(-)Entorno natural
1. Entorno interno fetal
Pasan unos 270 días desde el óvulo fecundado hasta el nacimiento del feto, que es el comienzo de la vida humana. El entorno intrauterino en el que vive el feto es un entorno natural. La nutrición, las emociones y la salud de la mujer embarazada afectan el desarrollo del feto.
Thomas Bernie, de la Universidad de Nueva York en Estados Unidos, cree que el feto no sólo tiene sentimientos, percepciones, recuerdos y actividades de pensamiento, sino que también puede comunicar información emocional a la madre. Señaló que las actividades psicológicas de la madre tienen una gran influencia en el desarrollo del feto y que el "amor maternal" es muy importante para el feto. Thomas Burney señaló: "... El útero es el primer 'mundo' con el que el feto entra en contacto, y la experiencia en este 'mundo' afectará directamente la formación del carácter del feto". El problema de la falta de armonía en la vida matrimonial es que los niños nacidos de parejas tienen cuatro veces más probabilidades de ser neuróticos debido al miedo que los niños nacidos de parejas que viven una vida matrimonial feliz."
2. Entorno geográfico
Las condiciones naturales como la geografía y el clima tienen un impacto importante en el desarrollo de la personalidad de los niños.
Existen diferencias obvias en las características de personalidad entre las niñas del norte de China y las del sur. El clima del norte es seco, con llanuras y montañas. Las chicas que han vivido mucho tiempo en el norte suelen tener un carácter generoso, alegre, fuerte y trabajador. El clima del sur es templado y húmedo, con muchos ríos. Las niñas que han vivido en el sur durante mucho tiempo generalmente tienen rasgos de carácter como gentileza, vivacidad y destreza.
¿Algunos entornos naturales que afectan el desarrollo del carácter no son "puros"? "La naturaleza también "penetra" la influencia de la cultura social. Los factores naturales y los factores sociales no pueden separarse por completo. Varios factores que afectan el desarrollo de la personalidad están estrechamente relacionados e interpenetrados.
(2) Entorno social
El entorno social juega un papel decisivo en la formación y desarrollo de la personalidad, lo que ha sido confirmado por numerosos estudios. Aquí discutimos principalmente la relación entre varios aspectos importantes del entorno social y el desarrollo de la personalidad.
1. Familia
La familia tiene una influencia importante y de gran alcance en la formación y desarrollo del carácter de una persona. La familia transmite genes genéticos a las generaciones futuras y la familia es el primer entorno del niño. Fromm dijo: "La familia es el medio espiritual de la sociedad. Al adaptarse a la familia, los niños adquieren un carácter que luego los adapta a los deberes que deben desempeñar en la vida social". "Fábrica de formación del carácter humano". Las exigencias de la sociedad y de la época han dejado una profunda huella en la mente del niño a través de la familia. Muchos psicólogos creen que el período desde el nacimiento hasta los cinco o seis años es la etapa más importante de la formación de la personalidad. En esta etapa, la mayoría de los niños viven en familias y crecen bajo el cuidado de sus padres. En el orden de la educación, la educación familiar ocupa el primer lugar y la educación escolar la segunda. más temprano para los niños. Las relaciones interpersonales establecidas. Esta relación no solo afecta directamente el desarrollo físico y mental del niño, sino que también afecta las relaciones interpersonales que se formen en todos los niveles en el futuro. En 1979, G. Parker y otros compilaron el "Padre". -Escala de Relaciones Infantiles” para comprender la relación padre-hijo en la infancia, relación madre-hijo. Esta escala incluye dos dimensiones: “cuidado” y “moderación” y se divide en cuatro cuadrantes, que representan cuatro tipos de relaciones entre padres e hijos: ① Más cuidado, más control; ② Menos cuidado, más control; ③ No importa Control; ④ Más control descuidado. Los estudios han demostrado que el cuidado insuficiente y el control estricto de la relación entre padres e hijos afectan el desarrollo saludable de la personalidad de los niños. /p>
La educadora soviética Kruskani señaló: "Las madres nacen. Maestra. Tiene la mayor influencia en los niños, especialmente en los niños pequeños. "El psicólogo japonés Tazawa Matsubara señaló: "El ambiente en el que crece el bebé lo prepara la madre, pero hay que reconocer que la madre que cuida al bebé y habla con él todo el día es también una de las personas importantes. ambientes. .....Para el futuro del bebé, la presencia de la madre y el estilo de vida familiar son de suma importancia. "El amor maternal juega un papel importante en la formación y el desarrollo de la personalidad de los niños y es una condición necesaria para el sano desarrollo de la personalidad de los niños.
Newton encuestó a 100 madres que estaban amamantando a sí mismas en 1950 y encontró que 74 de las madres con una actitud positiva lograron buenos resultados en la lactancia. Entre las madres con actitud negativa, sólo el 24% logró buenos resultados en su propia lactancia en el futuro. Los niños que carecen de amor maternal desarrollarán rasgos de personalidad negativos, como ser insociables, retraídos, obstinados y emocionalmente indiferentes.
Los padres juegan un papel importante en el desarrollo de los roles de género de los niños. Los padres brindan a los niños ejemplos de imitación y asimilación, y a las niñas oportunidades de interactuar con adultos del sexo opuesto. Los niños que no han tenido contacto con su padre desde la infancia suelen tener una socialización de género incompleta.
La actitud de los padres hacia la crianza de sus hijos es un factor importante que afecta la formación y el desarrollo de la personalidad de sus hijos. Albaldwin y otros han estudiado la relación entre las actitudes parentales de los padres y la personalidad de los niños. Los resultados se muestran en la Tabla 9-3. (Personality Psychology, East China Normal University Press, p186)
Tabla 9-3 La relación entre la actitud parental de la madre y la personalidad del niño
Actitud de la madre y la personalidad del niño.
Dominante y pasivo, carente de iniciativa, dependencia y obediencia.
La intervención es infantil, tímida, neurótica y pasiva.
Coqueta, voluntariosa, infantil, neurótica, pasiva.
Se niega a resistir, indiferente, engreído
Indiferente a los ataques, emocionalmente inestable, dependiente y sumiso.
Desafío autocrático, inestabilidad emocional, dependencia y obediencia
Cooperación democrática, independencia, docilidad y sociabilidad
Otro estudio demostró que la autoestima de los alumnos de primaria está relacionado con la riqueza familiar no tiene nada que ver con el estatus social, sino con las actitudes y métodos de crianza de los padres. Un niño con una fuerte autoestima. El ambiente familiar es democrático. Los niños tienen voz en el manejo de sus propios asuntos y son respetados como adultos. Los padres se preocupan por ellos y los aman. Los padres son estrictos con sus hijos, pero no duros. A menudo utilizan recompensas para guiar el comportamiento de sus hijos en lugar de castigarlos. Los padres tienen ciertas reglas para interactuar con los demás y exigen que sus hijos se porten bien. Los niños que carecen de autoestima son mimados por sus padres y no tienen ciertas reglas, pero a menudo son severamente castigados por sus padres.
Alrededor de la década de 1960, el psicólogo estadounidense R.F. Peck y otros estudiaron las características de personalidad de los adolescentes estadounidenses a través de conversaciones y pruebas. Las investigaciones muestran que el desarrollo de las características de la personalidad está estrechamente relacionado con las actitudes de los padres hacia sus hijos ("Personality Psychology", East China Normal University Press, p188).
Los buenos rasgos de personalidad de los niños tienen un alto coeficiente de correlación con actitudes de confianza, democracia y tolerancia; la hostilidad y las actitudes estrictas tienen un coeficiente de correlación relativamente alto, la voluntad fuerte tiene la correlación más alta con la confianza de los padres (0,74). , se relacionó negativamente con la dureza de los padres. Los buenos rasgos de personalidad, como la voluntad fuerte, la estabilidad emocional, los esfuerzos espontáneos y la actitud amistosa, se correlacionan negativamente con las actitudes duras de los padres.
(2) Estructura familiar
La familia extensa, la familia nuclear y la familia dividida se consideran las tres estructuras familiares principales.
Una familia extensa se refiere a una familia en la que varias generaciones viven bajo un mismo techo. Para los niños que viven en una familia numerosa, las tradiciones y reglas familiares formadas durante un largo período de tiempo se transmiten naturalmente a las generaciones más jóvenes, lo que les ayuda a desarrollar buenos rasgos de carácter. Sin embargo, debido a que puede haber mimos intergeneracionales y diferencias en la educación de los niños, a menudo es difícil para los niños formar estándares consistentes de lo bueno y lo malo, y pueden sentirse perdidos en cuanto a qué hacer, y pueden desarrollar rasgos de personalidad negativos como ansiedad y miedo.
Una familia nuclear es una familia formada por una pareja y un hijo. Este tipo de familia no tiene los mimos tradicionales entre generaciones, pero debido a que los padres jóvenes carecen de la experiencia y los métodos para educar a sus hijos, a veces pueden mimarlos y otras disciplinarlos demasiado estrictamente. Las parejas de familias nucleares suelen ser trabajadores con dos carreras y es posible que no tengan tiempo para cuidar y acariciar a sus hijos.
Muchos estudios han demostrado que la ruptura familiar puede tener efectos adversos en la personalidad de los niños. Un hogar roto puede ser el resultado de la muerte o el encarcelamiento de uno de los padres, o del divorcio de uno de los padres (familia divorciada). Algunas personas creen que el divorcio de los padres tiene un impacto aún mayor en la personalidad de un niño que la muerte de uno de los padres.
Los niños cuyas familias están separadas se ven privados de la calidez y la educación normal de sus padres debido a la muerte o el divorcio de sus padres, y son propensos a desarrollar rasgos de personalidad negativos como el pesimismo y la soledad, y tienen más problemas de conducta. La investigación de J.V. Polbert y otros muestra que las tasas de criminalidad juvenil más altas son aquellas que perdieron a su padre o madre entre el nacimiento y los 4 años, y la tasa de criminalidad es más del doble que la de la población general. Según una encuesta realizada a 50 estudiantes que cometieron conducta sexual inapropiada en tres escuelas de estudio y trabajo en Beijing, 9 de ellas perdieron a sus padres y algunos de sus padres fueron sentenciados, lo que representa 40 del total. Los estudios han demostrado que una familia rota sin un padre tendrá un impacto muy negativo en la personalidad del niño, especialmente en los varones. Un niño que crece en una familia rota y solo con su madre le dedica todo su amor, lo protege y lo cuida demasiado y perdona los defectos del niño, por lo que es fácil desarrollar impulsividad, falta de autocontrol y otros malos rasgos de personalidad. , y la tasa de criminalidad en la adolescencia también es muy alta. Otros estudios han demostrado que perder a un padre a una edad temprana afectará la formación de la personalidad del hombre, como una fuerte dependencia, falta de decisión, menos agresión, más ataques verbales, menos ataques físicos, etc. La influencia de este tipo de familia en las niñas se refleja principalmente en los problemas de interacción con el sexo opuesto durante la adolescencia. Sin embargo, algunas investigaciones muestran que con una buena educación, los niños de familias rotas también pueden desarrollar rasgos de carácter fuertes y buenos.
(3) Ambiente familiar y modelos parentales
El ambiente emocional familiar se puede dividir en dos tipos: armonioso y de confrontación. La atmósfera emocional en la familia la crean todos los miembros de la familia, pero es principalmente la relación entre marido y mujer. La relación entre marido y mujer en la familia afecta la relación entre otros miembros de la familia y la formación y desarrollo de la personalidad de los niños. Hay una gran diferencia de personalidad entre los niños de familias tranquilas y felices y los niños de familias tensas y conflictivas. Los niños de familias tranquilas y felices se sienten seguros, felices, optimistas, confiados y amables en casa y pueden completar bien las tareas de aprendizaje. Los niños de familias tensas y conflictivas carecen de sensación de seguridad, son emocionalmente inestables, propensos al estrés y la ansiedad, tienen ansiedad a largo plazo y temen sufrir tragedias familiares. Sus padres serán severamente castigados por desquitarse con ellos mismos. No confían en los demás y son propensos a tener problemas emocionales y de comportamiento.
Los padres son los primeros maestros de sus hijos y sus primeros modelos a seguir. ¿Las creencias, normas y valores de la sociedad son los primeros en ser transmitidos por los padres? "Filtrar" y transmitirlo a los niños. Cada palabra y acción de los padres afecta sutilmente el desarrollo del carácter del niño, y los niños siempre están imitando y aprendiendo el comportamiento de sus padres. Por lo tanto, los niños y sus padres suelen tener personalidades muy similares. .
(4) Orden de nacimiento
El orden de nacimiento afecta la formación y el desarrollo de la personalidad del niño. Esta influencia no está determinada por el orden de nacimiento del niño, sino por la actitud de los padres hacia él. el niño y el comportamiento del niño en la familia.
Desde la década de 1980, muchos psicólogos han investigado mucho el impacto del orden de nacimiento y el estatus de los niños en la familia. Personalidad y desarrollo intelectual. Adler enfatizó particularmente el impacto del orden de nacimiento en la personalidad de un niño. Creía que el orden de nacimiento de un niño y su estatus en la familia afectan el estilo de vida del niño y juegan un papel importante en la formación y el desarrollo de la personalidad. >
Galton estudió el orden de nacimiento de científicos famosos y descubrió que la proporción de hijos mayores e hijos únicos era bastante alta. La investigación de L. Belmont mostró que los hijos mayores obtuvieron puntuaciones más altas en la Prueba de Inteligencia de Raven que otros niños. los técnicos involucrados en el proyecto de alunizaje.
El impacto del orden de nacimiento en la personalidad ha atraído la atención de los psicólogos, pero aún no hay consenso sobre ello, el psicólogo estadounidense g.murphy lo resumió. Psicología de la personalidad, East China Normal University Press, p191)
(5) Hijo único
Ya a finales del siglo XIX, el psicólogo infantil estadounidense G.S. Hall y su alumno E.W. Bohannan llevaron a cabo investigación sobre hijos únicos. Hall dijo: "Los hijos únicos son una enfermedad en sí mismos. "Bohannan publicó el primer artículo del mundo sobre la cuestión de los hijos únicos, que son los únicos hijos de la familia. Bohannan señaló que los hijos únicos representaban una gran proporción de niños especiales y tenían características sociales pobres. Más tarde, Estados Unidos n. La investigación de Fenton niega la cuestión de la especificidad de la personalidad de los hijos únicos planteados por Bohannan et al.
Fenton estudió a 34 niños únicos entre 193 niños desde el jardín de infantes hasta la escuela primaria, utilizando 12 indicadores. Los resultados mostraron que no había diferencias significativas, pero en términos de "autoconfianza", los hijos únicos eran mejores que los no únicos.
T.e·Albo estudió la soledad de los hijos únicos y descubrió que no había diferencia entre hijos únicos y no únicos. Los hijos únicos eligen el juego cooperativo con más frecuencia que los no únicos.
Toshiro Yamashita, presidente de la Sociedad de Conservación de Japón y profesor de la Universidad Metropolitana de Tokio, señaló: "En lo que respecta a los niños únicos, aunque no es específico, Yamashita Langjun también citó la investigación de Umeda. Umeda He Estudió la relación entre las actitudes parentales de los padres y la singularidad de los hijos únicos. Clasificó las actitudes parentales de los padres en tipos democráticos, cariñosos, estrictos, permisivos y conflictivos. La investigación de Umeda demostró que el hijo único de una familia es cariñoso, estricto y permisivo. ciertas especificidades, mientras que el hijo único en una familia democrática no tiene especificidad, pero tiene bastantes buenas características de personalidad. Este estudio muestra una vez más que las actitudes de los padres hacia sus hijos juegan un papel en la formación y el desarrollo de la personalidad de sus hijos.
En los últimos años, los psicólogos chinos han realizado muchas investigaciones sobre la formación y el desarrollo de la personalidad de los niños únicos.
En 1981, el Instituto de Investigación de Educación Preescolar de Shanghai Un estudio comparativo. se llevó a cabo en 70 niños únicos y 30 niños no únicos en una clase de jardín de infantes, y se encontró que 21 de los 70 niños únicos mostraron una falta de independencia, y sólo 2 de los 30 niños no únicos mostraron una falta de cooperación en actividades en grupo. Algunos estudios domésticos han llegado a la conclusión opuesta, es decir, más hijos únicos son más cooperativos.
Sociólogos, psicólogos y educadores chinos han estudiado 10 características de comportamiento (gregario-solitario; amigable-agresivo). , altruista-egoísta; dócil-obstinado; independiente-dependiente; adaptable-femenino; autocontrol-sin voluntad; amante del trabajo-perezoso; valiente-cobarde) y Por siete rasgos de personalidad (curiosidad; actitud hacia las personas; autoestima; independencia; autocontrol; actitud ante las dificultades; actitud hacia el trabajo), los resultados no mostraron diferencias significativas entre hijos únicos y no únicos.
En 1980, el profesor Lin Chongde y otros comenzaron. para investigar a 120 niños únicos (40 estudiantes de secundaria, 40 estudiantes de primaria, 40 niños de jardín de infantes, las proporciones urbanas y rurales y el género fueron aproximadamente iguales. El contenido de la investigación incluyó 8 aspectos, entre los cuales el impacto del hijo único en sí mismo). resultados (Personality Psychology, East China Normal University Press, p193)
Los resultados muestran que los hijos únicos tienen una mayor autoestima y confianza en sí mismos, pero son un poco menos modestos y más dependientes. Los niños carecen de independencia y la mayoría de ellos no son egoístas.
La buena personalidad se desarrolla gradualmente bajo la influencia de la educación. La clave para la tendencia de desarrollo psicológico de los hijos únicos es la educación. hacia uno mismo y el desempeño en diversos aspectos.
Investigaciones recientes niegan la opinión de que los hijos únicos son "niños problemáticos" y también niegan el impacto del abandono de las condiciones familiares y sociales en el crecimiento de los hijos únicos. La idea de que los hijos únicos son intrínsecamente superiores es que las características de carácter de los hijos únicos se forman por la influencia del entorno y la educación del niño. Debemos aprovechar al máximo las ventajas de los hijos únicos (las condiciones materiales de vida son mejores y los padres tienen). suficiente tiempo y educación). (Esfuerzos para educar a los niños), tomar medidas educativas apropiadas para cultivar el buen carácter y comportamiento en el hijo único.
2. Escuela
El gran pensador europeo Rosseau en el siglo XVIII dijo: "Las plantas se forman mediante el cultivo; las personas se forman mediante la educación". : "Educar a las personas es formar su carácter". La educación escolar es de gran importancia para la formación y el desarrollo del carácter humano. La escuela no sólo imparte conocimientos culturales y científicos y educación política e ideológica a los estudiantes, sino que también promueve la formación y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Sólo formando un buen carácter en la escuela los estudiantes podrán integrarse sin problemas en la sociedad y adaptarse a la vida social. De lo contrario, surgirán varios problemas.
Lo opuesto a una personalidad sana es el trastorno de personalidad. La mala adaptación de la personalidad se debe inicialmente a la influencia de una mala relación entre padres e hijos, pero una educación escolar inadecuada también puede provocar una mala adaptación de los estudiantes. El malestar de los estudiantes es común.
En el extranjero, estudios han demostrado que alrededor del 22% de los estudiantes tienen defectos emocionales moderados o graves. Una encuesta de 1.000 estudiantes de primaria y secundaria de todo el país realizada por Chen Jialin y Luo en 1985 mostró que el 16,53% de los estudiantes tenían diversos problemas de salud mental.
(1) Enseñanza en el aula
Los estudiantes reciben conocimiento científico sistemático a través de la enseñanza en el aula. Aprender es un trabajo duro. A través del aprendizaje, cultivamos las buenas características de personalidad de los estudiantes, como la perseverancia, el autocontrol, la iniciativa y la independencia, y formamos la visión científica del mundo de los estudiantes en el proceso de aceptación del conocimiento científico sistemático. Como todos sabemos, la formación de una visión científica del mundo es de gran importancia para el desarrollo de las buenas características de personalidad de los estudiantes.
(2) Colectivo de clase
Los estudiantes estudian y viven en grupos, y la forma organizativa básica de la escuela son los grupos de clase. Los grupos de clase, los Jóvenes Pioneros y las organizaciones de la Liga de la Juventud Comunista tienen una gran influencia en la formación del carácter de los estudiantes. La clase colectiva permite a los estudiantes acostumbrarse al aprendizaje sistemático y decidido, hacer ejercicio para superar las dificultades y saborear la diversión de la vida colectiva. ¿Es la vida colectiva propicia para cultivar las habilidades sociales y organizativas de los estudiantes? "Los buenos rasgos de personalidad, como la disciplina, el autocontrol, el altruismo, el coraje y la tenacidad, también ayudan a superar los malos rasgos de personalidad, como la soledad y el egoísmo. El educador soviético A.C. Makarenko señaló que la educación debe llevarse a cabo en y a través del colectivo.
Cada estudiante tiene un cierto estatus en la clase y desempeña varios roles en las actividades, lo que inevitablemente afectará el desarrollo del carácter del estudiante. Los psicólogos han estudiado los efectos de la orientación escolar sobre el procesamiento de "roles". El maestro selecciona a 8 estudiantes con estatus inferior en la clase entre los estudiantes de quinto grado y les pide que sirvan como miembros del comité de clase y brinden orientación en su trabajo. Medio año después, el estatus de estos estudiantes en la clase ha cambiado significativamente. Algunos de ellos han mejorado sus puntuaciones en rasgos de personalidad como la autoestima, la responsabilidad y la seguridad, y el ambiente de toda la clase también ha cambiado.
(3) Profesores
El impacto de los profesores en el desarrollo del carácter de los estudiantes es, ante todo, el papel de los profesores como modelos a seguir. Las palabras y los hechos de los maestros en la escuela son modelos a seguir para que los estudiantes aprendan y afectarán sutilmente el desarrollo del carácter de los estudiantes. Cuanto más jóvenes son los estudiantes, más influenciados están por sus profesores. Los docentes no sólo deben predicar con el ejemplo;
La relación profesor-alumno también afecta al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Cuando Marka May y Hugh Hartshorne estudiaron las características de personalidad honesta de los estudiantes, descubrieron que los estudiantes a quienes les agradaban sus profesores mentían menos y tenían más probabilidades de desarrollar características honestas. Los estudiantes a quienes no les agradan sus profesores suelen mentir.
Lewin y otros dividieron las formas en que los profesores disciplinan a los estudiantes en tres tipos. El enfoque autocrático, el enfoque democrático y el enfoque del laissez-faire. Las investigaciones muestran que la forma en que los profesores disciplinan a los estudiantes afecta el desarrollo de su personalidad (Tabla 9-8) (Personality Psychology, East China Normal University Press, p. 195).
Tabla 9-8 Estilo de disciplina del maestro y características de personalidad de los estudiantes
Características de personalidad de los estudiantes con estilo disciplinario
Demócrata, emocionalmente estable, positivo, amigable y con liderazgo -capacidad orientada.
Los autoritarios son nerviosos, indiferentes o agresivos. Son respetuosos con los profesores cuando están presentes, pero desordenados y carentes de autocontrol cuando no están presentes.
Sin objetivos de grupo, sin organización, sin disciplina, laissez-faire
3. Práctica social
Ya sea determinismo genético o determinismo ambiental, su principal objetivo. El problema, además de unilateral, es que no reconoce el papel de las actividades prácticas en el desarrollo del carácter. Marx señaló: "El principal defecto de todos los materialismos anteriores -incluido el materialismo de Feuerbach- es que las cosas, la realidad y la sensibilidad sólo se entienden en forma de objetos o intuiciones, y no como actividades y prácticas de percepción humana, en lugar de entenderlas desde una perspectiva subjetiva.”
El trabajo es la actividad práctica más básica del ser humano. Una vez que los estudiantes ingresan a la fuerza laboral, los requisitos profesionales también juegan un papel importante en el desarrollo del carácter. Cuando una persona ha ejercido una determinada ocupación durante mucho tiempo, la sociedad le exige que desempeñe repetidamente un determinado papel y lleve a cabo actividades correspondientes a esa ocupación, de modo que forme diferentes características de personalidad en consecuencia.
La ocupación tiene una gran influencia en el desarrollo de la personalidad de las personas. Los trabajadores científicos y tecnológicos son prácticos, buenos para el pensamiento independiente y meticulosos; los trabajadores literarios y artísticos son animados y alegres, ricos en imaginación y emociones, son pacientes, meticulosos, caritativos y compasivos; , etc.
4. Factores subjetivos
La personalidad individual se forma y desarrolla en las actividades prácticas de interacción entre las personas y el entorno. Sin embargo, ningún factor ambiental puede formar directamente las características de la personalidad de una persona. Sólo pueden desempeñar un papel a través del nivel de desarrollo psicológico y las actividades psicológicas existentes de una persona. Como dijo Bultman, "Cada uno es ingeniero de su propia personalidad". Los individuos deben aceptar y comprender diversas influencias sociales para transformarlas en necesidades y motivaciones individuales, promoviendo así sus acciones. El papel del nivel de desarrollo psicológico existente de un individuo en la formación de la personalidad aumenta con la edad, y los ideales, creencias y cosmovisión existentes de un individuo juegan un papel decisivo en la aceptación de la influencia social. Por ejemplo, rasgos de personalidad como la disciplina y la responsabilidad son el producto del proceso de aceptación y comprensión de los requisitos sociales externos y de su transformación gradual en requisitos internos propios.