En primer lugar, hablemos del libro de texto
“El cuervo bebe agua” es el tercer texto de la unidad 8 del segundo volumen del libro de texto experimental estándar para educación obligatoria. Este artículo es un cuento de hadas clásico e interesante que es fácil de entender. Utiliza "beber agua" como pista y utiliza un lenguaje conciso y vívido para representar la imagen de un cuervo inteligente e inteligente, lo que demuestra que cualquier cosa se puede superar siempre que uses tu cerebro para encontrar una solución. El lenguaje de escritura es conciso, la estructura es rigurosa y las ilustraciones del texto son vívidas.
1. El autor de esta lección estaba dotado de pensamiento de cuervo, por lo que tenía mucha sed de captar la palabra "ubicuo" en la primera lección de naturaleza, y no fue fácil encontrar agua. A través de la lectura perceptiva y la experiencia, la comprensión del texto se ha convertido en el foco de esta clase. En la alfabetización, las palabras "beber" y "sed" son similares en forma y sonido, lo que crea dificultades para que los estudiantes de primer grado aprendan esta lección.
2. En este artículo, cuando los estudiantes estaban aprendiendo el primer pasaje natural, reproduje una animación de un cuervo luchando por encontrar agua bajo el sol abrasador, para que los estudiantes pudieran entender la difícil situación del cuervo desde el principio. Completando así una inversión de roles. El texto adopta un método antropomórfico, lo que permite a los estudiantes aprender inconscientemente el texto desde una perspectiva en primera persona, para comprender mejor el artículo y concentrarse mejor en participar en la enseñanza en el aula. Cuando los estudiantes estaban aprendiendo el segundo pasaje natural, intencionalmente agregué algunas piedras a la imagen de un cuervo buscando agua para darles algunas pistas y allanar el camino para que hicieran asociaciones.
3. Borrador del folleto "Cuervo bebiendo agua" de Jiangsu Educational Education Edition Chino Grado 1 Volumen 2: El segundo punto experimental del diseño de esta lección es cómo explotar al máximo las funciones de vídeo, sonido y animación del material didáctico multimedia informático. Combine las ventajas para ayudar a los estudiantes a comprender y recordar. Cuando los estudiantes aprendían sobre el segundo ciclo de la naturaleza, diseñé la forma de una botella y cuánta agua había en ella para ayudarlos a comprender por qué los cuervos no pueden beber agua. Los estudiantes tendrán dificultades para aprender el segundo párrafo. ¿Por qué los cuervos pueden beber agua después de añadir piedras? Entonces diseñé una animación donde una piedra se llena de agua. Creo que después de ver la animación, los estudiantes entenderán fácilmente por qué los cuervos pueden beber agua. Cuando los estudiantes recitan el segundo pasaje natural, diseñé reproducir la animación de un cuervo buscando una piedra para beber agua, lo que ayudará a los estudiantes a comprender profundamente y ordenar de manera coherente el contenido del texto, y mejorar su comprensión y capacidad de memoria.
4. Al enseñar palabras nuevas, explique las oraciones del texto para que las oraciones no estén separadas de las palabras y las palabras no estén separadas de las palabras, para que los estudiantes puedan comprender y dominar más claramente las palabras. nuevas palabras en esta lección.
5. Este texto se divide en dos clases, y en esta ocasión se imparten las tareas docentes de la segunda clase. De acuerdo con los requisitos de los "Nuevos Estándares Curriculares Chinos" para la enseñanza de la lectura en los grados inferiores, los objetivos de enseñanza del segundo aula son:
1. Conocimientos y habilidades: (1) Repasar y consolidar las palabras aprendidas. en la primera clase.
⑵ Leer y experimentar el texto de diversas maneras; memorizar el texto y acumular lenguaje.
2. Proceso y método: Mediante una lectura correcta y fluida y un aprendizaje basado en la indagación, comprender el primer párrafo del texto y recitarlo.
3. Emociones, actitudes y valores: Saber ayudar a los demás cuando están en problemas, y entender cómo observar atentamente y pensar detenidamente cuando se encuentran con dificultades.
En segundo lugar, métodos de enseñanza oral
En cuanto a los métodos de enseñanza, debido a las características psicológicas vivaces e imaginativas de los niños en edad preescolar, de acuerdo con las características de los materiales didácticos, he formulado el siguientes métodos de enseñanza Método: Método de enseñanza intuitivo. Permita que los estudiantes memoricen glifos y comprendan el significado de las palabras a través de cosas, expresiones y acciones intuitivas en la vida. Método de experiencia. Haga que la lectura de los estudiantes sea más emocional a través de la acción del cuervo y la experiencia emocional. Además, están la lectura en lugar de la conversación, la comprensión lectora, etc.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
El método de aprendizaje es un resumen racional de las reglas de las actividades de aprendizaje. Con el fin de incorporar plenamente a "los profesores como cuerpo principal y los estudiantes como centro", de acuerdo con los requisitos de los "Nuevos estándares curriculares chinos", este curso guía principalmente a los estudiantes a aprender a través de la comparación, el descubrimiento y la investigación. métodos de aprendizaje, los estudiantes pueden realmente entender Observar, pensar, aprender.
Cuarto, hable sobre el proceso de enseñanza
(1) Estimular el interés e introducir la introducción
El diseño de la introducción de nuevos cursos es muy importante. "Todo es difícil al principio". Las presentaciones interesantes son como un puente de comunicación entre profesores y estudiantes. A través del puente, profesores y alumnos se acercan.
1. En la primera lección de "El cuervo bebiendo agua", utilicé un acertijo para estimular el interés: "Soy un niño bueno y feo que lleva una túnica negra vacía. Sé cómo amar a mi madre. —— "Le disparé a un pájaro".
Esta nueva y emocionante introducción a la lección moviliza el oído, el pensamiento y la imaginación de los estudiantes, y la operación "multicanal" despierta repentinamente las emociones de los estudiantes. Al mismo tiempo, los niños también revivieron la piedad filial del cuervo hacia el "viejo". Con reminiscencias del contenido de "El cuervo retroalimenta" del libro de ejercicios Clásico de tres caracteres para la segunda clase de alfabetización, también hace que los niños sientan que el maestro es más bien un * * * compañero de aprendizaje en las actividades relajadas de adivinanzas.
2. Muestre "cuervo" y pregunte, ¿quién puede saludar cortésmente a un cuervo?
Al saludar, se puede acercar la distancia entre los niños y los cuervos, como si esta historia sucediera a nuestro alrededor. Al mismo tiempo, los niños pueden aprender a saludar a las personas con educación y entusiasmo.
3. Luego revele el tema "Los cuervos beben agua" y deje que los estudiantes intenten recordarlo.
Reflexiones sobre la palabra "bebida": ¿Tienes alguna pregunta sobre los cuervos?
Al allanar el camino, deje que los niños sientan que los cuervos están entre nosotros, y al hacer preguntas que "una piedra agita mil olas", estimule el interés de los niños y abra el cuadro de preguntas. De las preguntas también podemos ver la preocupación de los niños por los cuervos. A través de la estimulación, los niños pueden ser proactivos en el autoestudio.
(2) Comience a leer textos, alfabetizar y escribir
Dado que este es el segundo semestre del primer año de la escuela secundaria, los estudiantes han aprendido muchos textos breves e interesantes antes. Por lo tanto, los estudiantes tienen muchas soluciones para palabras desconocidas y no pueden leer el texto. Por lo tanto, cuando es necesario el autoestudio, siempre que el maestro brinde un poco de orientación, en términos de alfabetización y reconocimiento de palabras, los estudiantes ya saben cómo se ve la palabra o suman uno, restan uno, suman y restan y mezclan para resolver. nuevas palabras.
Requisitos de autoestudio:
Leer el texto en Pinyin
b. Aprenda palabras usted mismo, lea la pronunciación correctamente y recuerde la fuente.
c. Encuentra respuestas y piensa profundamente
2. Tres pasos en la retroalimentación:
Utilizo tres pasos para aprender nuevas palabras: reconocimiento, obtención, descubrimiento. Reconocimiento: Saque la tarjeta de la nueva palabra e identifique la nueva palabra con todos. Banda: ¿Cuál es una buena manera de recordar esta palabra? El método de un estudiante se convirtió en un método compartido por todos; el maestro preparó crucigramas, tales como: rueda hidráulica de miles de libras (gradualmente), sacó objetos reales, como botellas, piedras, enseñó (botellas, piedras), hizo bebida ( beber) movimientos y expresiones de sed (sed), juegue un juego para que los estudiantes encuentren las nuevas tarjetas de palabras en sus manos y las sostengan en alto. "Beber" y "sed" son palabras similares, que son difíciles de recordar.
b Al leer el texto, lleve a tres niños a leerlo en secciones y deje que los estudiantes que escuchan y los estudiantes que. Lea en voz alta, pregunte los requisitos y sugerencias de los demás para que los niños sepan a qué prestar atención al leer o escuchar.
C. Evaluación del estudiante. Las evaluaciones y sugerencias correctas, justas y alentadoras entre los estudiantes pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
3. Guíe la escritura de los tres caracteres únicos "Ke, Shi, Ban", que se pueden combinar con "He, You, Li" para guiar la escritura, destacando especialmente el carácter "Ke". es largo horizontalmente y tiene un gancho vertical. El bolígrafo no está en el extremo derecho de la línea horizontal. Los puntos izquierdo y derecho de la palabra "mitad" también son diferentes.
(3) Comprensión lectora y resolución de dudas
1. Resolver dudas y seguir cuestionando. ¿Qué problemas has resuelto mediante el autoestudio de ahora? Intercambio de estudiantes. A través de este enlace, los niños pueden aprender a resolver dificultades de forma independiente y exploratoria. Pregunte de nuevo: Entonces, ¿qué problemas siguen sin resolverse? ¿O creaste un nuevo problema?
Los cursos de chino deben basarse en las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes y del aprendizaje de chino, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de los estudiantes, y apreciar la curiosidad, la sed de conocimiento, el espíritu innovador y la espíritu emprendedor. Cuestionar el texto permite a los estudiantes aprender pensando y aprender mediante preguntas.
2. Lee el primer párrafo del texto en voz alta y piensa: ¿Cómo encuentra un cuervo agua para beber? En este enlace, puede captar la palabra clave "en todas partes" para guiar este párrafo.
Deja que los alumnos hagan los movimientos primero. ¿Dónde vuela el cuervo? ¿Dónde lo encontraste? ¿Cómo encontrar agua entre el este y el oeste? Siente el estado de ánimo nuevamente. ¿Cómo te sentiste cuando al principio no pudiste encontrar agua? Más tarde, finalmente encontré una botella de agua. ¿Cuál era mi estado de ánimo en ese momento? Lea estas dos frases de forma colectiva e individual, especialmente para guiar la lectura de la palabra "en todas partes".
3. Justo cuando el cuervo estaba feliz, ¿qué dificultades encontró? Guíe a los estudiantes para que encuentren esta oración del artículo, aprovechen al máximo los recursos materiales didácticos, discutan y analicen comparando las ilustraciones brillantes y vívidas al lado del texto, y propongan razones como "no hay mucha agua, la boca "El tamaño de la botella es pequeño". Frente a estas dificultades, la orientación de los profesores es particularmente importante. Puedes usar la provocación: Olvídalo, olvídalo, no puedes beber más, ¡vamos! En ese momento se despertaron muchas chispas intelectuales y emocionales entre los estudiantes. "No, no, el cuervo tiene mucha sed." "El cuervo buscó por todos lados y lo encontró." "¡Mira qué cansado está el cuervo en la foto!" Al mismo tiempo, el niño se encuentra en un dilema como el cuervo del artículo, y luego deja que el niño lo lea repetidamente: ¿Qué debo hacer? La estimulación emocional aquí es natural y la explicación informal del profesor es superflua. A través de la lucha de contradicciones, los niños naturalmente pensarán en muchas formas de ayudar al cuervo, como chupar pajitas, agregar piedras y pedir ayuda a los elefantes. Este vínculo no sólo inspiró a los estudiantes a cuidar y ayudar a los demás, sino que también desarrolló su pensamiento y entrenó sus habilidades de expresión. También allana el camino para experimentar la observación y la inteligencia del cuervo en la siguiente clase.
(4) Guía de lectura y recitación.
Debido a la experiencia emocional previa, la lectura de los niños es más perceptiva y natural, además pueden leer a través de diversas formas como movimientos y expresiones individuales y colectivas, y también pueden recitar mientras juegan en la pizarra.
descripción del verbo (abreviatura de verbo) en la pizarra
Una buena pizarra es la versión de bolsillo de un artículo, pero el texto es la esencia, y una buena pizarra debería ser más inspiradora . Mi pizarra intenta demostrar esto. Diseñar según la secuencia de desarrollo de la historia no solo refleja la idea del artículo, sino que también facilita la recitación de los estudiantes.
Diseño de escritura en pizarra
Un cuervo bebiendo agua
Buscando agua para beber - No puedo beber
Encontrando una manera - Colocar piedras
El agua sube - agua potable.
El cuervo tenía sed de agua y vio que el camino finalmente estaba conectado.
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