Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: Escuchar, hablar, leer y escribir son vínculos importantes en la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria, y la lectura es uno de los vínculos importantes en la enseñanza de la lectura. Creo que la esencia de la enseñanza del chino es el cultivo de la capacidad lingüística, y el núcleo de la capacidad lingüística es el sentido del lenguaje que controla la esencia y la eficiencia de la enseñanza del chino, y leer en voz alta es una forma importante de cultivar y mejorar el idioma de los estudiantes. capacidad sensorial. Las clases de chino deben prestar total atención a la lectura en voz alta de los estudiantes, para que puedan experimentar las ricas emociones contenidas en el idioma chino a través de la lectura repetida.
Nuestra escuela está ubicada en una zona rural. Debido a que estos niños en las montañas usan dialectos en su vida diaria para comunicarse con sus padres, la sociedad e incluso con los maestros, rara vez tienen la oportunidad de usar el mandarín, lo que resulta en estudiantes con habilidades lingüísticas integrales bajas. Además, el envejecimiento actual de los profesores en las escuelas rurales es muy grave. La mayoría de los profesores que enseñan chino en la escuela primaria son profesores antiguos. Solo exigen que los estudiantes lean en voz alta y carecen de orientación para que los estudiantes lean en voz alta. El texto con fluidez, agregando palabras, faltando palabras, errores tipográficos y falta de conocimiento son comunes. Por lo tanto, es urgente mejorar la capacidad de lectura en chino de los estudiantes de escuelas primarias rurales. Combinado con la enseñanza del chino en los últimos años, creo que la capacidad de lectura del chino de los estudiantes se puede mejorar desde los siguientes aspectos:
1. Prestar mucha atención al pinyin y consolidar la base de la lectura.
Afectados por el entorno lingüístico local, los estudiantes de las escuelas rurales rara vez hablan mandarín en su vida diaria, y su lenguaje hablado es más pesado al leer textos y es difícil cambiarlo en un corto período de tiempo. Para que los estudiantes mejoren su nivel de lectura en voz alta, la condición más importante es pronunciar correctamente la pronunciación. Por ejemplo: n y l no se distinguen; la vocal nasal anterior y la vocal nasal posterior no se distinguen; la cabeza se pronuncia laodai y bienvenido se pronuncia huanyin. Al enseñar estos contenidos, los profesores de los grados inferiores pueden pedir a los estudiantes que hagan tarjetas para ayudarlos a distinguir y fortalecer su memoria. Los profesores de los grados superiores deben corregir y fortalecer rápidamente los ejercicios al abordar estos problemas. Y los docentes deben ser persistentes, enseñar de manera digna y corregir en todo momento. Al leer un artículo en voz alta, solo puedes leerlo correctamente primero, luego leerlo con fluidez y luego leer los sentimientos. Por lo tanto, prestar mucha atención a la enseñanza del pinyin y la alfabetización en los grados inferiores es un requisito previo para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes de escuelas primarias rurales.
2. Leer el texto como modelo y educar y contagiar a los alumnos.
Aunque la nueva reforma curricular se lleva llevando a cabo desde hace varios años, muchos docentes aún no han cambiado sus ideas. Solo dan importancia a la enseñanza de conocimientos y desprecian el cultivo de habilidades. Si los profesores chinos quieren mejorar las habilidades lectoras de los estudiantes, primero deben mejorar sus propias habilidades lectoras. Como dice el refrán, para darles a los estudiantes una gota de agua, primero debe tener un balde de agua. Cuando la lectura del maestro alcance un cierto nivel, utilizará un lenguaje vívido y hermoso para modelar la lectura de los estudiantes en el aula, para que los estudiantes. Puede verse influenciado por la belleza, y esto influirá sutilmente en los estudiantes y estimulará el interés de los estudiantes por leer en voz alta.
3. Crear situaciones para profundizar la comprensión de los estudiantes.
Hay algunos textos en los libros de texto chinos que están muy alejados de la vida de los niños rurales y a los estudiantes les resulta difícil comprenderlos. Para este tipo de texto, los profesores pueden crear situaciones que ayuden a los estudiantes a profundizar su comprensión. Por ejemplo: cuando estaba enseñando la lección "La destrucción del antiguo palacio de verano" en quinto grado, el texto utilizó un gran espacio para escribir sobre el pasado glorioso del antiguo palacio de verano, pero los estudiantes no podían imaginar el hermoso paisaje. descrito en el texto en función de su experiencia de vida existente. En clase, utilicé material didáctico multimedia para mostrar a los estudiantes imágenes de estos hermosos paisajes y preciosas reliquias culturales, atrayendo a los estudiantes al texto y estimulando sus emociones. expresó su comprensión y comprensión a través de su propia lectura. Al expresar la propia experiencia, el nivel de lectura de los estudiantes prácticamente mejora. Por lo tanto, crear situaciones es un medio importante para mejorar el nivel lector de los estudiantes.
4. Profundizar en la comprensión y estimular las emociones en la lectura en voz alta.
El enfoque de la enseñanza de chino en la escuela primaria bajo la nueva reforma curricular es entrenar la capacidad de lectura de los estudiantes, exigiéndoles que comprendan y comprendan mientras leen, y sublimar las emociones de los estudiantes a través de la lectura después de la comprensión. Mirando retrospectivamente mi carrera docente de chino en los últimos años, siempre he concedido gran importancia a la formación de la capacidad de lectura de los estudiantes. Al entrenar a los estudiantes para que lean en voz alta, siempre les he pedido que expresen su comprensión y sus sentimientos mediante la lectura en voz alta. Por ejemplo: estoy guiando a los estudiantes a leer en voz alta y caminar por el jardín, como si estuvieran deambulando por todo el mundo, disfrutando de los lugares escénicos en casa y en el extranjero, y se sienten como si estuvieran en un reino de fantasía;
Al decir esta frase, primero pregunté a los estudiantes y compañeros de clase, ¿pueden pensar en ella mientras caminan por un jardín así? ¿Quién puede expresarla a través de su lectura? El primer estudiante se levantó y leyó más rápido, y les pregunté quién podía expresarla más. ¿Prefiere disfrutar de estos hermosos paisajes y ni siquiera quiere salir? Los estudiantes entenderán que deben leer esta oración más lentamente. Volví a preguntar: ¿Quién estaba completamente embriagado por este hermoso paisaje y se olvidó de salir? En ese momento, se despertó el interés de los estudiantes por leer en voz alta, y todos se apresuraron a leer y expresaron sus sentimientos a través de su propia lectura. mi propia experiencia. En las clases de chino, insisto en usar este método para entrenar la lectura en voz alta de los estudiantes, de modo que la capacidad de lectura en voz alta de los estudiantes haya mejorado enormemente. También uso este método para que la capacidad de lectura y la capacidad de comprensión de los estudiantes se promuevan entre sí.
5. Realizar actividades y crear una plataforma de exhibición.
El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes no sólo debe limitarse al aula, sino que debe extenderse desde el aula hacia fuera del aula. Para mejorar aún más la capacidad de lectura de los estudiantes, a menudo llevo a cabo algunas actividades en clases pequeñas, como recitación de poesía, narración de cuentos y concursos de oratoria, creando una plataforma para que los estudiantes se muestren y recompense rápidamente a algunos estudiantes que se han desempeñado bien y han logrado buenos resultados. gran progreso Ofrecer elogios. La implementación de estas actividades no sólo mejora el nivel de lectura de los estudiantes, estimula su interés en aprender chino, sino que también les permite acumular más conocimientos extracurriculares. Al mismo tiempo, también facilita mi enseñanza del chino.
La enseñanza de la lectura en voz alta recorre toda la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria. Leer textos de forma correcta, fluida y emocional es un proceso de formación a largo plazo siempre y cuando nuestros profesores puedan cambiar sus conceptos y comprender correctamente la importancia de. capacitación en lectura en voz alta, podemos mejorar Con mis propias habilidades de lectura, paciencia, perseverancia y capacitación en lectura científica, creo que la situación de mala lectura entre los estudiantes de escuelas primarias rurales definitivamente mejorará.