividades de Dias, Vasco da Gama, Colón y Magallanes.
¿Cómo analizar los resultados de los acontecimientos históricos?
Los resultados de los acontecimientos históricos generalmente se dividen en cuatro categorías:
①Éxito. Tales como: el éxito de la nueva ruta marítima, la victoria de la revolución burguesa británica, la victoria de la guerra antijaponesa de China y la guerra antifascista mundial.
2 falló. China fracasó en la Guerra del Opio, el Movimiento de Occidentalización quebró, la Rebelión Taiping y la Rebelión de los Bóxers fracasaron y el levantamiento nacional indio fracasó.
Hay éxitos y fracasos. Por ejemplo, la Revolución de 1911 y la Revolución Nacional.
(4) Si ganas, serás invencible; si no eres derrotado, serás derrotado. En la guerra chino-francesa, China salió victoriosa e invicta, y Francia fue invencible e invicta.
En términos generales, los resultados de los acontecimientos históricos deben considerarse desde tres aspectos: un "qué" y dos "por qué", es decir, cuál es el resultado, por qué es tal resultado y por qué así resulta.
¿Cómo analizar el impacto de los acontecimientos históricos?
1. Análisis de subtemas: Analizar el impacto desde aspectos económicos, políticos, ideológicos, culturales, diplomáticos y otros.
Por ejemplo, la Guerra del Opio: Impacto económico - Antes de la Guerra del Opio, China era una economía feudal autosuficiente. Después de la Guerra del Opio, los países capitalistas occidentales aprovecharon sus privilegios de agresión para arrojar frenéticamente productos a China, saquear materias primas y gradualmente involucrar al mercado chino en el mercado capitalista mundial. La economía feudal autosuficiente de China colapsó gradualmente.
Influencia política: cambios en la naturaleza de la sociedad, contradicciones sociales, tareas revolucionarias y naturaleza.
Influencia ideológica: ha surgido la nueva tendencia de "aprender de Occidente".
Impacto diplomático: de estar cerrada al mundo exterior a estar abierta al mundo exterior, la China independiente comenzó a convertirse en un país semicolonial con soberanía incompleta. La relación entre las potencias capitalistas y China ya no es una relación de igualdad entre estados soberanos, sino una relación entre agresión y ser invadido, esclavizado y esclavizado. "
El gobierno Qing dio órdenes al pueblo chino y la burguesía extranjera dio órdenes al pueblo chino. Ésta es la esencia de muchos tratados de privilegios".
2. : Si se divide en dos, es necesario ver tanto los efectos positivos como los negativos o limitaciones, y distinguir entre prioridades.
Por ejemplo, el impacto positivo de la Guerra del Opio: Económicamente, el colapso gradual de la economía feudal autosuficiente de China tuvo un impacto positivo en el surgimiento ideológico del capitalismo nacional chino: la germinación de nuevas ideas;
Por ejemplo, el impacto positivo de la Guerra Sino-Japonesa de 1888-1895: Políticamente, promovió el despertar de la nación china, lo que condujo al Movimiento Reformista de 1898, la Rebelión de los Bóxers, la Revolución de 1911, etcétera. Económicamente, la agresión económica imperialista se ha intensificado y la economía natural de la sociedad china se ha derrumbado aún más, proporcionando objetivamente las condiciones para el desarrollo del capitalismo nacional; ideológicamente, las ideas reformistas burguesas, las ideas revolucionarias burguesas y las simples ideas antiimperialistas del campesinado; surgió ("Ayuda a la dinastía Qing a destruir los países extranjeros").
3. Análisis internacional: la influencia de China en países extranjeros, la influencia extranjera en China y la combinación de China y países extranjeros.
Por ejemplo, el impacto de la Guerra del Opio en Gran Bretaña y el mundo: Gran Bretaña derrotó a Gran Bretaña, vertió bienes a China a través de tratados desiguales, saqueó materias primas de China y promovió el desarrollo de la economía capitalista británica. Para el mundo, es una parte importante de la formación inicial del sistema mundial capitalista. Por ejemplo, el impacto de la Revolución Industrial en China. Políticamente, después de la finalización de la primera revolución industrial, las potencias europeas y estadounidenses lanzaron dos Guerras del Opio, y China comenzó a convertirse en una sociedad semifeudal y semicolonial, económicamente, el surgimiento de la industria moderna [o empresas de occidentalización y empresas de capital nacional; , o el surgimiento del capitalismo chino]; Ideológicamente, los chinos avanzados aprenden ciencia y tecnología de Occidente.
4. Análisis de la transformación: Significa aprender a transferir y mejorar, y transformar el pensamiento. Hay dos situaciones:
Primero, el impacto especial se transforma en un impacto universal, como el impacto de la Guerra del Opio en China después de la Revolución Industrial y el impacto de la unificación de los seis países por parte de Qin Shihuang. sobre la unificación de la antigua China.
En segundo lugar, la influencia universal se transforma en influencia especial.
Por ejemplo, el libro de texto habla del impacto en Asia, África y América Latina (traer desastres a los pueblos de Asia, África y América Latina: Políticamente, los colonos europeos comenzaron a ejercer control político y penetración en Asia, África y América Latina; económicamente -explotación económica y saqueo; ideológico y cultural-cultural y los estilos de vida han ido cambiando). ¿Qué pasa con el impacto en China? Políticamente, los portugueses, españoles y holandeses llegaron a las fronteras de China desde el mar y llevaron a cabo actividades agresivas, que provocaron un desastre para el pueblo chino y acercaron a los gobernantes Ming y Qing al mundo exterior. En segundo lugar, a mediados y finales de la dinastía Ming, se introdujeron cultivos de alto rendimiento procedentes de Estados Unidos en China a través de Filipinas, sentando las bases materiales para el rápido crecimiento de la población de la dinastía Qing. En tercer lugar, el catolicismo fue introducido en China por mar, y "el saber occidental se extendió hacia el este" durante las dinastías Ming y Qing.
5. Análisis interdisciplinario: Impacto interdisciplinario, es decir, el impacto de los acontecimientos históricos en la política y la geografía. Por ejemplo, la recuperación de tierras en la antigua China fue políticamente beneficiosa para aliviar los conflictos de clases y estabilizar la situación política, pero geográficamente tuvo un impacto negativo en el medio ambiente ecológico. Por ejemplo, la Revolución Industrial británica consolidó políticamente el sistema capitalista e inició el proceso de urbanización geográficamente, provocando problemas como la población, los recursos y el medio ambiente.
* * *Cinco puntos de conocimiento invisible a los que prestar atención en el repaso de historia* * *
El conocimiento invisible se refiere al conocimiento que está oculto en los libros de texto de historia y que no se nota fácilmente, pero a menudo se evaluado en el examen de ingreso a la universidad. Al repasar la historia, debemos prestar atención a la exploración y el dominio de diez puntos de conocimiento invisibles.
1. Conocimiento oculto en el título del índice
Este tipo de conocimiento está oculto en el índice o en los títulos de los capítulos de los libros de texto de historia de la escuela secundaria. Por ejemplo, el "Capítulo 1: La formación y el desarrollo de la sociedad esclavista: las dinastías Xia y Shang" del libro "La sociedad esclavista" requiere que los estudiantes comprendan que la dinastía Xia fue el período de formación de la sociedad esclavista de China, y la dinastía Shang fue la Período de desarrollo de la sociedad esclavista de China. Los puntos de conocimiento similares son los siguientes: el Período de los Reinos Combatientes fue el período de formación de la sociedad feudal; las dinastías Qin y Han fueron el período de desarrollo inicial de la sociedad feudal desde el Movimiento del Cuatro de Mayo hasta los "Tres Congresos Nacionales" del Partido Comunista de; China, es decir, de 1919 a 1923, fue el período de la * * * El período comprendido entre la fundación del Kuomintang y el levantamiento de Wang Jingwei, de 1924 a julio de 1927, fue el período de la primera guerra civil revolucionaria. Se puede ver que los temas de los libros de texto contienen una gran cantidad de conocimientos y debes ser bueno investigando y pensando al estudiar.
Segundo conocimiento tácito entre capítulos
Debido a la forma en que está escrito el libro de texto, este tipo de conocimiento no puede ver el trasfondo, las causas y consecuencias, el límite de tiempo y el adiciones o eliminaciones. Por ejemplo, la Batalla de Changping durante el Período de los Reinos Combatientes es invisible en el contexto de la unificación de Qin. Los hechos históricos de la Dinastía Han del Este, como la Batalla de Guandu de Cao Cao, las Tres Visitas a la Cabaña con Techo de Paja y la Batalla de Chibi, están todos ocultos; en la sección "Romance de los Tres Reinos". El hecho histórico de la dinastía Jin Occidental de que Sima Rui le dio a Zu Ti el título de gobernador no se puede ver en los libros de texto de la dinastía Jin Oriental; el establecimiento de un Baoji Khitan en 916 no se puede ver dentro del límite de tiempo de las Cinco Dinastías; A finales de la dinastía Song del Norte, Zhong Xiang propuso el lema de "igualdad de riqueza entre nobles y humildes", que no se puede ver en las guerras campesinas de la dinastía Song del Sur. Yelu Chucai del régimen mongol persuadió a Ogedai Khan para que destruyera la agricultura, y el emperador de la dinastía Yuan se escondió en el campo para persuadir a los agricultores a cultivar moreras. En el período de primavera y otoño, jugó al cuero y fundió hierro, y adquirió conocimientos sobre. El ascenso de los turcos y khitanes en la dinastía Wei del Norte no se verá en los siguientes capítulos. La última dinastía Zhou del Este fue el Período de los Reinos Combatientes, pero la última dinastía Zhou del Este, del 475 a. C. al 256 a. C., no significa que fue todo el Período de los Reinos Combatientes, porque el Período de los Estados Combatientes terminó en 221 a. años más que la dinastía Zhou del Este. Este hecho histórico se ha ocultado en las eliminaciones de los libros de texto. Por lo tanto, los estudiantes deben prestar atención a la conexión del conocimiento antes y después del aprendizaje.
En tercer lugar, el conocimiento tácito en las ilustraciones
Al insertar patrones en el libro de texto, se enfatiza vívidamente la importancia de este hecho histórico y se reduce la larga expresión textual del libro de texto. Conocimiento oculto que los estudiantes ignoran. Por ejemplo, ¿el invisible "Guiding the People's Freedom" en la imagen en color de la portada refleja la Revolución Francesa de Julio; las ilustraciones de los personajes del libro "Darzan"? El autorretrato de Finch hace difícil detectar que el libro de texto enumera a Da? Hay tres obras maestras de Finch; las ilustraciones con escritura invisible en libros y revistas contienen mucho conocimiento. El primer año de la República de China en el "Juramento Presidencial" se refiere a 1912. En la imagen de "Xia Yin y sus principales traducciones", además de la teoría de la evolución, también está "El significado de la ley", con un título diferente al de "Sobre el espíritu de las leyes" de Montesquieu, etc. Al estudiar, no se puede ignorar el conocimiento tácito de la ilustración.
Cuarto, conocimiento invisible en los mapas
Este tipo de conocimiento es invisible en los mapas históricos de los libros de texto. Por ejemplo, el mapa territorial de la dinastía Yuan y el mapa de transporte acuático cuentan claramente a la gente el hecho histórico de que el río Amarillo cambió su curso hacia el río Huaihe debido a las inundaciones. Los nombres de lugares antiguos y modernos adjuntos a los mapas históricos de los libros de texto de historia de nuestro país contienen muchos puntos de conocimiento importantes. Por ejemplo, el actual Kaifeng se llamaba Daliang durante el Período de los Reinos Combatientes y Tokio durante la Dinastía Song del Norte. Zhouming fue un puerto famoso en la dinastía Song y fue llamado puerto de Ningbo en la dinastía Ming. En la dinastía Song, Beijing sólo se llamaba Youzhou, Nanjing y Zhongdu. Hay puntos de conocimiento ocultos aún más importantes en los mapas de los libros de texto de historia mundial: por ejemplo, el mapa de la independencia estadounidense muestra que en el tratado que reconoció la independencia estadounidense en 1783, Gran Bretaña incluyó una gran superficie de tierra al oeste de los Montes Apalaches y al este del río Mississippi. En el mapa del "XIX Movimiento Independentista Latinoamericano" se informa claramente que en América Latina, además de España y Portugal, también están los Países Bajos, el Reino Unido y Francia. Por lo tanto, los estudiantes deben analizar y digerir los materiales didácticos basados en mapas.
El conocimiento oculto en las anotaciones de verbo (abreviatura de verbo)
Las anotaciones son explicaciones complementarias de parte del material didáctico. Se dice que no hay mucho conocimiento que se necesite. para ser memorizado. Sin embargo, el examen de ingreso a la universidad no descarta hacer preguntas aquí, y a menudo se encuentran algunas preguntas inesperadas en las notas. Por ejemplo, en la pregunta del examen de 1993 "Campo sofista", la respuesta general es "Mercado comercial fronterizo de la dinastía Song". Pero esto no se puede hacer y debe responderse como el "mercado comercial gravado" de la anotación. Por lo tanto, la anotación se ha convertido en un punto de conocimiento que no se puede ignorar: los bronces se fabricaron durante el período de la comuna patriarcal; Halley era un astrónomo británico moderno, se refiere a los soldados personales del emperador en las dinastías del Sur y del Norte, y al regular nacional; el ajuste del ejército en la dinastía Song del Norte se refiere a la familia El impuesto es esencialmente un impuesto de capitación. "Suan Jing" de Zhou Piai no puede reconocerse como un tratado matemático basado en el término "suan Jing" o el teorema de Pitágoras, porque es un libro electivo; La "Historia antigua china" está claramente anotada como una obra astronómica; el Templo de Amón, el Templo Ka Nakshawar, etc. Este conocimiento se expresa a través de anotaciones, por lo que no se puede ignorar en el aprendizaje.
* * *Cinco métodos de memoria para el aprendizaje de la historia en los exámenes de ingreso a la universidad* * *
1. Método de memoria de clasificación
Organizar y clasificar el conocimiento histórico puede enriquecer el conocimiento. más eficaz Organizado y sistemático, no solo facilita la memoria de los estudiantes, sino que también cultiva la capacidad de resumir de los estudiantes. Por ejemplo, después de terminar "Historia antigua china", el contenido del libro de texto se puede clasificar según la centralización, el desarrollo social y económico, la evolución del sistema tributario, el desarrollo del sistema territorial, el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la cultura, y las relaciones étnicas. , relaciones exteriores, levantamientos campesinos, guerras campesinas, etc. Por poner otro ejemplo, el contenido de la historia cultural china antigua se puede clasificar según pistas como la astronomía, la medicina, la agricultura, las obras científicas y tecnológicas y las pinturas. A través de la clasificación, los estudiantes pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo para consolidar sus conocimientos.
2. Método de memoria de "concentración"
El método de memoria de "concentración" consiste en resumir y condensar un contenido complejo en unos pocos puntos clave, lo que permite a los estudiantes comprenderlo en un esquema. Manténgase concentrado. Y si se amplían los puntos clave, se puede presentar la apariencia original del contenido histórico.
El ejemplo 1, la Primera Guerra Mundial, se puede "condensar" en los siguientes puntos:
Antecedentes: Los dos principales grupos militares formados por los países imperialistas para repartirse el mundo nuevamente son ampliar sus ejércitos y prepararse para la guerra, lo que intensifica la crisis bélica.
Época: 1914 ~ 1918.
Después: (1) Tres frentes. A saber: línea este, línea oeste, línea sur. (2) Cinco batallas importantes. A saber: la batalla del Marne, la batalla del lago Masur, la batalla de Verdún, la batalla del Somme y la batalla de Jutlandia.
Naturaleza y consecuencias: Esta es una guerra depredadora e injusta entre imperialistas. Trajo graves desastres a los pueblos de los países en guerra; surgió la Unión Soviética, el primer país socialista.
Ejemplo 2, pistas sobre el desarrollo de la Guerra Revolucionaria Americana, captan principalmente seis puntos: (1) Brote: fuego de artillería de Lexington. (2) Construcción del ejército: El segundo "Congreso Continental" decidió establecer el Ejército Continental. (3) Se fundó la República Popular China: se emitió la Declaración de Independencia. (4) Punto de inflexión: Saratoga es más ágil. (5) Victoria: las tropas británicas en Yorktown se rindieron. (6) Tratado de paz: Gran Bretaña y Estados Unidos firmaron un tratado de paz.
3. Método de la Memoria de Cuerdas
A través del entrecruzamiento, se presenta a los estudiantes el mismo tipo de hechos históricos o las actividades de una misma persona en diferentes períodos según las pistas de la historia. desarrollo, facilitando a los estudiantes su comprensión y consolidación. Por ejemplo, la evolución del sistema tributario en la historia antigua de China se puede ordenar de la siguiente manera:
(1) Los "primeros acres tributarios" de Lu en el período de primavera y otoño.
(2) El "sistema de registro de hogares" de la dinastía Han Occidental.
(3) El contrato de arrendamiento y el sistema de corvee en la dinastía Wei del Norte.
(4) El sistema de arrendamiento en las dinastías Sui y Tang.
(5) Las dos leyes fiscales de finales de la dinastía Tang.
(6) Una especie de método de azotes a finales de la dinastía Ming.
(7) En la dinastía Qing, los campos se dividían en acres y se recolectaba plata.
Otro ejemplo es el contenido de las principales actividades revolucionarias de Li Dazhao en el libro de texto de escuela secundaria "Historia china", que se encuentra disperso en algunos capítulos del segundo y tercer volumen. Cuando enseñaba, lo organizaba en: (1) liderar el Movimiento Nueva Cultura; (2) liderar el Movimiento del Cuatro de Mayo (3) establecer revisiones semanales. Propagar el marxismo; (4) Participar en el establecimiento del *** Productor de China; (5) Participar en la formación del frente único de los dos partidos nacionales y clases revolucionarias (6) Sacrificarse heroicamente en Beijing en 1927.
En cuarto lugar, el método de memoria de canciones y rimas
Los años históricos, las dinastías históricas, los nombres políticos de una determinada dinastía o los emperadores feudales son difíciles de recordar para los estudiantes utilizando métodos ordinarios. Otros se pueden organizar en forma de canción. Por ejemplo, las posiciones de los siete reinos del Período de los Reinos Combatientes se pueden organizar de la siguiente manera:
Qi, Chu, Qin, Yan, Zhao, Wei y Han.
Sudeste, noroeste hasta el centro.
Otro ejemplo son los nombres de las Cinco Dinastías y los Diez Reinos posteriores a la Dinastía Tang, que se pueden recopilar como:
Las Cinco Dinastías: Liang, Tang, Jin, Han y Zhou, sumados.
Diez Reinos: Sur, Norte, Han, Fujian, Chu, Wu,
Shu antes y después del Sur Tang y Nanping,
Wu y Yue lo hicieron no descuidarlo.
5. Método de memoria interesante
Los estudiantes con conocimientos interesantes quedan profundamente impresionados y tienen una memoria firme. Por lo tanto, la enseñanza debe basarse en estudiantes de diferentes grados y combinarse con materiales didácticos como contar historias históricas, citar poesía y coplas, hacer acertijos o usar homófonos para crear una sensación de novedad en los estudiantes y despertar su entusiasmo. Interés y mejorar los efectos de la memoria. Por ejemplo, cuando hablé de la Batalla de Julu, simplemente agregué el modismo y la alusión de "romper el caldero y hundir el barco". Cuando se habla de la Guerra Chu-Han se añaden alusiones como "la última batalla" y "vergüenza por todos lados". Cuando hable de la Batalla de Red Cliff, recite "Red Cliff Nostalgia" de Su Shi y otros poemas. Cuando se habla de la reforma de Shang Yang, utilizar la pronunciación homofónica de "deber tres tinajas de vino" para decirles a los estudiantes que recuerden la época de hace 359 años puede desempeñar un muy buen papel. Algunas personas dicen que la historia es la realidad. En otras palabras, lo que pasó en la historia sigue sucediendo ahora, pero la forma ha cambiado. Muchas cosas en la realidad tienen la sombra de la historia. Hay muchos ejemplos de este tipo. Por ejemplo, nuestras reformas actuales han ocurrido muchas veces en la historia. Las disputas y guerras actuales en varios países del mundo son similares al Período de los Estados Combatientes en China, el Período de los Tres Reinos y la Era del Imperio en Europa y Asia Occidental. Las tragedias y comedias de alegrías y tristezas de la historia no son escenas repetidas. Por lo tanto, si quieres aprender bien la historia, no separes la historia de la realidad, usa la realidad para comprender la historia y usa la historia para cuidar la realidad, entonces aprenderás a divertirte y tendrás una comprensión más profunda de la historia. y la realidad. Es como si se hubiera abierto un mundo nuevo.