¿El departamento de inspección fronteriza es seguridad pública o policía armada?

El departamento de inspección fronteriza es el Ministerio de Seguridad Pública.

No importa dónde esté la inspección fronteriza, ésta debe estar bajo el control del Ministerio de Seguridad Pública. La diferencia es si vistes ropa de policía normal o ropa de policía armada. Porque en nuestro país la policía se puede dividir en dos tipos: policía profesional y policía militar. La policía profesional es la policía que solemos ver, vistiendo camisas azules y uniformes navales. La policía militar es la fuerza oficial de seguridad pública, especialmente los tres tipos de policía de defensa fronteriza, extinción de incendios y seguridad pública dependientes del Ministerio de Seguridad Pública. Estos tres tipos de agentes de policía visten uniformes de policía armada y figuran en la secuencia de la policía armada, pero no tienen nada que ver con el cuartel general de la policía armada. La inspección fronteriza forma parte del sistema de defensa fronteriza y depende del Ministerio de Seguridad Pública. Por la naturaleza de la tarea, nos referimos a la dirección de la policía armada y usamos uniformes de policía armada. Pertenece a la policía militar, es decir, la fuerza activa de la fuerza pública, pero no tiene nada que ver con el cuartel general de la policía armada y pertenece a la Dirección de Defensa Fronteriza del Ministerio de Seguridad Pública. Sólo las agencias de inspección fronteriza en Beijing, Shanghai, Tianjin, Guangzhou, Shenzhen, Xiamen, Zhuhai, Haikou, Shantou y otros lugares son policías profesionales. Durante la reforma de la década de 1990, pasaron de ser policías armados a ser policías y están afiliadas a la policía. Dirección de Gestión de Entradas y Salidas del Ministerio de Seguridad Pública.

La Inspección Fronteriza de China, abreviatura de Inspección Fronteriza de la República Popular China (RPC), es una importante fuerza policial establecida por el Estado en puertos abiertos al mundo exterior y está dirigida verticalmente por el Ministerio de Asuntos Públicos. Seguridad. La fuerza de defensa fronteriza de la Fuerza de Policía Armada del Pueblo Chino es una importante fuerza armada de aplicación de la ley desplegada por el Estado en zonas costeras y puertos fronterizos. Está afiliada al Ministerio de Seguridad Pública.

Artículo 26 de la "Ley de Defensa Nacional de la República Popular China": El territorio, las aguas interiores, el mar territorial y el espacio aéreo de la República Popular China son sagrados e inviolables. El Estado fortalece la construcción de defensa fronteriza, costera y aérea, toma medidas efectivas de defensa y gestión, mantiene la seguridad del territorio, las aguas interiores, los mares territoriales y el espacio aéreo y salvaguarda los derechos e intereses marítimos nacionales. Artículo 27 La Comisión Militar Central (CMC) proporcionará un liderazgo unificado para el trabajo de defensa fronteriza, costera y aérea. Los gobiernos populares locales en todos los niveles, los departamentos pertinentes del Consejo de Estado y las agencias militares pertinentes son responsables de la gestión y el mantenimiento de la defensa fronteriza, la defensa costera y la defensa aérea de acuerdo con los términos de referencia prescritos por el Estado, y salvaguardan conjuntamente seguridad e intereses nacionales.

上篇: Arrodíllate y pide información sobre Huang Qiu Ming (Escuela secundaria Hui Wen) 下篇: Cómo infiltrar la educación emocional en la enseñanza del chinoAutor/Dong Resumen: Los estándares del plan de estudios chino señalan claramente que los cursos de chino deben centrarse en mejorar el cultivo moral y el gusto estético de los estudiantes, para que los estudiantes puedan formarse gradualmente. buena personalidad y Una personalidad sana promueve el desarrollo armonioso de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza. Se puede observar que la educación emocional tiene una importancia inconmensurable en la enseñanza del chino. Palabras clave: enseñanza china; educación emocional; Khomlinsky, quien penetró en la ex Unión Soviética, dijo una vez que las emociones son como tierra fértil y en esta tierra se siembran las semillas del conocimiento. Se puede observar que la emoción juega un papel importante en el proceso de enseñanza. 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A través de su experiencia docente personal, el autor habla sobre el impacto positivo de los factores emocionales en la enseñanza en los estudiantes y la manifestación de los efectos de la enseñanza. Una relación armoniosa entre profesor y alumno es el requisito previo para la penetración emocional. La enseñanza en el aula es inseparable de la interacción profesor-alumno, especialmente de la comunicación emocional. En la enseñanza en el aula, la relación profesor-alumno es igualitaria, y una buena relación profesor-alumno es la premisa y fundamento de la cognición de los estudiantes. En la enseñanza tradicional en el aula, el maestro dirige toda la clase. Los estudiantes no pueden simplemente escribir sin registrar y exponer sus propias ideas únicas, sino que deben obedecer completamente el liderazgo del maestro. Esta relación entre el líder y el liderado conduce al pensamiento rígido de los estudiantes y sofoca su entusiasmo y creatividad. Los nuevos estándares curriculares requieren que los maestros cambien todos los conceptos egocéntricos y hagan que su relación con los estudiantes se convierta en amistad y parientes. A los estudiantes les gustan los profesores que son "elocuentes", solemnes, divertidos, serios y animados. Ambos son profesores y tienen los mismos intereses. No sólo pueden impartir conocimientos en el aula, sino también hacer del aula un escenario para que los estudiantes presuman. Los profesores deben crear una atmósfera relajada y armoniosa en el aula, infectar a cada estudiante con sinceridad y amor, y afirmar que los estudiantes son los dueños del aula. Durante la enseñanza, los profesores siempre deben sonreír y comunicarse con los estudiantes con ojos sinceros. Los estudiantes leyeron el cuidado y el amor en los ojos afirmativos del maestro, lo que aumentó su motivación para aprender. Ya sea en clase o fuera de la escuela, debemos integrarnos con los estudiantes, escuchar sus voces y sentimientos y alentar con entusiasmo las emociones positivas y las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, para que puedan establecer actitudes de aprendizaje y actitudes emocionales correctas y promover su aprendizaje y crecimiento saludables. . En segundo lugar, crear una atmósfera emocionalmente permeable para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. El educador alemán Dostoievski dijo una vez: "El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en inspirar, despertar e inspirar". La atmósfera emocional creada por los profesores es la clave para guiar a los estudiantes hacia el estado. Al crear situaciones similares al contenido del artículo, podemos crear efectivamente una atmósfera emocional rica, despertar las emociones de los estudiantes y hacer que los estudiantes se sientan emocionados con el contenido que han aprendido, de modo que puedan captar con precisión los sentimientos del artículo. Durante el proceso de implementación específico, los profesores deben movilizar plenamente varios sentidos, movilizar diversas emociones positivas y adoptar diversos medios eficaces para crear una atmósfera emocional. Cree una situación y una atmósfera de enseñanza para estimular la pasión de los estudiantes, permita que los estudiantes la experimenten personalmente, reflexionen sobre ello detenidamente y transformen las emociones de la escritura del autor en su propia experiencia emocional, para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente la connotación del artículo y sentirse inspirados y educados. por ello. Hay muchas formas de crear una atmósfera emocional. Por ejemplo, se pueden utilizar materiales multimedia para mejorar la atmósfera y los estudiantes pueden escribir y representar sus propias obras para comprender los sentimientos que el autor quiere expresar. En resumen, los profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje para los estudiantes, descubrir constantemente los puntos de interés de los estudiantes, movilizar los factores emocionales positivos de los estudiantes y guiarlos para que sientan verdaderamente las emociones del autor y se acerquen verdaderamente al autor y al texto. En tercer lugar, explore los factores emocionales en los materiales didácticos y desempeñe el papel de una persona emocional. Tolstoi dijo una vez: "Transmite los sentimientos que has experimentado a los demás, para que otros puedan contagiarse y comprender estos sentimientos". Los materiales didácticos chinos tienen un gran atractivo y muestran a los estudiantes un mundo emocional rico y colorido. En primer lugar, los profesores deben estudiar el libro de texto detenidamente de acuerdo con sus características, probarlo y reflexionarlo con paciencia, explorar las ideas contenidas en la obra, diseñar cuidadosamente los métodos de enseñanza, comprender los verdaderos sentimientos expresados por el autor y crear una Situación de aprendizaje para que los estudiantes piensen y exploren. Si los estudiantes pueden sentirse conmovidos por la belleza de las palabras y los sentimientos humanos en el texto, tendrán resonancia emocional con el texto, lo que promoverá en gran medida la mejora de los resultados del aprendizaje.